如何应对新时期劳资关系     

杨元元 《中国新闻周刊》2011,(8):I0013-I0013

在当前经济发展方式正在转变的形势下,如何推动企业履行社会责任、构建和谐的劳动关系问题？  相似文献   

场域视域下教师的适应性发展探究     

杨元元 《教育理论与实践》2021,41(14):37-40

特定环境下教师的工作生活都在一定场域之中,教师专业发展必须要和相应的场域相适应,才能使个体的发展和特定环境保持一致,从而在场域中形成更好的状态.和特定场域相适应是教师专业发展的必然选择,这关系到教师的角色胜任,以及工作的持久性和长期性,而现实中教师教育往往忽略这一点.教师基于场域的适应性发展主要是指教师专业发展要和场域环境条件一致.场域适应下可以从以下几方面推进教师适应发展:选择契合场域条件的专业发展方式,选择对应场域需要的专业发展方向,组织适应场域环境的专业发展内容,设定适应场域特性的专业发展标准等.  相似文献   

窗口     

杨元元 《新作文》2006,(11)

窗户不大,一个人却可以静坐观望,仰望湛蓝的天空,看鸟儿飞翔后拍打着翅膀的痕迹,仰望笔直的大树,看风里飘下来的落叶,这个季节,花开得肆无忌惮,忘记了时间的界限,叶子绿得史无前例,微闭双眸,静静沉思,任思绪随意释放。(一)曾经一直幻想自己要到一个冬天有云,春天有鱼,秋天有红叶的地方,看自己想看的书,说自己想说的话,没边没际地做自己想做的事情。在这初春的季节,一朵朵叫不出名儿的小花,点缀着这绿色的大地,悄悄释放着属于它的美丽,蝶儿轻轻旋舞,流连于花丛之间,又是一阵微风,发丝随风而舞,轻轻且随意地将它束于脑后,继续沉醉于这花香四溢…  相似文献   

非英语专业研究生开设翻译课程的重要性     

李姝毅郝泽军  杨元元 《时代教育》2006,(12):9-9

对于已具备英语基础的非英语专业研究生，英语教学要培养学生实际应用语言的能力。翻译是一门实用性很强的课程。本文在阐述开设英语翻译课程的重要性和必要性的基础上，进一步具体提出了教学内容和教学方法。  相似文献   

浅析英语文化背景在英语教学中的重要性     

张含  杨元元 《考试周刊》2007,(41):89-90

在大学英语教学过程中,常常会遇到许多背景知识方面的问题。从某种意义上讲,中西文化差异是学生理解、掌握和运用外语的重要因素。本文通过对大学英语教学过程中的英语国家背景知识和文化因素的探讨,阐述了文化背景知识的重要意义及其对大学英语教学产生的积极促进作用。  相似文献   

后摄自主学习下的大学英语听力     

杨元元 《湖北成人教育学院学报》2013,19(1):148-149,164

培养和提高学生的英语听力是大学英语教学的重要任务之一．听力理解能力的提高不能完全依赖于课堂教学,而是更要强调学生课下的自主学习。后摄自主学习方法主张在教师的指导下引导学生进行自主学习,它是符合我国教育国情的一种教学模式。本文先总结目前大学英语听力教学的现状,然后探讨后摄自主学习理论在大学英语听力教学中的应用途径。  相似文献   

英语教材编写中的文化意识     

杨元元  邢宏 《时代教育》2006,(12):13-13,16

作者认为近几年在中国的英语教学的方向有了变化。一方面，其内容的重心从强调认知语法结构知识转移到培养文化意识和文化交际能力；另一方面，课堂教育逐渐开始借鉴和对比汉语讲解和传授英语知识，强调两种文化的交叉和融合。为配合时代需求，在英语教材中适当添加汉语文化背景知识与英语文化背詈材料同等重要。  相似文献   

我与班主任的“战争”     

杨元元 《中学生(作文版)》2006,(29)

引子我是一个女生,一个叛逆因子遍布全身每一个细胞的女生,喜欢恶作剧的女生。喜欢看到老师们对我反感却又无可奈何的模样,我把我所谓的个性演绎得淋漓尽致,对于我来说,一切都不屑一顾。我的班主任也不例外。呵!我笑,带着笑容也掩藏不住的自负。战争“什么?又要写作文?我的天啊!”我伏在桌旁惊叫,“什么时候才是个头呀!连周末也不让人休息,法西斯!纳粹分子。”我可不能再这样了。我要反抗,我要减负。周一,交作文的时候,我没交。办公室内。“你的作文呢?”老师问。“我没做。”我不屑地回答。“为什么不做呢?”老师的余光扫了我一眼。“不会。”我回答得理直气壮。  相似文献   

论新《课程要求》下如何提高英语听力基本功   总被引：1，自引：0，他引：1  

杨元元 《沙洋师范高等专科学校学报》2010,11(1):48-50

我国大学生学习英语虽有多年时间,但其语音、词汇与短语、语法以及社会文化背景知识等方面的语言基本功仍不够扎实,导致了听力能力不强,听力水平较低,因此,在新《课程要求》下,师生要转变重阅读轻听力的旧观念,切实增强听力基本功,努力提高听力水平。  相似文献   

高师公共教育学创造教学模式的理论评述     

杨元元 《天水师范学院学报》2004,24(6):94-96

创造教学模式以社会建构主义的认识论、社会心理学的社会互依性理论和人本主义自由学习的管理理念为理论基础,以提高公共教育教学效果为目的,构建了高师公共教育学教学的"提出问题或任务、学习准备、产生反应、反馈、学习结果"等五个环节的教学模式,期望达到教师乐教、学生乐学的改革目标,以有利于培养学生的创造意识、创造能力和创造个性,真正把公共教育学打造成教师教育的品牌课程。  相似文献