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1.
杨开山 《中学数学教学参考》2006,(12):46-47
1“实习作业”教学现状的调查
从2004年秋季开始，整个山东省开始实行新课程标准试验改革．整个临沂市高中数学教材都使用了人教社A版教材，这个教材与以前老教材相比有较大的变化（这里不必赘述），其中变化之一是增添了“实习作业”，把实习作业从原来人教社的实验修订本教材中的习题位置改变到专门列为一节课．整个文科必修教材和选修中共有七个实习作业，分别是：（1）必修1第一章第47页了解函数形成、发展的历史；（2）第三章第130页设计方案对牛顿的冷却模型进行了验证；（3）必修2第一章第33页画出某些物体（如某些建筑物）的三视图和直观图，体会几何学在现实生活中的应用；（4）必修3第三章第88页本校学生每周使用计算机的调查；（5）必修5第一章第27页根据实际需要，做一个有关测量的实习作业；（6）选修1—1第二章第116页走进微积分；（7）选修1—2第一章第22页关于统计案例的实习作业． 相似文献
2.
张小凯 《中学数学教学参考》2009,(11):9-11
1 问题的提出
《普通高中数学课程标准（实验）》明确指出：数学探究、数学建模、数学文化是贯穿于整个高中数学课程的重要内容。这些内容不单独设置,渗透在每个模块或专题巾．新课程区别于人教社原有教材．其中的一大“亮点”就是增加了一定数量的教学拓展资源。开辟了“探究与发现”“阅读与思考”“信息技术应用”“实习作业”等拓展性栏目。为有兴趣、有特长、有能力的学生提供了进一步提升的空间． 相似文献
3.
本文将香港的高中《互动中国历史》和内地的高中中国史教材进行了比较。通过比较，我们得出的主要结论有：(一)充分发挥高中中国历史在素质教育中的重要作用；(二)实现中学历史课程知识结构和教材编排设计结构的优化，是进行历史课程与教材改革的重要组成部份；(三)以突出创新精神和实践能力的培养，作为历史课程与教材改革的突破口和方向。 相似文献
4.
根据《普通高中数学课程标准(实验稿)》编写的高中教材在全国4个省实验已有一年了，新的起始年级又将开始．教材远非理念、标准，它更为实实在在的与教师和学生紧密相关．高中新课标教材有哪些变化，哪些需要在实验中进一步完善、改进，实验区的老师固然关心，非实验区的老师乃至社会各界亦热切关注，更何况这直接反映了高中课程改革的动态，因而也就成为数学教育界不得不关心的一件大事．现以北师大版教材数学1为例来介绍新教材的主要变化及其特色，供广大数学教师在教学实践中参考，并参与探讨，提出宝贵意见． 相似文献
5.
朱任中 《中学数学教学参考》1999,(9)
初中教材《几何》第三册第六章“解直角三角形”、《代数》第十四章“统计初步”中，都安排有“实习作业”．《教学大纲》明确指出，“要重视实习作业”，并提出了具体教学要求．但不少教师认为，“实习作业”既不会列入升学考试内容，又在实际教学时难以组织实施，因此只在课堂上随便提及，或让学生阅读一遍了事，甚至根本就未列入教学计划．笔者认为，“实习作业”在初中数学内容中所占比例虽小，但它是贯彻理论联系实际原则的重要措施，其功能和作用不可忽视．目前，我国基础教育正在由“应试”向“素质”转轨，为使学生学好当代社会每一… 相似文献
6.
说明：传统的作业方式已经不适应课改的要求了．怎么给学生布置作业是等前关注的话题．过去给学生布置作业主要依据教材．教材有什么学生就练什么。作业要求强调统一性和规定性．学生很少有自主选择的权利．作业方式由学生独立完成，并且只注重结果．不注重过程，把作业等同于考试，学生压力很大。 相似文献
7.
中学数学教学大纲(修订草案)规定高二三角课程的实习作业中,有水准仪的使用和水准测量一个项目,其目的是使学生掌握水准测量的原理,会运用水准仪(或其代用仪器)进行一般的高度测量,但现行高中三角课本没有水准测量这一方面的教材,为教学方便起见,今就中学数学教学大纲的要求,简略介绍有关水准测量的知识于后,以备参考: 相似文献
8.
9.
分析2000年高考数学试题解答情况，一个较有代表性的现象是学生在逻辑基础知识(简易逻辑)方面表现出不足．现行中学数学教材将必需的逻辑基础知识分散在教材的几个部分：初中阶段讲解命题的四种形式(涉及到否定命题和定义的反面意义)，高中阶段在解析几何中讲解充分条件、必要条件， 相似文献
10.
高原 《中学数学教学参考》2009,(3):8-13
说明本文可以认为是师范生教育实习的一个成果汇报，也可以认为是信息技术与数学内容整合的一个有益尝试。课例所使用的教材版本是人民教育出版社B版高中《数学1》第二章第一节第四小节，教学环境是多媒体教室。整个教学过程分为四个阶段：创设情境，提出课题；任务驱动，操作探究；合作交流，归纳发现；应用巩固，深化提高。 相似文献
11.
高中生物学必修新教材中的学生实验、实习和研究性课题共有26个，《教学大纲》将其教学要求划分为Ⅰ和Ⅱ两类．具体内容分别是：“理解实验的目的、原理和方法步骤，初步掌握有关的操作技能，进一步理解有关的生物学知识”，“能够独立完成实验或实习，理解探索性试验的基本过程，初步学会探索性实验的一般方法”．高中新教材实验内容的更新和扩充及其教学要求的明确和提高，为生物学高考命题提供了足够的空间和依据．通过对近几年的高考生物学试卷分析不难得出这样的结论： 相似文献
12.
庄世根 《中国远程教育(综合版)》1994,(4)
电大文科作业制度刍议庄世根编者按：在电大教学中，平时作业与练习是最基本的实践性教学环节之一，但同时，又是最容易被大家所忽视的问题之一。十多年来，电大同仁在远距离教学中作了多方面的探索与实践，在教材建设、面授辅导、实践实习、期末考试，以及毕业论文指导与... 相似文献
13.
高中《生物》教材对实验、实习的重视程度大大提高。不仅数量增加了不少，由原来的6个(必修)增加到现在的15个，而且要求也大大提高了：在态度上，要求学生养成实事求是的科学态度、初步具有勇于探索、不断创新的科学精神和合作精神；在实验能力上，要求学生能够正确使用解剖器、显微镜等常用工具和仪器， 相似文献
14.
教材是学校课堂教学的主要工具．是学生学习知识、培养能力和情感的主要载体。与旧版教材相比。新课程高中历史教材变化很大。改变旧教材通史体例．新教材采用专题史模式：改变旧教材注重历史发生过程的全面展示．新教材突出某一时期某一方面重大历史事件的叙述：与旧教材注重规律总结和结论展示相比．新教材注重给学生提供材料．让学生得出结论。随着高中历史课程理念和教材内容的变化．教材在学生学习过程中所起的作用和学生使用教材的方法也必然随之变化。那么．新课程下教师该引导学生如何科学使用高中历史教材呢？ 相似文献
15.
李溪 《新课程导学(上)》2011,(16)
作为一名大四英语专业的学生,在寻甸县第一中学完成了为期一个月的实习,与高一学生接触交流后,对他们的英语学习情况有所了解,现就农村英语教学谈些浅薄的见解.我实习的班级是高一理11班,他们英语学了7年(从小学四年级开始),但90％以上的学生基础较差,大部分学生不会使用代词,主格和宾格分不清,They help I(他们帮助我)…I think know(我想知道)…这样的句子在学生的作文里面不计其数.另外基本上没有时态概念.随之而来的语态变化,疑问句,否定句的变化对他们来说更是一头雾水.加之,高中教材的编写与初中教材有很大差别,词汇量大且句子结构复杂,篇幅也较长,对于基础较差的学生来说,学习起来相当困难,可以说是望而兴叹.我实习的班级有1/4的学生失去信心,放弃了英语学习,据了解,有的在初二就放弃了英语学习. 相似文献
16.
正一、高中函数教学现状1.高中函数教学存在的问题其一,是数学教材的问题.较之于传统的教材,高中函数新教材体现了人本主义思想.高中函数教材进行激发学生兴趣和好奇心的导入,且在部分章节后面增加"实习作业"、"阅读内容"等环节,有助于扩大高中生的知识面,引导学生用函数知识发现生活生活当中的问题,帮助高职生分析、解决问题,提升解决问题的能力.然而,函数教材知识体系安排仍偏向于数学的严谨推理和形式化表达,缺乏知识渗透、背景联系、知识拓展;和教材相关的思想方法主要用于解读数学题目,教学过程 相似文献
17.
洪林旺 《中学物理教学参考》2004,33(12):20-24
中考命题具有双重任务，一是鉴别考生潜质，为高中招生选拔提供依据(评价功能)；二是发挥“指挥捧”作用，推动新课程的改革向纵深发展(导向功能)．随着新课标教材在全国各实验区的广泛使用，中考考什么怎么考，引起了广大教育工作者的关注．纵观2004年各实验区考题(有的虽不是实验区，但命题思想已与新课程接轨)，具有如下特点： 相似文献
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1教材介绍
美国教材：选自美国麦格劳-希尔公司出版的9-12年级（高中）物理教材,〈物理：原理与问题）（Physics：principiesandproblems）．作者是美国密执安-迪尔伯恩大学的著名物理学教授保罗·齐策维茨博士．此套教材一经面世,即风行于世,被很多国家选作教材或参考书．这套教材是如今美国高中选用最多的一套物理教材,具有教材代表性． 相似文献
19.
周妙 《中学物理教学参考》2004,33(10):16-16
现行(人教版)高中《物理》第一册(必修)新教材与旧教材相比更具趣味性、适读性、启发性，增加了一定的物理发展史的内容，新教材删繁就简，面貌一新，但是仍存不妥之处． 相似文献
20.
作业是一种重要的学习方式，学生在校的学习生活离不开作业、作业设计的理念不同、训练的侧重点不同．效果自然不同，从不同的角度切入，可以有不同的作业分类方法。如果以“教材”为标准划分．教材上的练习可称为“规定性作业”．教材之外教师根据学情添加的部分可以叫做“补充性作业”；如果按程度深浅划分．可以分为基础性作业和拓展性作业；如果按完戍作业的方式分，又可分为书面作业和口头作业……我们坚持“以生为本”，面向全体。针对过去作业的“软肋”．在作业的自主选择性和实践性方面作一些探索：第一组案例针对学生差异．从分层设置、弹性要求、自主设计等角度凸显作业的选择性；第二组案例则通过主题活动、实验操作，社会调查等综合实践活动形式沟通课堂内外，整合校内外资源，激发学生兴趣．彰显作业的开放当然。这些做法与上面提到的各种作业方式并不矛盾．他们是彼此包容、相互补充的“他山之石，可以攻玉”，仅以此抛砖引玉! 相似文献