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1.
张玉强 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2005,(9)
我们需要什么样的课堂活动符合新课程的理念符合新课程理念的活动应该是能够体现学生自主学习精神、关注每一个学生发展等方面的活动。有的课堂上,一节课只有几个口才和表演能力强的学生在表演或回答问题,其他学生处于观看的、游离的状态,这样的活动是不符合新课程理念的。符合实现三维目标有机统一的新课 相似文献
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冯秀华 《中小学作文教学(小学版)》2011,(30)
新课程理念下的课堂是活的,课堂教学应该是师生共同的生命历程,共创的人生体验,是真实的生活经历。这里不应该有花架子,不应该有装腔作势,不应该有矫情表演;有的是学生实实在在的学,教师真真实实的教。课程标准 相似文献
3.
课堂表演的教学方式把学生从单纯的听讲者角色中解放出来,学习由被动变主动,学生真正成为了课堂教学和语文学习的主人。但是,有的语文教学,让课堂表演流于形式。在平时的语文课堂上,教师没有做好课前准备便让学生进行随心所欲的表演,表面上以学生为 相似文献
4.
<正>新课程改革背景下的高中思想政治课堂教学,教师组织课堂教学的形式发生了显著的变化:有的课堂演变成新闻发布会;有的课堂上成小品表演课;有的课堂一会儿是案例分析,一会儿是小小辩论会……这样形式多样的课堂教学令人目不暇接。而深入探究这些形式背后,往往都是学生按照教师预先设计的安排被动"表演",缺乏学生主观的思考。新课程背景下,教师组织课堂教学究竟要教给学生什么,学生从中能够获得什么, 相似文献
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《语文课程标准》倡导自主、合作、探究的学习方式,这给语文课堂注入了无限的活力,使语文课堂变得精彩纷呈。然而,在精彩的背后．有的语文教师对课程理念的理解出现偏差．矫枉过正,简单地追求课堂形式上的新奇,滥用表演法、漫无边际地讨论、学科间无目的的整合等,在繁花似锦的课堂表象背后,缺失内涵,迷失了自我。 相似文献
6.
新课标背景下,高校舞蹈表演教学迎来了极具创新性的要求,深入推进了教学改革,翻转课堂这一理念的应用也更加广泛。而在民族民间舞教学中通过翻转课堂的应用,结合网络资源示范重点教学内容,能使学生学习积极性和主动性更强,有利于教学质量及效率的提高。本文就舞蹈表演专业民族民间舞教学中应用翻转课堂的策略展开研究,以供参考与借鉴。 相似文献
7.
近日,听了一堂公开课,课题是《黔之驴》。老师让每个小组的学生装扮成老虎和驴,在课堂上进行表演。学生们表现十分活跃,有的还制作了精美的头饰与道具,表演得也十分精彩,加入了许多现代的元素,课堂上笑声、掌声不断,热闹非凡。热闹过后冷静思考,这堂课充分调动了学生的学习积极性,培养了学生的创造性,锻炼了学生的能力。不过就文 相似文献
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有的教师为了赶时髦,取悦于听课教师,根本不考虑内容是否需要,一堂课总免不了几次搬出课堂讨论这一环节。在他们的潜意识中,只有这样才符合新课程理念。课堂讨论成了上公开课必备的“行头”,成了花瓶。笔者曾聆听过一堂公开课,该任课教师前后共安排了5次课堂讨论,而所讨论的内容几乎是清一色的识记层次的“是什么”,这样的课堂讨论有必要吗?课堂讨论的原则是因材施“论”。目前,许多教师不切实际,生搬硬套,导致课堂讨论的形式化和表演化。许多教师把一些简单易懂、不容置疑、无需讨论的内容也列入课堂讨论的范畴,使课堂讨论“泛滥成灾”,浪… 相似文献
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课堂表演作为一种教学艺术,包括演示、扮演、实验、课堂游戏等,适合低年级儿童的心理,也是实施素质教育的有效途径。教师通常在课堂中运用表演,再现形象,创造具体生动的场景,激起学生的学习情趣,从而在轻松愉悦的氛围中引导他们从整体上理解内容、掌握知识。但有的老师一味追求趣味性,在实际教学中常常出现以下问题。 相似文献
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课题研究、课程改革轰轰烈烈,课堂呈现出前所未有的活力。但由于对新课程理念的片面理解,在教学中出现了几个误区。本文从教师评价不到位——为表扬而表扬,课堂表演——为表演而表演,多媒体运用——为运用而运用等三方面论述了教学要不断创新。 相似文献
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陈湘卿 《教学月刊(小学版)》2007,(11):18-19
新课程理念下的课堂如沐春风,最大的变化是课堂里有了更多的朗读声音,"读"占鳌头已成为一种潮流进入了我们的课堂,"书声琅琅"也成为现阶段阅读教学的一道风景.但观现状,不少课堂为了突出多读的效果,走马观花读,装腔作势读,作秀表演读! 相似文献
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常听人说：“理念不同，效果迥异。”我却认为：“理念相同，效果也会不同。”新课程实施以来，自主学习的理念已深入人心。但是，在相同的理念指引下，反映出的课堂效果却是千差万别。有的课堂学生思维活跃，探究活动、自主学习的效果相当突出；有的课堂却是新瓶装旧酒，虽然名为自主学习，但仍是教师牵着学生的鼻子走，与教师的理念初衷相差甚远。 相似文献
15.
薛军 《学生之友(初中版)》2009,(12):19-19
传统的课堂,教师在备课时往往都精心设计开头如何导入,课中如何过渡,亮点安排在什么地方,结尾如何掀起一个高潮,每个环节大约需几分钟,这种课堂,看上去似乎完美无缺。教师集编导演员于一身,该想的也想到了,该有的也有了,似乎找不出什么漏洞,但仔细思考一下,总感觉到老师表演的成分太多,有点失真。 相似文献
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在传统的教育理念下，课堂之于教师，便如同阵地之于战士，于是作为教帅的我们，从踏上讲台伊始便用尽心智去坚守。随着时间的推移，久而久之，占有课堂便成为为师者一种潜藏于内心而义时时寻找饥会膨胀的文化心理与职业习惯。讲台便成了舞台，教师成了明星。于是，或口若悬河滔滔不绝，或反反复复循循善诱，我们陶醉了，为自己在课堂上的表演与兜售。在教室里，在课堂上，有的便只是一个被过分张 相似文献
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学以致用是学习的最终目的,英语也不例外。本文介绍了课堂英语表演的作用和意义;英语表演的运用原则;英语表演素材的来源;英语表演的方式和一些实验数据表格,论证了课堂英语口语表演的有效性和可行性。 相似文献
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随着课改的深入发展,新的理念、新的学习方式在我们的课堂生根发芽,课堂上师生间、生生间的平等对话、情感交流、智慧碰撞,让人欣喜,让人赞叹!但欣喜之余,透过冷静地观察,我们也发现课堂中一些低效的现象:有的课堂浅入浅出,如蜻蜓点水;有的课堂不了解学生,师生的思路两张皮,不合拍;有的课堂知识的关键点讲不清,学生好似雾里看花;有的课堂环节处理粗糙,囫囵吞枣……之所以会出现这样的现象,一个 相似文献
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陈娟 《黄河之声(科教创新)》2019,(13):66-67
高校音乐表演专业目前面临着较大的发展空间,翻转课堂作为一种与传统课堂截然不同的教学模式,迎合了音乐表演专业教育创新的需要,翻转课堂的教育模式与高校音乐表演专业的发展需求相契合,能够为高校音乐表演专业的发展提供有效路径,此外翻转课堂也是高校音乐表演专业与未来接轨的重要渠道。 相似文献