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1.
朱迪思·博顿博士是当代美国著名的艺术教育家,她的艺术教育思想在全世界有着广泛的影响。其关于艺术教育是终身教育、艺术教育的重要功能和地位、艺术与其他学科的关系、艺术对教育的挑战等理论,是她经过艺术教育工作实践后总结形成的,也反映了美国艺术教育的现状与趋势。对博顿博士艺术教育思想的研究一定会使我国艺术教育改革工作获得有益的借鏊与启示。 相似文献
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任何一个学科的教师每天都在设计教学内容和教学方法。设计的前提必然是对这个学科教育目标的思考。 美国的加德纳博士在《美国艺术的指导思想》一文中就中国与美国艺术教育思想的差异指出:“总的来说中国教育者认为应该先从基本技能开始,创造性是以后的事。 相似文献
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赵北扬 《湖南师范大学教育科学学报》2009,8(5):33-36
作为一位当代教育人类学家,玛格丽特·艾森哈特擅长运用民族志方法研究文化、女性成就等.她对于质性研究标准的讨论被美国国家基金会2002年报告所采纳,标志着教育人类学家在国家层面上产生影响.此研究通过对艾森哈特博士主要著作、思想的述评,指出其对我国教育人类学当前发展的启示. 相似文献
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李嘉娜 《福建师范大学学报(哲学社会科学版)》2006,2(5):120-125
莱维托夫是美国20世纪有影响的诗人之一,50年代她提出了"有机形式"的诗歌创作理念并终生为之努力.她的"有机形式"思想主要包括:1、诗人驰骋在艺术王国里追寻着一种无上的精神和理想;2、艺术家要善于择取平凡事物入诗,以超凡的眼力平衡理想与现实,探索艺术的灵魂;3、艺术与生活息息相关,诗人须投身社会生活,以提升诗歌的品质.简言之,她的"有机形式"创作思想是建立在对生命艺术整体认识的基础之上. 相似文献
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厦门大学与哈佛大学的教育博士研究生培养步骤或环节设置基本一致,但具体到各个环节,两所学校各有侧重和特色.虽然基于国情、体制等原因,我们不能全盘套用美国教育博士培养的模式,但其广泛的招生范围、灵活的培养目标、跨学科辅修计划等经验对我们具有启发意义.同时美国教育博士培养中与教育学博士的趋同以及教育博士低俗化的诟病也是我国在具体的教育博士培养中需要警惕和避免的. 相似文献
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价值观:影响学习的深层因素——访哥伦比亚大学林晓东教授 总被引：1，自引：0，他引：1
编者按:林晓东教授是哥伦比亚大学教师学院创新教育科学亚洲中心主任,哥伦比亚大学教师教育学院文化和技术学系的终身教授,她的博士论文曾经被美国教育传播与技术协会(AECT)评为1994年度最佳博士研究,1994年获得美国教育研究学会(American EducationalResearch Associadon)最佳研究奖.她于1999年任美国国家教育科学院(National Academy ofEducation)斯宾塞基金会博士后学者,2003年被评为卡内基学者. 相似文献
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20世纪美国艺术教育思想流变 总被引：1，自引：0，他引：1
美国艺术教育研究是国际基础比较教育研究的新领域,本文拟从进步主义教育思想、本质主义教育思想、多元化教育思想三个方面解析美国艺术教育思潮的流变历程,阐述它们各自的特点,以便我们了解当代美国艺术教育思想理论的发展状况及其趋势。并对我国比较艺术教育研究提供借鉴。 相似文献
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工作场所的学习和绩效:技术的影响与变革——访著名绩效咨询专家艾莉森·罗塞特博士 总被引：3，自引：0，他引：3
通过对美国教育技术领域的研究与追踪,近年来我们逐步了解和认识到,除了学校教育教学领域的研究和实践之外,美国还有近一半的专业人员工作在商业、企业、军队和政府部门领域,他们的共同目标是致力于改进工作场所的学习和绩效(特别是技术支持的学习与绩效改进).由此,美国许多大学教育技术学专业的教授便扮演着至少是双重的角色:学术领域的教授和工作场所的学习与绩效咨询专家,本文所访谈的对象艾莉森·罗塞特(Allison Rossett)博士即是其中的典型代表与佼佼者.她长期从事着工作场所学习和绩效的研究与实践.从早期的工作辅助(job aid)、需求评估(needs assesgnlent)到近期的电子学习、混合学习、绩效支持等,对美国教育技术领域的发展作出了独特的贡献. 罗塞特博士是美国圣地亚哥州立大学(San Diego State University)教育技术系的资深教授,著名的绩效咨询专家.除了为美国的公司、企业、政府部门提供绩效咨询之外,罗塞特博士的影响还远至巴西、苏格兰和印度.罗塞特博士2000年入选<培训>杂志人力资源开发名人堂(HRD Hall of Fame),2004至2006年期间任美国培训与发展协会(ASTD①)国际部主任,鉴于其在工作场所培训与绩效领域的杰出贡献,2002年获ASTD"贡献奖",被评为美国"海军教育和培训学习策略联盟"杰出会员,还服务于美国陆军"远程学习和培训技术"分会. 罗塞特博士的主要研究和咨询领域包括劳动力开发、需求评估、基于技术的学习与绩效支持、电子学习、混合学习等.主要学术著作包括<工作辅助与绩效支持:从教室中的知识到无处不在的知识>(2007),(2002),<超越讲台:在电子世界中传递培训和绩效>(2001,此书获国际绩效改进协会②"教学传播奖"),<先做重要的事情:绩效分析手册>(1999,此书获国际绩效改进协会"教学传播奖"),<工作辅助手册>(1991),<培训需求评估>(1987)等.罗塞特博士的绩效咨询客户主要有微软、IBM、惠普、Fidelity投资公司、Deloitte咨询公司、苏格兰皇家银行及一些致力于电子学习的企业. 相似文献
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美国的加德纳博士在《美国艺术的指导思想》一文中就中国与美国艺术教育思想的差异指出：“总的来说中国教育者认为应该先从基本技能开始，创造性是以后的事。相反，美国教育者开始就是刺激一种创造性的想象力，而相信以后基本技能需要时，他自己会掌握。美国教育的长处是给儿童足够时间来探索，让他们发展创造能力，风险是也许以后对基本技能的发展有影响，以后在表述上力不从心。中国教育的长处在保证所有的孩子都掌握一种基本技能，但到一定水准后，他们就没有能力和愿望来做创造的事情。”美国著名美术教育家罗恩菲德在《创造性与心理发… 相似文献
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任何一个学科的教师每天都在设计教学内容和教学方法。设计的前提必然是对这个学科教育目标的思考。 美国的加德纳博士在《美国艺术的指导思想》一文中就中国与美国艺术教育思想的差异指出:“总的来说中国教育者认为应该先从基本技能开始,创造性是以后的事。相反,美国教育者一开始就是刺激一种创造性的想象力,而相信到以后基本技能需要时,他自己会掌握。美国教育的长处是给儿童足够的时间来探索,让他们发展创造力,风险是也许对基本技能的发展有影响,以后在表达上力不从心。中国教育的长处在保证所有的孩子都能掌握一种基本技能”,“但到一定水准后,他们就没有能力和愿望来做创新的事情”。 相似文献
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美国博士教育的现状与问题 总被引：19，自引：0，他引：19
美国的博士教育规模庞大,修业年限在3～9年之间。博士教育模式主要由课程学习、资格考试以及学位论文工作等三部分构成。论文是博士教育计划的核心要素,博士论文要求进行创造性研究,对相应的学科有独特的贡献。博士教育评估由研究型博士学位教育研究委员会组织,由全国研究委员会管理。博士教育资助的渠道包括各州政府、联邦政府、学生学费、大学的捐赠基金、慈善基金会和产业界。美国博士教育的国际化程度很高,国际生是博士生队伍的重要组成部分。尽管美国博士教育是成功的且富有创造力,但也面临艰巨的挑战,主要表现为研究资助越来越影响到博士教育,专业化教育导致博士素质的偏狭与局限,博士教育脱离了变化不定的工作市场的要求,完成学业时间的延长致使博士生求学的积极性降低,以及精英人才短缺等。 相似文献
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思想政治教育在高校人才培养工作中起着主导和核心作用.如何创新博士研究生思想政治教育的理念和路径,以达到思想政治教育通过改造受教育者的主观世界采改造客观世界的根本目的 ,是当前博士研究生思想政治教育需要研究的问题. 相似文献
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编者按:凯瑟琳·博尔斯(Katherine C Boles)博士从70年代起一直从事小学、中学,以及大学的课堂教学,现任哈佛大学教授和"教师与领导艺术"和"教与学"教学项目主任.除了执教,她还发表、出版了许多关于学校改革、教师教育以及教师领导新形武方面的文章和书籍.她提倡通过政府教育政策的变化,来对教育领域进行改组;主张实行职业阶梯制,给予教师职业晋级的机会,基于教师的工作成就给予加薪,从而提高教师在社会上的地位. 相似文献
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对美国第一级专业学位的再认识 总被引：3，自引：0，他引：3
介绍了美国国家教育统计中心对于第一级专业学位的界定.美国高校授予第一级专业学位的数量一直高于学术博士与专业博士.私立高校授予的数量超过公立高校,区域分布不平衡.进行中关博士研究生教育的比较,应计入美国第一级专业学位的数量.美国授予的博士学位与硕士学位之比为1:4,以美国为例批评我国授予博士、硕士学位比例失调的说法依据不够充分.当前,我国应大力发展专业型博士研究生教育. 相似文献
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语言艺术在高校思想政治教育工作中的运用 总被引：1，自引：0，他引：1
本文运用文献资料法对语言艺术在高校思想政治教育工作中的重要性和必要性进行了初略的阐述,结合当今社会形势和高枝校园环境,探究语言艺术在高校思想政治教育工作中的运用.研究结果表明:高校思想政治教育工作的效果与思想信息传递的方式方法有着直接的联系,语言表达讲究艺术与否,关系到高校思想政治教育工作效果的好坏,从这个意义上来讲,高校思想政治工作的艺术,就是语言表达的艺术. 相似文献
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《小作家选刊(小学)》2003,(4)
据《现代教育报》报道:一个家庭的四个孩子分别成为美国麻省理工学院、英国剑桥大学、美国霍普金斯大学、中国清华大学这四所世界名校的博士、博士后,这个家庭被媒体称为中国第一个“家庭博士群”,四个博士的妈妈李振霞被称为“中国最成功的母亲”。她的教育理念是: 相似文献
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美国教育博士(Ed.D)培养的"学术化"问题即教育博士与教育学哲学博士(Ph.D)在培养模式上趋同的问题比较突出,美国教育博士培养机构对此进行了一系列改革。范德堡大学教育学院从培养目标、招生录取、课程设置、教学模式、教学师资、学位授予等方面改革了教育博士的培养模式。通过对其教育博士和教育学哲学博士培养模式的比较研究,我们可以进一步深化理解教育博士培养的专业学位特性。 相似文献
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美国的教育博(The Doctor of Education degree,Ed.D.)专业学位教育面临的中心问题是其与教育学博士(Doctor Of Philosophy in Education,Ph.D.)教育在培养目标、入学标准、培养模式与师资队伍、课程设置与学习方式、学位论文与评价标准等方面存在着趋同性。围绕该问题的解决,美国近年来展开了一系列的论争,从而激发了美国和其他国家对教育博士(Ed.D.)教育改革与发展的深入思考。 相似文献
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吴奇程 《华南师范大学学报(社会科学版)》1980,3(3)
最近,澳大利亚新南尔士纽卡赛大学心理学齐茨博士、美国涅勃拉斯加大学教授樊星南博士,应我院教育系的邀请,先后到该系讲学,并分别与该系心理学、教育学教师就有关的问题举行了座谈.齐茨博士是在同齐茨教授访华回国途经广州期间前来我院的.她在《心理学在教育上的应用》的报告中,讲了认识过程、社会与情绪的发展、感知过程与运动技能、用于教育的心理测验等四个问题.在座谈会上,她着重介绍了澳大利亚儿童发展研究的概况.她说,目前对这个领域的研究,是按皮亚杰的理论进行的,主要是研究儿童社会化、合格父母、父母与子女交互作用、早期知觉与语言发展等方面的问题.此外,她还谈到测验超常儿童和低能儿童的方法,培养超常儿童和低能儿童的措施,心理学界和社会公众对智力测验的评价,以及他们国家教育心理学的研究、心理学系的课程设置、心理学教师的培养等方面的情况.同时,到会的同志,也根据齐茨博士提出的问题,对我国目前心理学研究方面的情况作了一些介绍.樊星南教授来我院期间,作了题为《美 相似文献