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新课程倡导全面和谐发展的教育,改变课程过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度,使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学生学习和形成正确价值观的过程。1.体育教师由传统的知识传授者向新型知识传授者的变化新的课程改革要求教师以人为本,呼唤人的主体精神,因此教学的重点要由重知识传授向重学生发展转变。学生在教学过程中 相似文献
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探宪式学习为我国新一轮基础教育课程改革的重点之一,是从2001年我国正式启动了以《基础教育课程改革纲要（试行）》为标志的新一轮基础教育课程改革开姑的,课程改革的核心目标是实现课程功能的转变,改变过去课堂上过于注重知识传授的教学方法,强调形成积极主动的学习态度,使荻得知识与技能的过程转变为学全学习和形成正确价值观的过程,大力提倡培养学生的学习白主性和思考独立性,引导学生对知识的质疑、调查、探究。本文通过研究探究式学习在健美操教学中的运用,阐述了如何培养学生在课堂的体育学习中,如何运用独特的思维、手段,富有独创性地探索解决体育学习问题,寻找解决知识技能、饭炼身体的独特方珐。 相似文献
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课程教材中的"运动技能"教学如何适应新课程改革 总被引：2，自引：0，他引：2
体育新课程并不认为体育技能对学生的发展没有价值,可以无视,相反,它更重视体育的基本技能对终身体育广泛的迁移价值和促进作用。体育教学促进学生的多方面主动发展是最基本的立足点,技能学习的多重育人价值才是技能教学的着眼点。基础教育改革的核心目标就是要实现课程功能的改变:“改变课程过于注重知识传授的倾向,强调形成积极的学习态度,使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程”。掌握技能本身不是主要目的,而是手段和载体,学生的健康和发展才是技能学习的终极目标和根本追求。一、新课标对运动技能教… 相似文献
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刘昕 《体育科技文献通报》2006,14(2):57-58
1．体育课程目标改革的理论与实践背景
（1）基础教育改革实践进入转型期
教育目标也将被重新明确，将一改传统教育过于强调学科本位，过于注重知识传授的倾向，转而强调适应新时期的现代化建设需要，使受教育者学会做人、学会生活、学会学习、学会劳动，具备现代社会的适应能力和生存能力。 相似文献
5.
王晓华 《哈尔滨体育学院学报》2004,22(2)
信息技术和教育信息化的快速发展 ,为大学英语教学改革提供了条件和技术保证。教学模式的改革不仅仅是教学活动和教学手段的改变 ,而且是教学理念的转变 ;是实现从以教师为中心 ,单纯传授语言知识和技能的教学模式 ,向以学生为中心 ,既传授一般语言知识和技能 ,又注重培养学生的语言运用能力和自主学习能力的教学模式转变。 相似文献
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一、新课程实施中的情感、态度与价值观评价,为培养学生终身体育的意识奠定了基础。《基础教育课程改革纲要(试行)》中指出:当前基础教育课程改革的具体目标之一就是要改变课程过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度,使之获得基础知识与基本技能的过 相似文献
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在初中阶段,上思想品德课的教师要教育、启发、帮助学生树立正确的人生观、价值观。新课程的理念要求我们更新观念,更新知识,转变角色,改变课程过于注重知识传授的倾向,让学生学会学习、学会合作,倡导学生主动参与,在教学中尊重学生,凸显学生的主体地位。 相似文献
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本研究基于传统教学的反思,在充分考虑到现实社会发展、信息技术进步与学生性质变化等因素的基础上,依据现代教育理念,并吸纳近几年来有关教育教学的研究成功,指出当前从传统走向新课程过程中体育教学所表现出来的几个主要特征,旨在改变过去注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度,使教学成为不仅是获得基础知识与基本技能的过程,更是成为使学生学会学习和形成正确价值观的过程。 相似文献
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新课程教学法要在继承的基础上求发展 总被引：1，自引：0，他引：1
传统的体育教学过分强调运动技术的系统性，强调接受学习、机械训练，在这种教学背景下产生的教学方法，弊端之一是只注重教师传授知识技能的方法，弊端之二是师道尊严，缺乏教学民主。新的课程标准则要求改变现行体育课程的实施过于强调接受学习、机械训练的现状，关注学生的个体差异与需求，倡导学生 相似文献
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在传统的体育教学中,教师怎样教,学生就怎样学,学生的学与练大多数在老师的统一指挥下进行,这种学习方式严重影响和制约了学生学习能力的发展,学生很少有根据自己的理解发表看法与意见的机会;教学以知识传授为主,很少关注学生学习的情感、态度和学习能力的发展。体育课程改革的新理念带来了学习方式的根本改变,在自主、合作、探究三种新的体育学习方式中,自主学习是基础,是关键。因此在教学中,如何改进教法,促进学生学习方式的转变,首先教师要对新课改有深刻认识。 相似文献
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Based on a socio-cultural perspective on learning, the aim of this article is to examine how aims and learning goals are communicated in physical education (PE) practice. A special focus is on scrutinising how teaching practices are framed in terms of whether and how the aims and learning goals are made explicit or not to students. The aim is also to relate these kinds of communications to different movement cultures. The result shows that many of the students taking part in the study do not understand what they are supposed to learn in PE. However, if the goals are well articulated by teachers, the students are more likely to both understand and be aware of the learning outcomes and what to learn in PE. The opposite is also true. If the goals and objectives are not clarified, students find it difficult to state the learning objectives and know what they are supposed to learn. 相似文献
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运动解剖学教学中不可忽视的两个环节 总被引：3，自引：0，他引：3
在运动解剖学教学过程中特别注重以下两个环节:第一环节——调动学生学习积极性的积极性。除了用启发式、版图和挂图等多种教学方法外还采用了各种能调动学生学习积极性的方法,如用问题式教学方法、活体示教的方法、学生上短课的方法、师生同动的方法、多媒体辅助教学等,激发学生的学习兴趣,调动学生学习的主动性。第二环节——教给学生正确的学习方法。不但强调教师如何把知识讲清楚、讲透彻,而且还对学生的学习方法加以探讨、研究。用比较法、归纳法、联系法、趣味法等方法,教会学生如何学习,教给学生正确的学习方法,提高学生的学习效率。 相似文献
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优化体育教学方法的辩证思考 总被引：3，自引：0，他引：3
优化体育教学方法,首先,须确立适度可行的教学目标;其次,教师要运用自己的才智,研究、分析、把握教学内容;再者,优化体育教学须突出学练法的研究,引导学生“要学”、“会学”。另外,教学方法的选用要因人、因课、因境而异。 相似文献
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高校健美操教学模式的创新 总被引：45，自引：2，他引：43
健美操教学应树立以学生发展为本的课程观,摆脱传统的固定班级授课制的束缚,实行分层教学,培养学生的创新精神,开创学生积极主动的学习新模式。 相似文献
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对网络条件下普通高校体育理论课教学的探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
数字化信息时代的到来,计算机多媒体技术的出现、网络技术的运用,给现代教育带来了深刻的变化,冲击着传统的教学模式、教学观念,引发教学方法和教学手段的改革。网络教育、资料检索、成为“学习”的特色。网络条件下普通高校体育理论课教学应充分依靠现代信息技术提供的教与学的技术平台,提高学生探索、协作的学习能力,使他们学会通过多种途径获取体育与健康知识的方法。 相似文献
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戚明明 《体育科技文献通报》2020,(4):44-45,177
本文通过文献资料法、分析总结法和实践操作法,理清体育核心素养、体育教学设计概念,并对体育核心素养进行细化分析,通过查阅近三年区级研讨的教学设计,分别从指导思想、教材和学情分析、学习目标、教学重点与难点、教学流程与策略、问题预设和安全防范六个方面进行总体分析,当下体育教学设计的特点:指导思想、教材和学情分析比较笼统,还不够具体深入;教学目标、教学重难点和教学方法基本都是围绕技术动作制定,缺少学生体育德育方面的培养。针对体育教学设计中存在的不足,提出了基于核心素养的小学低龄段体育教学设计的优化建议:指导思想和学习目标围绕核心素养,增强体育育人功能;教学方法多样化,并且增强其实用价值;教学设计中增加评价标准,方式多元化,增强学生自信心,提高学习兴趣。 相似文献
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体育教育实习：实践应用理论情况的调查分析 总被引：1，自引：0，他引：1
为了改善体育教育专业理论课的授课效果及提高体育教育专业学生将所学知识运用于实践教学的能力,本文通过文献资料法,问卷调查法和访谈法对体育教育专业学生在实习中运用“体育教学论”相关知识于实践中的情况进行全面、客观的调查与分析,结果显示：实习生对体育教学理论总体认识水平不够。在教学过程中不能很好地将所学理论应用到实践当中去,其主要原因是《体育教学论》这门课程的授课方式、考核方式、授课手段、以及学生学习这门课程的态度及效果存在很多问题。研究认为,增加实践教学的时数扣实践考核方式,编写和创作直观的影像教材和教学案例,增加学生的实践机会等措施有助于学生学习过程中理论与实践的有效衔接。 相似文献
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“角色互换”教学模式在体育教学中的应用 总被引：3，自引：0，他引：3
"角色互换"教学法通过"教"与"学"的角色互换,让学生处于教学的主体地位、成为教学的中心,教师不只是知识的传授者,而是学习过程的组织者、指导者、帮助者、促进者。教材所提供的知识不再是教师传授的内容,而是学生主动建构意义的对象,媒体也不再是帮助教师传授知识的手段、方法,而是用来创设情景,进行协作学习和会话交流的认知工具。通过"提出问题",进行"初学"→创设情景,进行"再学"→协作学习→角色互换→效果评价这一基本教学模式,让学生进行自主学习,形成对所学知识意义建构。 相似文献
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Jo Harris 《Physical Education & Sport Pedagogy》2014,19(5):466-480
Background: Physical education teacher education (PETE) offers a context for students to learn about the promotion of active lifestyles in secondary schools through their interactions and experiences during the teacher education process. However, previous studies have found low levels of health-related fitness knowledge amongst PETE students, which is a concern given that there are high expectations of physical education (PE) to promote healthy, active lifestyles. In addition, international literature reveals a number of problematic issues associated with health-related teaching, learning and professional development in PE. Exploration of health-related experiences within the PETE process and consideration of the extent to which they address these previously identified issues were considered worthy of study because of PETE's potential to influence the health-related teaching of the students, and to ultimately impact the health-related knowledge and behaviour of the pupils they go on to teach.Purpose: To explore PETE students' health-related physical education (HRPE) knowledge, perceptions and experiences during a PETE programme.Participants and setting: Purposive selection of PE students on a one-year post-graduate secondary PETE programme at one University in England, working in partnership with up to 60 schools.Research design: Case study.Data collection: A qualitative approach founded on the interpretive paradigm was used, utilising a questionnaire completed by 124 PETE students.Data analysis: Responses to the open-ended questions were analysed by means of the generation of themes using constructivist grounded theory methods.Findings: At the outset of their programme, PETE students' knowledge of how active children should be was limited and confused. Their initial perceptions of the learning associated with promoting healthy, active lifestyles in PE were at variance with what they experienced in schools during their training. These experiences were diverse, the most common structure being discrete units of study with no health-related learning evident within the rest of the PE programme. The focus of the HRPE learning was predominantly physiological with minimal attention to physical activity recommendations or monitoring. Most students experienced school-based HRPE programmes, which they considered not particularly effective in promoting healthy, active lifestyles amongst young people.Conclusion: It would seem that PETE is not adequately preparing future PE teachers to promote healthy, active lifestyles and is not addressing previously identified issues in health-related teaching and learning. Changes clearly need to be made to the health-related interactions and experiences within PETE and within any PE, and sports science degree programmes preceeding or associated with PETE. PE is unlikely to effectively promote healthy, active lifestyles without the health-related aspect of PETE being radically changed, especially and crucially the school-based provision. This requires professionals working together to draw upon and utilise up-to-date health knowledge, as well as the best available guidance on how to ensure that teachers are able to use such information. 相似文献
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李碧优 《体育科技文献通报》2014,(2):59-59,75
现代教育改革要求:我们的课堂教学应该从学生的已有生活经验出发,让学生在熟悉的生活场景中进行课程学习。在这样的大背景下,生活情境教学法诞生了。本文主要针对如何在中职篮球课堂中践行生活情境展开论述,希望能进一步提高我们的中职篮球课堂教学质量,激发中职生的篮球学习兴趣。 相似文献