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诵读就是反复多遍的读,最终达到能背诵的程度的读。诵读展现的是一种诵读者自我体验的过程,获得的是自然产生的结果——背诵。背诵对于语文学习具有独特的作用。农村初中学生阅读材料少,阅读习惯差,需要特别重视诵读。教学中要充分利用有限的学习资源,激发农村初中学生的诵读兴趣,坚持不懈,以提高农村初中学生语文学习的效果。 相似文献
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阅读是人类获取知识的重要途径,就学生本身而言,阅读能力决定着他们获取知识的水平和今后的发展。加强现代文阅读教学是初中学生提高语文成绩的重要途径。随着新课程的改革,素质教育的深入,语文中考力度加强,现代文阅读的地位也愈加的重要。可是就目前而言,在部分农村初中现代文阅读教学中,由于落后的基础设施,陈旧的教学思想,老旧的教学方法等原因导致其存在很多的问题,影响了学生阅读水平的提高,阻碍学生的长远发展。因此,如何培养农村初中学生学习现代文阅读技巧和提高现代文阅读能力,成为农村初中教育的重点探讨对象。 相似文献
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<正>语文成绩的提高不是一朝一夕所能见效的,语文知识的学习更重要的要靠平时学习生活中的日积月累,而语文知识的积累更多的是从学生平日里的读书与背诵中开始的。就像很多上了年纪的老人们还能清晰的记得自已童年时代所经常背诵的诗词与文章,多年后还能真切的感受到诵读带给他们童年的乐趣。在语文教学内容中有许多经典的阅读片断与精彩的诗词语句,比如"落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色"、"沧海月明珠有泪,蓝田日暖玉生 相似文献
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诵读是我国几千年语文教学所延用的传统教学方法,只有认识诵读在文言文教学中的重要性,学会诵读方法。这样就能培养学生读浅易文言文的能力,才能从根本上提高中学生古文学习水平。 相似文献
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我国传统的语文教学法--背诵也是学习语文的有效方法.广大教师应积极帮助学生充分认识背诵的作用,培养背诵的兴趣,掌握背诵的方法,辅助英语学习. 相似文献
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涵泳诵读是中国传统语文教学方法,在诗歌教学中,语文教师可加以借鉴,让学生在背诵、朗读、涵泳品味中整体感知和把握诗歌作品,提高教学质量。 相似文献
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语文学科既有科学性,又有人文性.语文教学的中心任务,就在于培养学生的语感能力.即说起来顺口,听起来顺耳,写起来顺手的一种对语言的直感直觉能力.语文是有声的艺术,学习语文就要朗读.朗读、背诵是学好语文的重要途径.中华民族素有重视诵读的优良传统.朗读,作为传统语文学习的"法宝",到现在渐渐销声匿迹,成了语文教学的"死角"这实在是教育教学中一大遗憾,造成原因是多方面的.但在当今大力提高素质教育形势下,我们的语文教学应该注意实效,古人传下的学习"朗读法宝"要传下去.其意义和方法结合笔者的实践,谈以下几点: 相似文献
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阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践,要珍视学生独特的感受、体验和理解.朗读是一种阅读方式.朗读是指出声诵读,默读则指没有明显发声的诵读.在某些情况下,如诗词欣赏.朗读有特殊功用,可高度集中注意力,但就从书面材料中获取知识而言,默读更为重要,理解文字材料主要靠默读.阅读时的眼动是一系列的跳动,跳动本身历时很短,而且不能产生对文字的清晰视觉,对文字的清晰视觉都是在注视时得到的.阅读教学本身应该把发展学生“读”的能力作为自己的目的,而读又可以当作理解、领悟和吸收阅读客体的手段.就整个高中三年的阅读教学内容来说,笔者认为要整体考虑、分段安排.阅读作为语文教学的重点环节之一,也是教师倾注较多心血的环节,但是“少、慢、差、费”等现象在阅读教学中仍然存在.如何改变这一现状,本文将试作浅析. 相似文献
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阅读教学的目的之一是培养学生独立阅读的能力和认真阅读的习惯.为达到上述目的,教师要激励学生全身心地、自觉主动地参与到学习活动中去.
一、在阅读教学中激发学生的阅读兴趣
孔子说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者.”兴趣是最好的老师,有了兴趣,学习内驱力被极大地激发起来,产生极强的学习动机.学生一旦对阅读产生了浓厚的兴趣,就会把读书看成是一大乐事,就会释放巨大的潜能,觉得越读越有兴趣,越读越想读.有了这样的日积月累,何愁语文知识不丰富,语文阅读能力不提高.在阅读教学中,如何引起学生强烈的阅读兴趣呢? 相似文献
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"三位一体"语文教学体系,强调"教读""自读""课外阅读"的有机结合.教读是教师教方法,自读是学生试方法,课外阅读是学生举一反三用方法.有效落实自读课堂教学,就如同架起一座桥梁,使学生的阅读真正走向自主、深厚和广阔.笔者主要阐述了基于"任务单+小组合作"的自读课文的教学设计与实践,以期实现翻转自读课堂的目标. 相似文献
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课外阅读是初中语文教学的一个重要组成部分,是提高语文水平的有效途径,目前农村初中学生的课外阅读现状却令人担忧。面对现状采取对策,创造阅读条件,激活阅读兴趣,制定计划,指导方法,交流阅读成果,提高语文素养。 相似文献
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在初中语文的学习中,阅读学习是很重要的,但也是比较难的。初中阶段教学工作的主要内容之一是语文教学工作,而语文教学的核心内容是语文阅读。在初中语文科目考试过程中,阅读题目是重点考察的内容。由于现代文和古诗词的阅读比重较高,所以学生在学习起来有一定的难度。要想提高学生的阅读能力,必须对提高初中语文阅读教学有效性的问题进行解析。 相似文献
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我国传统的语文教学法——背诵也是学习语文的有效方法。广大教师应积极帮助学生充分认识背诵的作用,培养背诵的兴趣,掌握背诵的方法,辅助英语学习。 相似文献
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《科学中国人》2017,(24)
小学语文的教学内容丰富多样,既包括现代阅读的理解,也包括古诗词的赏析,是学生系统学习古诗词的起步阶段。随着新课程改革的实施,在小学语文的古诗词教学中更加注重教学效率的提高,使学生不仅会背诵古诗词,还要理解诗词的含义,诗人所表达的情感,树立正确的世界观、人生观、价值观。小学语文古诗词的高效教学不仅有利于学生品味古诗词的语言,感受其中的意境,对古诗词所描述的画面进行想象,提高学生的思维创造力,同时古诗词蕴含着我国的传统文化,增强学生的文化底蕴,继承并弘扬中华民族的传统文化。本文主要是从转变教学观念,创设教学情境,培养学生诵读,完善教学评价等几个方面来进行小学语文古诗词高效教学的策略研究。 相似文献
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<正>一、语文阅读教学的重要性初中语文阅读教学对提高初中学生的语文素养和语文综合能力有着重要的作用。"书读百遍,其义自见""读书破万卷,下笔如有神""熟读唐诗三百首,不会写诗也会吟"说的就是这个道理。阅读本身就是学习语言文字、积 相似文献
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根据新课标阶段目标,培养初中生文言文阅读能力是当前语文阅读教学的重点之一。本文笔者试从美读、质疑与解惑、论辩与鉴赏三方面探讨如何培养和提高初中学生的文言文阅读能力。 相似文献
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古诗文教学中的背诵让不少学生感到负担与厌倦,鉴于此,在教学中要不断思索探求,采用灵活多样的方式背诵,鼓励学生间的竞争,使背诵变被动为主动.只有激发起学生的兴趣,才能事半功倍.经过这几年的教学实践证明,这些灵活多样的背诵方式给我们的教学工作带来不少的好处,极大地激发了学生学习语文的积极性,同样也为语文的高效学习提供了有益的帮助. 相似文献