共查询到20条相似文献，搜索用时 22 毫秒
1.
2.
化学是一门以实验为基础的自然学科,通过课堂演示实验和学生实验,可以使学生获得直观的生动的感性知识,从而把难以理解的化学知识或现象更好地理解、巩固,也可以激发学生的学习兴趣。 相似文献
3.
4.
建构性教学所关注的,是学生能否以原有知识为基础建构新的知识。是学生对知识能否形成深刻的理解。“深刻理解”的标准是能用自己的语言解释所学知识及有关问题,能运用所学知识解决问题,能把所学知识广泛灵活地迁移到实际生活之中。要对知识形成深刻的、真正的理解．就要求把学习的知识置于多种多样的相关情境中, 相似文献
5.
梁传局 《数学学习与研究(教研版)》2010,(8):94-94
在教学中,善于把相关知识进行比较。有助于学生弄清新旧知识问的联系,更好地理解所学知识．还能留下深刻的印象,提高学生学习的效率．比如： 相似文献
6.
初三总复习是总结性复习,目的是使学生把初中三年所学的知识进行比较全面地、系统地、有条件地梳理,分清易于混淆的知识,使学生对已学的知识在复习的过程中得到新的理解 相似文献
7.
讲解是人们解释或者解说知识和专门技术的行为方式,是教师课堂教学中最普通的教学方式,是作为中介语言增进学生认知水平的重要手段。它有利于发挥教师在课堂教学中的主导作用。任何一门学科的教学都是学生认知世界的特殊过程。其特殊性不仅表现在学生所学的知识是未被发现的知识,还在于学生的学习是在教师的指导下进行的。教师把知识按照学生的认知规律以及特点加以整理,把对知识的理解用自己的语言准确生动地表达出来,使学生在有限时间内较快地理解和掌握知识技能,发展能力。 相似文献
8.
薛惠萍 《新校园(当代教育研究)》2010,(2)
采用CAI教学, 不但能很好地显示图形,而且能把静态图片变成活动的对象,给学生提供丰富的情景,让学生顺利进行分析、综合、抽象、概括、判断、推理等,理解知识活动,吸引学生注意力,提高学生理解知识活动的积极性. 相似文献
9.
一、创新教育只重视课外,而轻视课内当前,我们很多学校都没有很好地理解创新的独特性的特征,因而将课堂教学和创新教育对立起来,并把所谓的“第二课堂活动”即课外活动当做是培养学生创新思维能力的法宝。就是因为这一认识,使得教师只重视课外活动,而轻视课内培养。课堂教学还是穿新鞋走旧路：重知识的传授,轻学法的指导。很多教师把传授知识当成了智力培养,所以,出现了课堂教学的满堂灌、填鸭式,这种教学根本就没有注意去培养学生的创新能力。为什么会出现这种状况呢？那是因为我们的教师对课堂教学有着错误的理解：它是把单一的传授知识当做是课堂教学的目标,这样会导致把教学过程理解为主要是知识积累的过程。他们评价学生,主要是看自己灌输的知识学生是不是掌握了,并把启发引导学生发现、总结、归纳知识的过程狭隘地理解为模仿操练, 相似文献
10.
施林 《试题与研究：高中理科综合》2020,(27):0156-0156
微课是新的教学模式,与传统教学模式相比,微课 具有很强的趣味性,可以把物理知识直观且形象地呈现到高中 生面前,进而把抽象的物理知识形象地展示给学生,降低了物 理知识学习的难度,提高了物理课的教学效率。特别是在进行 物理实验的教学中,微课的应用使学生能够更好地理解抽象的 物理知识,使学生能够产生对物理的学习兴趣。 相似文献
11.
12.
高凤娟 《中国教育技术装备》2009,(20):79-79
我国的传统教育强调以教师为中心,强调教师对学生单向讲授知识,把学生当作知识灌输对象,其目标是把学生培养成能很好地理解、消化和应用前人知识与经验的应用型人才.这无疑对学生的发展有一定的好处,让学生具有丰富的知识,为今后参与社会主义现代化建设打下坚实的基础. 相似文献
13.
田晶 《中小学实验与装备》2003,(6)
1 打破时空界限 ,缩短感知过程多媒体教学有利于学生进行观察、思考、记忆 ,促进学生对英语知识的理解和智能的发展。用多媒体手段表现教学内容 ,不受时间和空间的限制 ,能把学生要学习的内容和对象 ,化远为近 ,化小为大 ,化静为动 ,可将整体分解为部分 ,将部分综合为整体 ,为学生感知、理解学习内容提供十分有利的条件。例如它能把不易观察的现象 ,如植物的生长、花朵的开放清晰地再现到学生眼前 ,让学生直观地了解事物的发展变化过程 ,从而有助于学生对相关英语知识的理解和把握。它还能把上下几千年、相隔几万里的事物综合地、迅速地反… 相似文献
14.
15.
16.
“教书”是把书本的知识原原本本地传授给学生;“教学”则是教导学生自己学,使学生在教师启发、引导、帮助下,将自己学到的知识,理解得透彻,掌握得扎实,很好地转化为能力. 相似文献
17.
讲解技能是指教师在课堂教学中直接运用语言向学生传授知识和方法,促进智力发展,表达思想感情的 类教学行为。教师通过准确、形象、具体、生动的课堂讲解,能在较短的时间内,全面而广泛地向学生传授大量的知识,可以把学生感到难以理解的知识,变得通俗易懂;可以把学生感到枯燥乏味的知识,变得生动有趣;可以把学生亲 相似文献
18.
李良品 《中国小学语文教学论坛》1996,(11)
七、系统小结 所谓系统小结,就是用比较集中的时间和精力,对学习过的有关知识进行系统加工、整理,使知识系统化的过程。通过小结,可以把片断的知识系统起来,把重点内容提炼出来,既能掌握知识重点,又能加深理解记忆。具体地讲,系统小结的作用有: 1.使知识更加巩固 有些学生认为,理解了的知识自然就会记住,但事实上理解了的知识也并不一定能全部记住。那么,怎样才能使知识很好地保存在头脑中呢?专家学者们认为:如果一个学生能在新课预习、专心上课、及时复习、认真 相似文献
19.
学生学习数学要经历一个把外部的感性材料通过思维活动转化为内部心理的智能“内化”过程,这是学生深透理解知识、掌握技能和形成数学能力的核心。知识内化的关键是加强学生数学思维训练,其基本途径有:一、要求学生深刻理解,培养思维的准确性感觉到的东西并不等于理解,只有理解了的东西,才能更深刻地感觉它。理解的过程,就是把新的学习内容“同化”到已有的认知结构中的过程,即实现知识的迁移,使某一概念和相关概念在头脑中 相似文献