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开学一个多月了,楼下的童童昨天又领了几本新书回来,家长随便翻了翻这次领回的几本“白皮书”,发现这几本书不同程度地存在装订简单、校对随意、印制粗糙等问题,再仔细一看原来是学校自己印制的,美其名日“校本教材”。 相似文献
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为师 1 5年来 ,我一直坚持写教后感。教后感是我课堂教学成功与失误的“备忘录” ,记录着自己教学生涯从年轻走向成熟的历程。初写教后感时杂乱无章 ,如记流水帐般。后来经过不断总结 ,反复实践 ,形成了自己独特的写作方法。条理清楚 ,一目了然。为了方便自己 ,我设计印制了表格活页本写教后感。简单地分教学内容、授课时间、第几课时、几班学生、成功和失误等几个栏目。条理清楚 ,简洁明了。课后根据授课情况 ,照栏填出即可 ,自己以后翻阅时也一目了然。重点突出 ,言简意赅。写教后感时紧紧围绕我县 (校 )一个时期教学研究的主题 ,把课堂作… 相似文献
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朱丹霞 《广东轻工职业技术学院学报》2012,(3):57-59,64
为积极探索具有自学考试特色的新型人才培养模式,2008年江苏省试行“专接本”项目。文章阐述了“专接本”的定义和产生背景,从实践的角度提出了”专接本“项目的创新之处,并分析了制约“专接本”可持续发展的几个因素。 相似文献
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钟娜君 《中国科教创新导刊》2009,(13):135-135
本文对“育人,以学生为本”的教育理念提出了几点看法。指出“以学生为本”是今后高校学生工作的发展有着重大的现实意义;“以学生为本”体现在尊重、服务学生两个方面;强调“以学生为本”的过程中,不能放松教育者的主导作用。最后强调新形势下的学生工作必须“以学生为本”。 相似文献
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双语教育的定位与思考 总被引：3，自引：0，他引：3
钟晓 《四川职业技术学院学报》2003,13(4):58-60
本详细阐述了“双语”、“双语教育”、“教育语言”、“语言教育”等几个双语教学中的基本概念，认真分析了我国双语教育的定位，并对目前中国的双语教育提出了几点思考。 相似文献
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本文探讨了“ 馆本培训”作为高校图书馆员继续教育的一种有效形式,它具有针对性强、惠及面广、易操作等特点,同时作者阐述了“ 馆本培训”的几种具体操作方法。 相似文献
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针对合并、“升本”院校面临的管理挑战，提出了矩阵管理的构想，认为合并、“升本”院校可根据实际分别采用简单型和混合型两种矩阵管理模式，以缩短“磨合期”和“适应发展期”，并强调了实行矩阵管理应注意的几点问题。 相似文献
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去年我开始参加广东省“百千万人才工程”研修班学习,第一次听到“生本”概念,并不感到陌生,生本,就是以生为本、尊重生命,这和新课程所倡导的“以学生为主体”的表述大致相同,心里没有受到多大的冲击。在研修班观摩了几节生本的录象课例,却多了一些不以为然。生本课堂完全是学生的展示, 相似文献
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徐爱花 《新课程导学(上)》2012,(12)
教学内容:苏教版国标本小学数学二年级(上册)教材第56～57页.
教学目标:
(1)学生在活动中能主动发现问题、提出问题和积极解决问题.
(2)学生在具体情境中学会用“第几排第几个”、“第几组第几个”、“第几层第几号”、“第几层第几本”等方式描述物体在平面中的相对位置,或根据像“第几排第几个”这样的叙述指出物体相应的位置. 相似文献
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周文 《临沂师范学院学报》2007,29(2):42-45
《金瓶梅》“词话本”、“说散本”的每一回都有入话,皆用一诗、或一词、或一曲入话(第一回除外)。“词话本”文本是有说有唱、韵散杂糅的,其立意是以说教、有趣味、有吸引力为主的,总体风格是俗中带雅。“说散本”是较文人化的本子,其文本中韵语减少了,说教的东西减少了,总体风格相对趋于雅化,其只有9回的入话与“词话本”相同,等于“说散本”把入话又重新写了一遍。“词话本”入话有鲜明的说教色彩,从而突出了小说的说教主题;“说散本”入话说教色彩的淡化,说教主题边缘化;从思想内容、风格情调等方面看,“词话本”中的入话也有与正文相脱节的,但并不多,只有几回而已,而“说散本”的入话多半是与正文不合的。 相似文献
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汶川地震发生之后,中国文坛涌起了一阵“汶川地震诗歌热潮”。以此为主题的诗歌层出不穷,在各种报纸、杂志上刊载,甚至以印制成册的诗抄形式出现。加之网络媒体传播的快捷、广泛,“地震诗歌”的势头一浪盖过一浪,涌入国人的视野当中。 相似文献
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魏源货币思想评议 总被引：2，自引：0，他引：2
刘伟顺 《邵阳学院学报(社会科学版)》1996,(4)
一、理论界对魏源货币思想的偏见 魏源的货币思想是其经济思想的重要组成部分,在怎样认识其货币思想的几个基本观点这一问题上,部分学者、专家存在着一些偏见,主要体现在以下几个方面: 1、关于“缓本急标”问题 “重本抑末”是中国历代封建王朝所奉行的基本国策,魏源却大胆地提出“缓本急标”、“货 相似文献
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