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1.
蒋亚丹 《吕梁教育学院学报》2014,(2):75-77
英语口语能力的培养是新时期大学英语课程教学的要求之一。英语交际能力越来越受到英语学习者的重视。本文依据分级模式下A级班英语口语教学的实践,分析了影响口语教学的因素,并总结了行之有效的教学方法和手段,加强学生的语言基本功,逐步提高口语运用能力。 相似文献
2.
刘鹏 《济宁师范专科学校学报》2002,23(4):45-47
当今社会对人才的英语口语交际能力要求越来越高 ,在新的形势下 ,如何重新认识英语口语课 ,有效地进行口语教学 ,使学习者具备使用英语进行交际的能力 ,是英语口语教师需要思考的问题。本文试析口语课这一实践性很强的课程诸方面的特点 ,提出了一些新的看法 ,着重探讨了口语课的课程特点 ,教学内容的构成 ,制约口语能力的因素以及口语技能训练模式 相似文献
3.
《湖北函授大学学报》2017,(7):156-157
尽管我国英语教学经过多年摸索和改革,取得了巨大的成绩,然而受不同因素的影响,英语口语教学仍存在诸多急需解决的问题。学生情感心理及知识水平的主体因素,教师学校教法欠缺的主体因素,以及语言环境等客观因素造就了"哑巴英语"和"中国式英语"的尴尬现状,而国际化背景的大环境对学生英语口语能力提出了更高、更迫切的要求,提高学生的英语口语水平就成为了英语教学面临的一项重要任务。在教学实践中,学生英语口语交际能力的提高和教师教学策略的应用相辅相成,英语口语教学的丰富能够帮助学生提升口语交际能力。 相似文献
4.
《湖北函授大学学报》2017,(8):150-151
英语交际能力是高职英语教学当中的重点,而其中口语能力是交际能力当中的重点,有效提高学生的口语水平,对于促进学生英语学习能力的提升具有重要价值。而背诵输入法作为一种教学方法,在英语口语教学当中发挥了重要作用。本文主要对高职英语口语教学当中而对背诵输入法进行了分析探讨,以期能够不断促进高职英语教学水平的提高。 相似文献
5.
姚淑超 《长春教育学院学报》2012,(12):84-85
本文采用问卷调查和深度访谈的方法,对280名大学生就英文歌曲在大学英语口语教学中的运用进行了实证调查,大部分学生认为听英文歌对听力、口语以及词汇积累有帮助。在大学英语口语教学中科学地运用英文歌曲,有助于激发学生的非智力因素、丰富学生文化知识、优化英语发音、提高口语交际能力。 相似文献
6.
赵雪婷 《长春教育学院学报》2013,(13):86-87
近年来,我国的大学英语教学越来越注重口语教学,但是却在一定程度上忽视了英语教学中的文化背景知识的讲解,从而造成了很多大学生在平时的口语交流过程中没法正确或者贴切地表达自己的意思,有时还会因误解话语者的意思而造成文化冲突。为了使得学生能够顺畅地进行口语交流,教师就得加强对学生的文化背景知识的教育以及跨文化交际能力的培养。本文笔者结合自己的教学实践,对如何提高学生的英语口语能力进行了阐述。 相似文献
7.
蒲冬梅 《陕西师范大学学报(哲学社会科学版)》2003,(Z2)
大学英语口试考试中暴露出的普遍存在的各种问题 ,要求大学英语教师在以后的教学工作中应加强学生口语流利性的训练 ;加强教学中“复杂性”和“多样性”的训练 ;加强学生思维能力的训练以及恰当运用交际策略和中外文化背景知识的传授 ,只有这样才能提高学生的口语交际能力 相似文献
8.
《湖北函授大学学报》2015,(23):158-159
语言是我们日常生活中的交流工具。随着数字信息化和经济的全球化的不断发展,英语作为交流工具的地位日趋明显,它已成为人们日常生活中使用最广泛的语言。新视野大学英语定下了以锻炼学生听说读写译五项基本能力为基础,培养学生成为既有丰富的英语知识储备,又有扎实的英语应用能力及交际能力的人才为进阶的总体目标。可是由于学院学情的原因,由于生源结构复杂,导致学生的英语口语水平参差不齐,再加上口语本身的特点。因此,在教学过程中会遇到许多棘手问题。本文将根据丰富的高职院校英语口语交际教学考察情况,针对英语口语的教学因素、教学方法中存在的问题加以研究,希望对提高高职院校英语口语交际教学有所帮助。 相似文献
9.
大学英语大班口语教学的现状分析与对策 总被引：2，自引：0，他引：2
陈春莲 《湖北函授大学学报》2006,19(2):57-59
这篇文章从大学英语大班口语教学实践出发,指出大班英语口语教学中面临的许多问题,认为传统的教学模式不能适应时代发展的需要,要真正提高学生的口语交际能力就必须改革,该文主张以学生为中心,加强读写训练,教师的组织等等行之有效的方法,通过师生双方共同的努力来提高英语口语交际能力。 相似文献
10.
邱景 《吉林省教育学院学报》2019,35(5):87-90
英语是一门语言学科,重视的是交流和协作,在当代中国教育中的作用和地位不断突显。尤其是对于现代大学生来说,口语是他们交际能力培养的重要途径。然而,我们从大学英语口语教学现状来看,结果并不能让人满意,口语障碍与口语教学中的问题普遍存在。因此,本文将借鉴语言、教育、心理学的相关知识,立足于教学现状,分析未来教育过程中的有效对策,让学生脱离传统教学的桎梏,敢于用英语进行交流,最终促进大学英语口语教学水平的整体提高。 相似文献
11.
杨元元 《湖北函授大学学报》2012,(9):141-142
提高学生的英语口语能力是英语教学的重要目标之一。本文首先分别从客观和主观两方面分析了大学英语口语教学与学习现状及存在的问题,然后提出大学英语口语教学的重心应是在强调巩固和提高学生的语言能力的同时,更要向学生输入口语交际策略。在口语教学与学习中,只有将交际策略的培养与语言能力的提高相结合,最终才能达到真正提高学生口语能力的目的。 相似文献
12.
洪源 《苏州市职业大学学报》2002,13(3):40-41
一、前言 培养学生使用英语交流信息表达思想,是英语专业教学的重要任务。口语能力更是交际能力中最具实用性的能力之中。因此口语课是英语专业教学中一门重要的实用技能课。实践证明,在口语教学课堂上如何组织学生开展丰富多彩的交际性口语活动,是提高学生英语口语表达能力的关键。 相似文献
13.
刘必旺 《湖北函授大学学报》2013,26(1):141-142
国际公约和航运行业发展要求航海院校培养出具有较强英语语言应用能力的远洋轮机员,而当前轮机英语口语教学现状难以满足这一要求。笔者探讨如何在轮机英语口语教学中运用交际教学法提高学生专业领域内的语言应用能力,并对如何在口语教学过程中充分发挥交际教学法的优势提出几点建议。 相似文献
14.
戴静 《济宁师范专科学校学报》2008,29(3):81-82
发展口语,提高学生实际运用语言的能力是外语教学中应该重视和加强的环节.如何灵活运用现代化的教学方法,紧密结合我国教学实际,有效提高学生的英语交际能力,是摆在教师面前的重要课题.笔者认为只要教师深入了解学生英语口语交际能力现状,善用教学策略,大学生的整体口语交际能力一定会有较大的提高. 相似文献
15.
口头交际具有真实性、直接性、即时性、不可预测性、情境性、互动性和灵活性等特点。英语口语教学应抓住这些特点,使之情境化、个人化、有意义的互动最大化。英语口语教学还应该重视非言语交际能力和跨文化交际能力的培养,强化交际策略和语用规则的培训。此外,口头交际任务的设计应包含信息缺口,符合交际的真实性特点。学校和教师应努力创造真实情境,让学生有机会和英语本地人交流,使语言形式和语境结合起来,在传递信息和交流思想的过程中练习和提高口语。口语水平的提高不仅需要真实语境的体验,交际需要的驱动,积极情感的配合,还需要大量的口语实践。 相似文献
16.
汉语国际教育专业学生毕业后从事的涉外工作要求学生掌握至少一门外语的交际技能,而英语作为世界范围内使用较为广泛的语言,对汉语国际教育专业学生来说是记为重要的应用能力之一。本文阐述汉语国际教育专业英语口语教学的现状和要求、口语教学的原则,结合教学实践,探析有效提高学生英语口语交际能力的教学方法方式。 相似文献
17.
《湖北函授大学学报》2016,(13):156-157
全球化的不断深入发展使得国内外之间的交流变得更为紧密。外语人才的需求量逐年提升。大学作为英语人才培养的主要基地,对全面提高大学生英语口语水平起到了举足轻重的作用。对传统的英语口语教学模式进行改革,提高教师英语口语教学的水平,不断增强英语口语教学的实效性应当成为每一位大学英语教师考虑的重大问题。二语习得理论对英语教学中提高学生的口语能力具有非常重要的意义。在大学英语口语教学中应用二语习得理论能够有效地促进学生语言交际能力的培养,对于英语人才的培养非常有益。而如何对二语习得理论的应用是在大学英语口语教学中亟须解决的一大问题。 相似文献
18.
李想 《吕梁教育学院学报》2011,(1):89-91
流利纯正的英语口语是学生英语水平的一个重要体现,决定跨文化交际的成败,但日常口语教学中发现,＂中式英语＂在语音、词汇和语法方面对我国学生的口语教学形成干扰。总结＂中式英语＂在口语教学中的表现形式并提出相应的解决对策,将有助于英语口语教学的效果。 相似文献
19.
英语角在中国是一种非常常见的语言学习情境,尤其是在各大高校当中。作为一个英语交流平台,英语角不仅能帮助学习者提高英语口语能力,更重要的是能促进学习者自主的使用一定的交际策略来完成交际目的。本文探讨的就是英语角这一特定语境下,英语学习者为了完成交际目的所采用的交际策略类型。 相似文献
20.
口语课是第二语言教学的三大主干课程之一。该课程以提高学习者使用第二语言进行口语交际的能力为主要教学目的,但在实际教学中经常存在学习者开口少、言不从心的困境。本文旨在讨论如何将任务型教学法应用到口语教学中,希望为第二语言学习者从口语课堂学习到现实生活中的口语交际运用之间架起一座桥梁,以实现第二语言口语教学的目标。 相似文献