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目前的“班班通”模式多集中在教师信息化授课上．而缺乏关注学生的信息化学习手段和过程,完备的“班班通、堂堂用”模式应为教师、学生提供一体的互动的信息化教与学。基于“班班通”模式的“未来教室”是一个集成系统。它将计算机、液晶电视机、触摸屏、录播系统等一系列的先进电子、视听等设备有机整合,并基于教育城域网的校本研修平台。自主研发出个性化的教与学平台——“未来教室”资源平台,构建成领先的视听教学多媒体环境．是真正实现教育信息化的整体解决方案。 相似文献
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秦凤鸣 《山西教育(综合版)》2014,(6):56-56
为加快全县教育信息化进程,长治县教育局加大工作力度,全面建立“长治县教育信息网”,进一步实现“校校通、班班通、人人通”,实现县教育局和学校两级教育平台联动覆盖,以“三通两平台”形成全县教育资源与管理信息互通,资源共享,管理公开,并服务全社会的大教育信息网。 相似文献
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班班通:从校园信息化建设走向课堂信息化应用 总被引：1，自引：1，他引：0
班班通是在校校通及农远工程的基础上,我国基础教育信息化从校园信息化建设走向课堂信息化应用的一个重要标志和转折点.本文从班班通的背景、内涵与意义等角度分析,尝试回答"什么是班班通""为什么要实现班班通"以及"怎样实现班班通"几个基本问题,对班班通涉及到的硬件技术环境、软件资源、教学活动三个基本要素及其相互关系加以界定和描述,为班班通的实现提供了较为切实可行的思路.文章最后认为,班班通的理念的确立及解决方案的制定,其意义在于契合教育均衡发展这一根本目标,凸显信息化应用创新与变革的本质特征,建立以应用能力为核心的信息化建设范式,把现代信息技术充分融入到学校的教育教学之中,提高每一堂课的教学质量,这也是教育信息化的根本所在. 相似文献
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正校校通是基础,班班通是关键,人人通是目标。在《教育信息化十年发展规划(2011-2020年)》中,教育部明确了教育信息化发展目标:即基本建成人人可享有优质教育资源的信息化学习环境;基本实现宽带网络的全面覆盖;教育管理信息化水平显著提高;信息技术与教育融合发展的水平显著提升。"三通两平台"成为建立现代教育信息化体系的主题词。2013年上半年,30个省、自治区、直辖市相继出台了教育信息化行动计划,大力支持教育资源共享、教育资源公共服务平台和教育管理公共服务平台建设。2013年间,石家庄市教育城域网已有2300余所学校基本上实现了"校校通";全市50%以上学校实现了"班班通";全市建有统一的电子学籍系统和网上 相似文献
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国家教育部提出从2001年起用5到10年左右的时间在全国中小学基本普及信息技术教育。全面实施“校校通”，以信息化带动教育现代化．努力实现基础教育跨越式的发展。计算机、网络最先是一种技术．现在已经演变为一种生活要素．渗透在日常生活之中。而一些市区县教委纷纷花巨资打造自己的教育网络平台．推动各校实现“校校通”，甚至一些学校已提前实现了“班班通”。 相似文献
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张剑 《信息技术教育(陕西)》2008,(3)
“班班通”工程是一项包括课程资源开发、传输使用及教育教学整合等项内容的系统工程,是“校校通”工程的深入和发展,是中小学进一步普及信息技术教育．推进教育信息化建设及应用的拓展工程。 相似文献
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日前,恩施州教育局与中国电信恩施分公司签署了为期5年的合作协议。该协议规定：恩施州教育局充分依托电信固定网、移动网、互联网的开放性与交互性,为全州上百家教育机构及1300多所学校搭建“一站式”信息化应朋平台,推进城乡教育均衡发展,加快“校校通”“班班通”建设步伐．实现真正意义上的“同存蓝天下, 相似文献
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华为助力教育信息化走"云"化道路《教育信息化十年发展规划(2011-2020年)》指出:"基础教育信息化是教育信息化的重中之重、要以建设应用和共享优质数字教育资源为手段,促进每一所学校享有优质数字教育资源,提高教育教学质量。"而如何提高校园信息化,实现"班班通"、"校校通"乃至实现全国区域教育公平等便成为一个急需解决的问题。随着信息化建设的逐渐深入,信息化的教学手段及应用逐渐普及, 相似文献
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田安海 《中小学实验与装备》2011,(5):28-29
“班班通”工程是一项包括课程资源开发、传输使用及教育教学等项内容的系统工程,是“校校通”工程的深人和发展,是中小学进一步普及信息技术教育,推进教育信息化建设的拓展工程。 相似文献
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田安海 《中小学实验与装备》2011,(5):28-29
“班班通”工程是一项包括课程资源开发、传输使用及教育教学等项内容的系统工程,是“校校通”工程的深人和发展,是中小学进一步普及信息技术教育,推进教育信息化建设的拓展工程。 相似文献
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十多年的中小学教育信息化经历了"校校通"、"班班通"的发展路径,对于解决优质信息和资源在课堂上的合理有效应用,对于教师改变教学模式、实现教学内容呈现方式的变革等发挥了重要作用,极大地改变了中小学教育信息化的发展状况。但是,新课程理念下的课堂教学改革需要从关注教师如何"教"更多地转向关注学生如何"学"。"组组通"试点试验就是要给学生提供参与式的环境和工具助"学";实现班级教学组织形式的变革,实现小组、远程、协同学习;让学生控制自己的学习权利,使学生获得比课堂中更广泛、更灵活的学习资源,助推新课程改革不断深化。 相似文献
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中央电化教育馆（以下简称“中央电教馆”）丁新副馆长说：“我国的教育信息化目标很明确。教育部于2012年颁布《教育信息化十年发展规划（2011-2020年1》，要求在‘十二五’期间建成‘三通两平台’。”所谓建成“三通两平台”指：有效实现“校校通”“班班通”“人人通”，同时构建起相对完善的教育管理平台和教育资源平台。 相似文献
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"班班通"工程是在多媒体技术和网络技术的支持下发展起来的,是教育信息化发展的产物,是义务教育均衡发展的重要战略,是校校通工程的延续。本文通过对陕西省渭南市20所农村中小学的学生进行调查,收集相关的文献资料来了解当前陕西省农村中小学学生对"班班通"的了解情况、对设备的熟悉情况以及操作熟练程度,调查学生在使用"班班通"的过程中出现的问题并提出相应的建议,以期让"班班通"这项工程在农村中小学发挥更好的效能,更好地为教师和学生服务。 相似文献
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一、中国基础教育信息化现状
通过全面启动“校校通”计划等一系列教育信息化工程和项目,我国基础教育信息化取得了有目共睹的成绩。2008年以后,以“班班通”工程建设、教育云服务平台构建为代表的新一轮信息化建设将基础教育信息化推向新的发展阶段。 相似文献
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“班班通”作为我国基础教育网络建设工程之一,为广大教师贯彻课改精神,转变教学模式提供了一个宽阔的舞台。在教学观念上,“班班通”的使用为教育的发展提供了新思路;在教学模式上,“班班通”的使用能使个别化教学和交互式教学成为现实。在物理实验教学中怎样有效整合“班班通”,才能实现教学优化呢？ 相似文献