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1.
比喻是人与自然的一种直捷的对应,是“人的本质力量的对象化”的一个生动而简捷的方式,是艺术想象与形象思维的一个重要方式。中国的文学传统之一,就是不仅仅把比喻当做修辞的手段,而当作对生活本质的理解。理解了比喻,理解了联类无穷的艺术想象之奥秘,同时也就理解了象征、夸张、借代、比兴、点染等等众多的艺术手段,它们并不是各自孤立的存在,而有着各种内在的联系,比喻正好可以帮助我们举其一而反其三。 相似文献
2.
陈玲玲 《长春教育学院学报》2009,25(3)
艺术本质上是一种关系性存在,艺术的审美本质应从主客体关系中去把握。马克思艺术理论认为艺术的审美本质既不是一种单纯的客观物质存在,也不是一种单纯的主体存在,而是由主体和客体相互对应所产生的和谐自由的审美关系决定的。审美关系是主体(审美主体)与客体(审美对象)相互对应形成的。审美主体在感知和理解审美客体时,主客体之间建立起一种同构关系,主客体进入同构关系之后,不再是原来独立存在的事物,而变成了这种同构关系产物。艺术创作是主体客体化与客体主体化的统一。 相似文献
3.
翟恒兴 《济宁师范专科学校学报》2005,26(5):69-74
《文学台湾》从“文学叙事”和“理论想象”两方面详细描述了台湾文学基本概貌、发展轨迹,填补大陆对台湾文学研究的某些空白,还通过塑造“文学台湾”＂的形象对台湾进行文学审视.为此,作者谱写了一部由还原的记忆、感性的理解和理论的想象交织而成以“文学台湾”形象为主题的“奏鸣曲”.它们从知觉形象、感性形象和“抽象形式”上演奏出“文学台湾”形象的丰富内涵,同时,也使得该书对台湾问题的文学审视具有文艺学、社会学的意义和思想史的价值. 相似文献
4.
试论编辑审美意识 总被引：1，自引：0，他引：1
刘萍 《陕西师范大学学报(哲学社会科学版)》1998,(4)
编辑审美意识是编辑主体对编辑客体中存在的审美对象的能动的反映。编辑审美意识具有能动性、社会性、差异性、并存性、模糊性等特质,是编辑活动中审美感觉、知觉、想象、情感和理解等心理过程的总和 相似文献
5.
高校篮球教学中运用想象训练的研究 总被引：7，自引：0，他引：7
罗玲红 《北京体育大学学报》2002,25(1):53-55
想象训练是一种心理训练方法.在高校篮球教学中运用想象训练,主要是让学生在学练篮球基本技术的过程中,通过心理训练,对各项技术进行自我想象,浮现每一个动作,使身体运动与大脑思维有机结合,达到强化动作的正确概念,更有效地完善动作技术之目的.教学实验结果表明:实验班篮球技术的掌握情况比对照班好.通过对两班学生篮球技术的综合考试,实验班成绩优于对照班;对考核成绩进行T检验,两班考核结果具有显著性差异(P < 0.01).教学效果较显著. 相似文献
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文章采用问卷测试方法,探讨了不同背景高中生地理空间能力方面的差异.研究发现高中男女生在地理空间能力方面有显著差异,不同区位学校的高中生地理空间能力也存在显著差异,而不同年级的学生在各种地理空间能力上表现不同,地理空间知觉方面没有显著差异,在地理空间思维和空间想象能力方面存在显著差异. 相似文献
7.
大卫·休谟作为极端的经验论者,认为因果联系和归纳推理既不是唯理论所谓的不证自明,也不是从经验中获得,而是习惯性联想的产物,这就是历史上著名的"休谟问题".休谟对因果推理的合理怀疑动摇了西方科学知识的理论基础,为了维护科学知识的权威和建立自己的批判哲学体系,康德以先天综合判断如何可能来回应"休谟问题".尽管康德对"休谟问... 相似文献
8.
姚鑫 《大同职业技术学院学报》2009,(1)
休谟为了找到确定的知识,彻底地贯彻了经验论,将知识奠基于经验之上。他将知觉分为印象和观念,感觉印象是直接呈现于我们心灵中的,"观念"来自于感觉印象。这样他就找到了最确定、最基本的能够作为一切知识之基础的东西。不仅如此,他还悬置一切实体,将认识从关注外部实在回到自我意识中来。胡塞尔现象学倡导"面向事情本身",要求面向直观呈现现象,回到纯粹意识。于是,休谟拒绝在现象之外看到非现象的态度与胡塞尔"面向事情本身"的纯粹意识,产生了理念的相似性。 相似文献
9.
本文通过对义务教育本质的分析,指出义务教育具有相对稳定的同一性、统一性与差异性等基本特征,并详细论证了这些特征的具体形式及其相互关系。论述了目前义务教育的统一性、同一性没有能够适应差异和多样化形式的原因及其所产生的影响,指出目前的义务教育在同一性上体现的是重视一种简单的同一性,排斥了差异的存在。 相似文献
10.
罗路 《武汉市教育科学研究院学报》2001,(9)
无论是从创作者或是欣赏者角度来讲,想象都贯穿于整个音乐活动的始终。只有引导人们正确地认识、准确地运用想象。才能有效地提高人们的音乐欣赏能力。正如黑格尔所说:“如果谈到本领,最杰出的艺术本领就是想象。”一、想象在音乐欣赏中的地位首先,我们从音乐欣赏要经历的四个心理活动阶段谈起:1.音响感知阶段这是一种较肤浅的表层欣赏阶段,主要是通过感 相似文献
11.
冯永朝 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》1998,(5)
想象是创造活动的最重要的心理机制之一。黑格尔说："真正的创造活动就是艺术想象。"①文学创作作为一种创造性的精神活动是离不开作家丰富的想象的。作家在创作中,如果仅仅着眼于意识到的那一点上,文笔必然枯键,只有张开想象的翅膀,"笼天地于形内,挫万物于笔端",以生活为基础而虚构出逼真的画面,才能塑造出栩栩如生的艺术形象来。历来的美学家和作家都对想象非常重视,认为没有想象就不能进行创作、刘现在《神思》篇中总结想象对文学的重要性时说："结虑司契,垂帷制胜。"认为想象是保证创作成功的重要条件,冈察洛夫在《迟做总比不… 相似文献
12.
艺术创作中的情感表现是存在于想象的意念之中而实施于画面之上的。艺术世界更多需要的是艺术家的情感投入和哲学沉思。现代艺术正逐渐将艺术真实理解为一种艺术家内在情感与想象的实现与表达。 相似文献
13.
李伟斌 《玉溪师范学院学报》2012,(1):27-33
保守主义这一概念由于其自身性质而招致普遍误解。以约翰.斯图尔特对休谟政治哲学的研究为背景,从几位主要的保守主义者对保守主义概念的分析中总结出保守主义的实质性理念,并认为保守主义的本质是政治思想领域中的自然主义,是一种出于人存在的有限性考虑而明确维护诸种传统价值的政治哲学理论,以此清除对其误解,并重新审视休谟的政治哲学。 相似文献
14.
胡元德 《济宁师范专科学校学报》1994,(4)
辞格与想象胡元德修辞学与心理学有着相当密切的关系，这是一个久为人知的事实。在修辞学的许多方面，我们都可以看到心理因素的作用。本文从辞格与想象的关系入手，着重探讨想象在辞格中的作用。想象是一种利用人脑中原有的表象创造新表象的心理活动。根据想象对旧表象加... 相似文献
15.
常乃军 《山西师大体育学院学报》1996,(1)
想象是一种有价值的心理技能。运动员在运动训练和竞赛中,要想驾驭该技能的能量,就必须把握好改进想象技能的途径,进行科学有效的训练,并注意发挥其特有的优势运用于运动实践。本文就想象技能的有关问题进行探讨。 相似文献
16.
运动想象脑机接口技术作为一项创新治疗手段,通过解码大脑在想象肢体运动时产生的脑电信号,有望克服治疗手段和药物研发的限制,为治愈脑疾病和恢复受损脑功能提供新途径。研究关注不同人群在不同运动想象任务下脑电信号的差异以及对运动想象模式的准确识别,选取36名18～25岁的健康成年人,具备不同运动项目专长,设计3类运动想象任务,并采集了相应的脑电信号,对其特征进行深入分析。在受试者群体的差异性基础上,提出一种全新的深度学习框架RbMI-Net(Rhythm-based Motor Imagery Net)。该模型采用小波变换提取脑电信号特征信息,并将其输入到本研究设计的多层感知机模型中,以实现对不同运动想象脑电模式的准确识别。研究结果表明：1）在任务开始前和任务执行中,具有脚部运动优势的受试者表现出相对较高的大脑激活水平,较手部运动优势和手脚运动优势的受试者更为显著。手部运动优势的受试者在任务前后的大脑活动状态相对平稳,激活程度较低。2)RbMI-Net模型在十折交叉验证中展现出卓越的稳定性和准确性,三分类准确率达到82.59%,Kappa值为0.76。该模型在运动想象任务的脑电模式识别方面表现... 相似文献
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胡晓靖 《天水师范学院学报》2005,25(3):52-55
推测想象是一种再创造想象。在一种假设、一种可能的前提下,强调把握事物的内部联系,既要符合逻辑,又要符合情理。唐朝诗人在诗歌意境的营造中,推测想象的运用比比皆是,正是基于这个观点,笔者从诗意拓展、情感延伸、形象的补充和主题的深化四个方面具体考察了推测想象在唐诗意境营造中的作用。 相似文献
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杨远春 《武汉市教育科学研究院学报》2001,(9)
幻想在希腊文中就是想象。它是客观现实在人们意识中的特殊反映。这种反映以现实的或不现实的现象为基础。为什么要想象?它有什么意义和作用?爱因斯坦曾经说过,“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切,推动着进步,并且是知识化的源泉。”因此,作为成人中专学校教学大纲中的三个基本能力之一,要求培养学生的空间想象 相似文献