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场依存-独立型认知方式与大学英语阅读指导 总被引：1，自引：0，他引：1
本文根据场依存和场独立型认知方式的定义及其基本特点、场依存-独立型学生学习行为的差异、以及场依存或场独立认知风格与语言学习的关系,探讨了场依存—独立型认知方式与学生阅读的关系,并从三个方面提出英语阅读指导建议。 相似文献
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正认知风格又称认知方式,指个体面对情境时,经由知觉、记忆、思维等内在因素,在外显行为上所表现的习惯性特征。认知风格的分类有很多,其中场依存认知方式与场独立认知方式是两种典型的认知风格。具有场依存型风格的人,对事物的认知加工倾向于以外部信息为参照依据。在解决熟悉的问题时,不会发生困难,但是对于比较抽象的问题则很难解决,缺乏灵活性。具有场独立型风格的人, 相似文献
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阅读是二语学习者获取信息的重要途径.认知风格与语言习得关系密切,场独立型和场依存型认知风格是认知风格的重要内容.文章以场独立型和场依存型认知风格为理论基础探讨学生的认知风格对英语阅读方式和教师教学的影响,从而提高学习者阅读能力,完善英语阅读教学. 相似文献
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中学英语学习者的场独立、场依存认知风格与外语学习的关系一直是研究者们研究的一个热点.目前,尚没有证据证明某一种认知风格在二语学习上具有绝对的优势.但因认知风格不同导致的学习偏好是明显的.本文通过对场独立、场依存认知风格的介绍提出外语教师在教学时应综合考虑学生的认知风格差异,在鼓励学生发展自己首先的认知方式的同时整合发展另一种认知方式,以达到学习效果的最优化. 相似文献
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认知风格的差异与第二语言学习的过程关系密切。该文从场独立性和依存性认知风格入手,通过分析不同认知风格的特点,讨论了场独立、场依存这两种认知方式在第二语言学习中的应用。 相似文献
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赵敏 《聊城师范学院学报》2006,(3):108-109,117
认知风格是认知语言学中的重要论题之一，是个体认知活动中偏爱的信息加工处理方式。而场独立/依存认知风格则是认知风格的核心，它构成了认知风格的理论框架，是教学成功与否的关键因素，且场独立性认知风格与学生的英语学习成绩呈有意义的正相关。 相似文献
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尹小玲 《湘潭师范学院学报(社会科学版)》2007,29(6):159-162
场独立——场依存两种认知风格在外语学习和教学的多个方面被广泛地探讨,认知风格研究对改善英语教学有一定的指导作用。文章从场独立——依存认知风格的定义、特征以及相关研究成果出发,分析了场独立—依存型学生的学习行为差异,探讨了场独立——依存认知风格分别与英语教学、高中英语阅读的关系,并从宏观和微观角度,论述这两种认知风格对提高高中英语阅读技能的指导作用。 相似文献
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刘佰桥 《佳木斯教育学院学报》2003,(1):30-31
教学过程中，认知风格对教学效果有一定的影响，场依存型与场独立型作为两种认知风格，要求的教学风格与学生的认知风格相匹配，才能取得更好的教学效果。 相似文献
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论外语教学应该与学习者认知风格相匹配 总被引：2，自引：0，他引：2
认知风格作为影响教学活动的一个重要因素，一直是心理学、教育学、语言学领域备受关注的研究课题之一。本文从回顾认知风格的近期研究进展入手，讨论了场依存-场独立型、审慎-冲动型、聚合-发散型三种认知风格对第二语言学习的不同影响，并进一步探讨了认知风格研究对外语教学的启示。不难看出，只有了解、顺应学生的认知风格并因势利导、因材施教，才能提高外语教学质量。 相似文献
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认知风格是学习者对外界信息的感知和加工方式。根据图形测试和问卷调查,将远程教育学习者的认知风格分为场独立型、中间型和场依存型。研究结果表明,基于网络的实时教学交互中场认知风格与学习者参与度、交互质量和学习者综合能力方面存在一定的联系,也就是说,场认知风格影响着最终的交互效果。从场认知风格视角解决目前网络实时教学交互中的显著问题,需要尊重和了解学习者的认知风格,根据不同场认知风格学习者的学习特征和学习表现,掌握每一种场认知风格的优势和劣势,引导学习者场认知风格的全面协调发展。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(1):40-41
认知风格是学习者在学习一种语言中,对语言信息的理解、转换、存储并利用过程中的形成的比较稳定的学习方式和态度,认知风格直接影响着一种语言学习的基本过程。对于中国学生学习英语来说,有不同的认知风格,而二语习得中最为常见的是场独立和场依存型认知风格。对于外语教学来说,教师要充分掌握住学生在英语学习的认知风格方面的差异,并针对不同学生的学习特点,制定相应的教学策略,因材施教,才能真正提高英语教学的效果。因此,本文主要对场独立与场依存型认知风格进行深入分析,并探讨场独立与场依存的认知风格对外语学习的影响,从而得到其对外语教学的一些启示。 相似文献
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张秋丽 《金华职业技术学院学报》2011,11(4):31-35
场独立／场依存认知风格是指人在知觉活动中表现出的对外界参照所依赖的不同程度。场认知风格对英语阅读有着重要的影响。大多数高职学生具有场依存性倾向,而场独立型学生的英语阅读能力好于场依存型学生。通过有意识地培养和转换这两种认知风格,采取匹配的教学策略,对提高高职生的英语阅读成绩具有一定的帮助。 相似文献
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本文采用实证研究的方法研究大学外语学习者场独立与场依存型认知风格与外语学习方式及言语交际能力之间的关系。研究结果显示大学外语学习者在场独立与场依存这一认知风格维度上存在一定的倾向性,两种不同类型的学习者在言语交际能力方面没有表现出显著性差异,但在一些学习方式方面却存在着明显差异。 相似文献
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正一、场独立/场依存认知风格的定义上世纪四十年代,美国心理学家Witkin在研究空间个体能力差异时发现,个体在知觉活动中对外界参照表现出不同的依赖程度,当外在参照与内在参照发生冲突时,是依靠外在参照还是内在参照进行垂直判断存在着明显的个体差异。据此,Witkin等人提出了场独立/依存认知维度的构想。"场"是指周围环境,它对人的知觉有不同程度的影响。场独立和场依存是一对连续体,位于连续体一端的是场独立,另一端的则是场依存。Witkin指出:"当呈现一个具有支配作用的场的时候,比较独立的个体倾向于克服场的组织,或重新构建它;而场依存的个体倾向于依附于给定的场的组织。"也就是说,场独立认知风格的个体认识事物时,很少受环境和他人的影响;而场依存认知风格的个体在认识事物时易受环境和他人的影响,尤其喜欢参照他人的意见和行为。场依存的人通常以整体或全局的眼光看待问题,而场独立的人则倾向于以分析的方式看待问题。 相似文献
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场依存/场独立认知风格的差异性,为人们研究学习者认知特点提供了空间。文章从微观世界里的“场”出发,剖析场存在的偶然性与必然性、稳定性与转换性,提出优化场维度的必要性,并以外语习得认知活动为例,探讨如何利用场依存及场独立认知风格特点,实施策略,提高外语习得认知活动质量。 相似文献
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采用《镶嵌图形测验》,测试西藏农牧学院藏族大学生的认知风格类型。结果表明,该院藏族大学生的认知风格主要表现为场依存型。从改革教学内容,改进教学方法,培养学生评价意识入手,探讨对场依存型认知风格藏族大学生的化学教学策略。 相似文献
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姚小玲 《湖北广播电视大学学报》2014,(7):135-136
学习者具有不同的认知风格,认知风格直接参与并操纵语言学习的基本过程,并对学习者的学习方式和学习效果产生影响。场独立和场依存型认知风格是二语习得中最常见的认知风格,对学生的学习心理及学习习惯都会产生很大影响。本文对场独立与场依存型认知风格的英语学习者加以剖析,并指出就大学英语教学而言,教师如能在教学中了解学习者在认知风格上的差异性,并运用相应的教学策略引导学习者的认知风格,将极大地提高大学英语教学效果。 相似文献
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场独立——场依存认知风格对大学英语课堂教学的启示 总被引：1，自引：0，他引：1
冯彩燕 《襄樊职业技术学院学报》2009,8(6):82-84
文章从场独立——场依存认知风格的定义、特征以及测量出发,探讨如何在大学英语课堂教学中发挥两种认知风格的优势,提高教学质量。 相似文献
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认知风格是教学设计的重要参考因素之一,当前占主导地位的认知风格划分就是场独立型与场依存型．这也是迄今为止最为成熟的认知风格研究成果。文章主要论述了应如何参照学生不同的认知风格来考察学习目标与任务的适切性、学习内容内存的逻辑关系与呈现方式以及计算机学习情境创设等有关教学设计问题,提出一些设计建议,仅供一线教育工作者参考。 相似文献
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林中晨 《安庆师范学院学报(社会科学版)》2013,(6):155-158
采用认知方式镶嵌图形测验的方法,以闽南师范大学150名非英语专业学生为被试对象,探讨其认知风格与英语学习成绩的关系。研究结果表明,场独立型、场依存型、场过渡型三种认知风格的学生在英语学习成绩上表现出一定的差异,但在不同的学习项目中各有所长。基于对个体认知风格的把握,学生应当灵活采用合适的学习策略,教师应当“因材施教”、引导学生全面提升英语技能。 相似文献