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复式教学就是把两个或两个以上的年级放在同一个教室里，由同一教师同时完成两门或两门以上的教学任务。复式班教学在我国广大山区普遍存在，“一师一校”是复式班，“两师一校”有复式班，完小也有复式班，比较大的完小虽说没有复式班，但是高年级的一部分学生也是由复式班过渡来的。现在流行的分层次教学，从某种意义上说。也是一种复式教学。研究复式教学管理。提高复式教学效益，对提高广大山区小学教育教学质量，具有举足轻重的作用。本从改进复式备课，减轻复式班教师工作负担入手，从而调动复式班教师工作积极性，提高复式教学效益，大面积提高山区教育教学质量等方面进行探讨。 相似文献
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复式教学的基本原则与课堂教学结构西吉县教研室马连登课堂教学结构是教学系统中教师、学生、教材、教学目的、教学方法等要素间相互联系的一种表现形式。复式教学的课堂结构是复式课堂教学过程中各个教学环节与＂动＂、＂静＂间相互关系及联系的具体表现，它关系到复式课... 相似文献
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复式教学在基础教育规模不足及师资水平落后的农村地区普遍存在,并发挥着单式班无法比拟的优势。针对甘肃省农村小学复式教学现状和培训需求状况,复式教师培训内容为:教学理论与教学技能兼顾,达到学以致用的效果;复式教师培训方法采用模块化和专题化,有效促进学员理论水平和实践反思能力的提升。农村小学复式教师培训应完善学科结构和培训模式,建立健全发展性评价体系,认真落实复式教学支持计划。 相似文献
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复式班学科搭配的原则□高正绪民族地区多复式教学班，教师要在同一课堂中，完成几个年级的教学任务。要提高复式课堂教学效率，除搞好动静搭配、处理好直接教学与间接教学的关系，精心设计课堂练习、处理好作业与弹性作业的关系之外，还必须从教材内容出发，合理搭配学科... 相似文献
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复式教学过程师生关系新解广西师范大学唐德海在复式教学过程中，师生关系一直沿用单式教学中的成论，目前较一致的说法是“以教师为主导，以学生为主体”。我们先抛开这一命题的科学性与合理性不说，就离开复式教学自身的特点和规律，用普遍性代替特殊性的做法也是不恰当... 相似文献
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复式教学是我国广大农村，特别是分散山区以及海岛、渔村、边陲、牧区的一种特殊的教学组织形式。特殊的教学组织形式，要求教师必须具有特殊的素质。只有这样，才能办好复式小学，提高复式教学质量，达到教书育人，为高一级学校输送合格新生，为振兴当地经济服务的目的。一、复式小学教师应具有哪些素质我们都知道，复式教学是把两个年级以上的学生，编在一个班里，由一位教师，在同一节课内分别用不同的教材，交叉地对不同程度的学生进行教学。这样的复式教学，有许多不同于单式教学的特点，比如，教学优势的潜在性、教学任务的多端性、教… 相似文献
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发挥教师的主导作用搞好复式班“静”态教学的调控黑河市教育学院王锡殿黑河市教师进修学校赵杰在复式班课堂教学中,复式教师身离自动作业年级,这在客观上造成了教师调控教学的困难。因此,深入研究探讨复式班“静”态教学的调控艺术,充分发挥复式教学自动作业的训练优... 相似文献
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复式班课堂整体教学探索东兰县大同乡弄甫小学韦造祥复式教学是一个教师在同一时间、同一场所（教室）教一群各年级学龄儿童的一种教学形式，包括用二级复式、三级复式、四级复式、五级复式等。在居住分散、经济尚不发达的农村，在办学经费困难，师资紧缺的情况下，办好复... 相似文献
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复式教学，这种传统的教学模式在农村小学的现在和将来还会占有一定的市场，因此，复式教学有着不可替代的作用。它的特殊课堂结构、多变的教学方式是复式教学的主要特色。随着课堂教学改革的深入发展，复式教学也面临着挑战，如何把新理念融进复式教学，抛弃传统教学模式，构建新的复式课堂结构，培养学生们的自主探索、合作交流、探究学习的意识就成了教师所面临的问题。 相似文献
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在复式教学中抑制声浪冲突的探索河北蔚县教师进修学校李建友复式教学中最大的一个干扰就是声浪冲突。如何在整体目标指引下运用恰当的教学方法处理这个问题，对提高复式教学质量有着非常重要的作用。现在谈谈它的危害及其解决的方法。声浪冲突的显现与危害：复式教学中声... 相似文献
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赣州地区是一个有18个县(市)719万多人口的老苏区,也是个典型的丘陵山区,人口分散,交通不便。长期以来,复式教学就是我区小学教育的一种不可缺少的办学形式。据1987年统计,全区复式班学生约占全区小学生总数的10%,占全省复式班学生总数的25%;复式班教师约占全区小学教师总数的13%,占全省复式班教师总数的25%。本学年统计,全区仍有复式校(点)3197个,复式班3838个,复式班学生72587人,复式班教师4614人。与前几年比较,复式班所占各项比例基本未变。新的趋势是,复式班教师在逐年增加,复式教学这种形式正向乡中心小学扩展。过去,我区的复式教学主要依靠县、乡去抓,地区很少具体过问。自1987年省教委强调复式教学工作以后,我们增强了主动抓好复式教学工作的意识,切实地加强了全区复式教学的宏观 相似文献
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杨宽宏 《山西教育(综合版)》1996,(Z1)
增强复式教学力度 加快“普九”工作步伐黎城县教育局副局长杨宽宏黎城县现有２８９所小学，其中复式小学２３９所，占小学总数的８２％，小学在校生１３２２０名，其中复式班学生７５３０名，占小学在校生总数的５７％。小学主任教师７２２名，其中复式班教师４１０名，... 相似文献
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必须大力加强复式教学研究──全国复式教学研究会成立大会暨首届年会概述万明华１９９４年１０月，“中国教育学会复式教学研究会暨首届年会”在洛阳市召开。参加会议的有全国复式教学研究专家及各省市复式教学教师代表２５３名，交流论文２２３篇。现将本届年会上交流和... 相似文献
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复式教学有它特殊的规律,其基本特点是一个教师同时教不同年级的几个班学生,要求直接教学与自动作业相搭配、相交替。复式教学可以“节省”教师,解决学校规模小,各年级学生数少的问题,是目前农村教学点普遍采用的一种教学形式。它对于加快普及九年制义务教育的步伐有很重要的现实意义。提高复式教学质量,探讨复式教学方法,势在必行。下面是我在复式教学中的点滴体会。 相似文献
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“分合式”教学模式是充分利用复式教学中不同年级学生互相促进的优势来组织教学的。自从2000年10月中国教育学会复式教学专业委员会第四届年会展示了“分合式”教学模式观摩课后，越来越受到复式教学教师的重视。 相似文献
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县以上教育部门应制订一套复式教学的检测评估达标方案。方案应对办学条件、教学设施、师资配备、教学质量检测等都要订出明确的标准。 建立一支稳定的、能胜任复式教学的教师队伍。在调配教师时,应优先考虑复式班教师人选。将责任心强,有上进心,教学业务能力强,特别是独立工作能力强的中青年教师选派到复式班去任教。而且要使这些教师相对稳定,以利于他们积累复式教学经验,培养他们研究复式教学的兴趣,开创复式教学的新局面。 加强教师业务培训,提高业务能力。培训要分步进行。第一步是让教师掌握教材,提高自身的文化素质… 相似文献