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美国课堂管理中的有效奖励与无效奖励 总被引：1，自引：0，他引：1
奖励是美国课堂管理中用得最多的技能之一.各种课堂管理理论流派及其模式在管理中都会自觉或不自觉地使用奖励.本文旨在探讨奖励的有效性,提高课堂管理的效能.本文在接受布罗菲关于有效表扬的12条建议的基础上,扩大了表扬的研究范围,提出了有效奖励的30条建议. 相似文献
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合作课堂是利用学生的自主学习、合作学习、学习反思与提升作为重要途径,努力提高教学的有效性.真正的合作学习是以教学目标为导向,以异质小组为基本组织形式,以教学各动态因素的互动合作为动力资源,以团体成绩为奖励依据的一种教学活动和策略体系.依据这一理论,由现实教学出发,我从以下几个方面来谈谈如何提高小组合作学习的有效性. 相似文献
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科技奖励边际激励效用的影响因素及其优化对策 总被引：6，自引：0，他引：6
科技奖励过程中存在边际激励效用递减现象,导致激励效果难以持久,科学家群体的积极性、创新性难以充分调动.奖励层次、奖励方式、奖励环境、奖励过程等因素影响着科技奖励的边际激励效用,只有通过"奖励组合与激励方式的多样化、奖励路径与激励目标的个性化,奖励内容与激励层次的多元化,奖励派生效应与激励措施的合理化"等措施,才能更好地优化科技奖励的边际激励效用,增强奖励的有效性,推动我国科技奖励活动的可持续性发展. 相似文献
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奖励是通过一定的方式对学生的某种行为给予肯定与赞赏。在教育实践中,教师希望通过奖励的积极促进作用,有效提高学生的学习热情,调动学生的积极性,帮助学生全方面的发展。但在教育实践中存在着奖励标准有失公正性、奖励代价参杂惩罚性、奖励效能存在偏差性等问题,使得奖励并不总是有效的。因此,教师应理性使用奖励策略,在奖励策略执行的过程中秉持公正性、确保有效性、倡导多元化,进而合理奖励行为。 相似文献
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奖励在教育实践中被用来激发和维持学生良好品行和习惯的做法贯穿于教育活动的各个环节。从现代认知评价理论出发,提出中小学教师在使用奖励时应把握一定的策略:了解学生心理需求,尝试多种形式奖励;根据情境合理使用奖励;关注内部差异,注意同伴因素;警惕奖励依赖,设计有效教学。 相似文献
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奖励旅游基本理论与国内市场发育现状分析 总被引：6，自引：0，他引：6
国外奖励旅游市场已然成熟，而国内其发展刚刚起步，各方面研究薄弱。针对国内现状，就奖励旅游的概念、本质和奖励旅游最新走势等一些基本理论问题进行了探析；并着重从市场发育现状及培育方面进行了阐述。 相似文献
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激发学习动机 培养创新型人才——以一种奖励教育的方式 总被引：1，自引：0，他引：1
奖励作为一种广泛使用的激励方式,一旦被应用到教育领域就成为了激发个体学习动机的一种有效行为。在教育心理学中,奖励是对个体学习需要心理的满足,正确、恰当以及合理地实施奖励教育,是调动学生学习积极性、培养创造性人才的可行性路径。充分了解奖励具有的教育意义,把奖励教育的方式准确地运用到教育教学中,无论对于学生学业水平的提高还是课堂有效性的发挥,乃至整个教育学科的发展都具有深远影响。 相似文献
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运用奖励促进学生学习是中小学教育实践中常见的现象,然而,这些奖励在多大程度上发挥了作用,则是一个值得深思的问题。很多教师只管奖而不管励,对自己的奖励是否有效也是一头雾水。事实上,给予学生奖励并不是奖励行为的最终目的,奖励行为所追求的是对学生发生激励作用,未能发挥激励作用的奖励实质上是一种浪费。为了避免这种浪费现象,我们有必要探讨奖励是否有效的标准,并在此基础上论述影响奖励有效性的主要因素,从而为教师恰当运用奖励提供一定的参考。 相似文献
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目前我国的环境行政执法还很不完善，理论和实践中都存在一些问题。该文从环境行政执法中环境行政奖励的构建为切入点，通过对环境行政执法中奖励的条件、种类、范围、资金来源、奖励的程序、监督机制以及救济途径等若干方面的构建，倡导一种人性化的执法方式，对我国环境行政执法的完善提出建议。 相似文献
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小学是学生学习的黄金时期,为更好地解决小学教育中存在的问题,教师应积极地推行学习成效金字塔理论,确保全面提升学生的学习质量和效果。基于此,本文就学习成效金字塔理论概述进行阐述,并提出了促进小学信息技术课堂学习成效的有效途径。 相似文献
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构建实践教学模式 增强高校思想政治理论课教学的实效性 总被引：2，自引：0，他引：2
实践教学是高校思想政治理论课教学的重要环节,是课堂教学的延伸,也是目前各高校思想政治理论课教学的薄弱环节。构建行之有效的实践教学模式是增强高校思想政治理论课教学实效性的关键。 相似文献
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Annick Flückiger 《Educational Studies in Mathematics》2005,59(1-3):59-84
This paper is based on a long-term didactic engineering about division problems (only in a numerical setting) at primary school.
Situations and students’ work are analyzed by means of a double theoretical framework: the theory of situations and the theory
of conceptual fields (Vergnaud 1991). The analysis focuses mainly on classroom interactions and on the didactic memory from
both the teacher perspective and the learner perspective: in particular, it not only investigates how didactic memory is managed
by the teacher, but also how students recall past events or reread those events in a-didactic situations. 相似文献
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Barbara Cancilla Bernadette Hordinski Judith Weeczorek 《Journal of Experimental Education》2013,81(3):11-16
The effects of six classroom motivational treatments on 112 fifth and sixth grade students were measured using a difference score on a substitution task. Individual goal setting and competitive treatments, under reward and non-reward conditions, are analyzed by means of planned comparisons. Results indicate a significant interaction which suggests caution against an oversimplified interpretation of main effects. A S’s performance in a competitive treatment is shown to be dependent upon three factors: his initial ability relative to that of his classmates; the presence or absence of a reward; the homogeneous or heterogeneous nature of the group in competition. The evaluation of this significant 3-way interaction ( i. e., ability x reward x grouping) and comparisons of means suggest several tentative hypotheses and raise highly relevant questions regarding the use of classroom motivational techniques which are competitive in nature. 相似文献
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随着新课程改革的发展,课堂提问有效性越来越受到人们的关注。课堂提问是师生互动的表现形式之一,教师在提出问题之前要考虑到学生的特点来设计问题;在提问之时要关注与学生的对话;在提问之后要尊重学生的回答并鼓励学生提问。 相似文献
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为提高应用型本科院校思想政治理论课的实际教学效果,通过对比课堂理论教学和社会实践教学两种教学方式的优缺点,发现片面强调任何一种教学方式都不能达到培养应用型人才的目的,思想政治理论课的理论教学和实践教学的有机结合是培养应用型人才综合素质尤其是思想道德素质的必然要求。思想政治理论课实行“2＋1”教学模式与思想政治理论课教师的授课对象专业相对固定是实现这两种教学方式有机结合的有效途径。 相似文献
18.
李文磊 《宁波大学学报(教育科学版)》2007,29(3):84-86
文章总结了经典控制理论教学过程中涉及到的一些关键知识点和难点,分析了它们与后续章节内容的关联,对难点给出了解决办法。实际应用结果表明,澄清这些关键点和难点对后续内容的过渡以及学好相关内容将起到非常重要的作用。 相似文献
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当今高校思想政治理论课课堂现状普遍堪忧:教学班人数多、文理混合编班、学生基础参差不齐、成绩考核体系不完善、对思想政治理论课逆反心理严重。因此,需要从学生与学校的实际情况出发,采取思想政治理论课分层次差异化教学的路径,才能比较好地解决思想政治理论课教学的针对性、实效性问题。 相似文献