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1.
高中教材融进了近代、现代数学内容,精简整合传统高中数学内容,与义务教育初中阶段的课程相比,其教学容量和教学难度大为提高。如何按照高中学生的个性特点和认知结构,设计出指导学生高效率学习的有效方法,以使学生适应高中教材．顺利完成初高中数学衔接学习,培养学生自学、探索和创新能力．这个问题已十分紧迫地摆在我们面前。这使“初高中数学衔接问题研究”变得具有十分重要的现实意义。 相似文献
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王慧格 《中国校外教育(理论)》2014,(5):52-52
一、教师要科学设计实践活动内容
1．教师要善于挖掘教材进行数学实践活动。现行的小学数学各册教材中,都安排了数学实践活动内容。这些内容都注意贯彻提高学生素质,能让学生动脑思考、动手操作,不同程度地体现了开放性和灵活性,使学生通过主体参与、合作交流来进行自主学习。 相似文献
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数学教材中的例习题是数学教材的重要组成部分,具有示范性、典型性和探究性,它一方面起到加深学生对概念、知识的理解,复习并巩固知识的作用,另一方面也是培养学生数学能力的重要载体．因此,我们进一步从小处着手,探讨教材中例习题的设置情况．为了分析更细致,本文以美国初中一套教材中“因式分解”一章内容为例,从例习题 相似文献
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苏科版初中数学教材中有许多课外阅读内容,其包括生活中的数学知识、数学小史、数学思想方法、数学建模等内容．这些内容在教学中往往被我们忽视,认为其可有可无,然若能在课堂中渗透教学,对师生的意义确是相当大的． 相似文献
5.
张克 《中学数学教学参考》2011,(7):36-55
深刻解读教材内容是进行教学设计的首要任务,更是数学教师的一项重要基本功,特别是能对教材中每章第1课时内容进行准确、深刻、本质性的解读,显得尤为重要．我们以苏科版《数学》七年级下册“§12．1普查与抽样调查”课时教学内容为例,谈谈如何解读调查内容、探寻统计课程资源基础,进而更好地完成教学设计、实施深度教学． 相似文献
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一、树立全新的教材观,合理科学地实现用教材教
教材是教学的根本．但不是教学的全部。教材所承载的不仅仅是知识．更多的是利用教材作为媒体．让学生获得较高的数学素养．获得全面的发展。教师要创造性的用教材．要在使用教材的过程中融入自己的科学精神和智慧．要对教材知识进行重组和整合．选取更好的内容对教材深加工．设计出活生生的、丰富多彩的数学课堂,充分有效地将教材的知识激活．形成有教师教学个性的教材知识。 相似文献
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现如今．我们所使用的课改实验教材是从教育思想、课程体系、教育内容到教学方法全方位改革的新教材。它充分体现了国家新一轮课程改革的理念,给我们的课堂教学注入了生命活力。如何彰显教材的优势,利用好这一课程资源,让课堂焕发生命活力呢？作为新教材的实践者,我在认真研读教材、体会教材编写意图的基础上,组织学生开展生动的、有意义的数学活动,改善传统的教与学的方式,使学生在活动中学习数学,体会数学与生活的密切联系．增强理解数学和应用数学的信心。 相似文献
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数学教材中的例习题是数学教材的重要组成部分，具有示范性、典型性和探究性，它一方面起到加深学生对概念、知识的理解，复习并巩固知识的作用，另一方面也是培养学生数学能力的重要载体．因此，我们进一步从小处着手，探讨教材中例习题的设置情况．为了分析更细致，本文以美国初中一套教材中“因式分解”一章内容为例，从例习题的设置视角出发，... 相似文献
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1学生、教材、目标——新课程理念下高效数学概念课教学设计中的三个点“如何进行数学概念的课堂教学？如何改革数学概念的教学？怎样的概念教学更有效？”这是实施新课程教学的一个极其重要的课题,也是我们数学教师的一个永恒话题．数学概念是数学学习的基本内容,数学概念都是直接或间接的来源于客观实际, 相似文献
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吴红艳 《数学学习与研究(教研版)》2010,(17):9-9
一、线性代数课程在教与学过程中所存在的矛盾
1．课程内容老化与科技发展之间的矛盾．我们知道目前许多工科院校线性代数课程使用的教材是同济大学数学教研室编写的《线性代数》,该教材经过几次修改,已达到第五版,但内容变更不大． 相似文献
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教材是教师进行教学的主要内容,教学设计是教师对教与学双边活动按系统方法所作的策划或方案。深入钻研教材、优化教学设计是提高教学质量的必经之路。 怎样钻研数学教材、优化数学教学设计呢?我省特级教师、江宁县教研室詹明道老师的讲座会给我们大家一些有益的启发。 相似文献
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李龙飞 《中学数学教学参考》1999,(12)
在教学实践中,我们深感要提高学生数学素质,关键是激发学生学习数学兴趣,变“要他学”为“他要学”．而在课堂上对学生进行一定的数学史教学,对激发学生学习数学的兴趣十分有帮助,若在教材中增加一些数学史内容则既能体现数学课本的趣味性和可读性,也可拓广学生的知识面．全日制普通高级中学教科书（试验本）对数学史的介绍十分少,故建议在新教材中加进一些数学史内容．下面我就数学史内容在教材中的作用及如何进行设置,谈些粗浅的看法．一、数学史内容的作用１．让学生认识数学的价值．数学是什么？数学究竟有哪些用处？在学生中很… 相似文献
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数学是中等职业学校的主要基础课程。本文作者所在学校使用的数学教材是人教版的职高数学教材。作者认为目前的数学教材有部分内容并不适合学生的认知规律．因此必须对教材内容加以适当处理。在目前没有更合适的教材的条件下,只要我们教学老师能针对教材的体系作一定的处理就行。 相似文献
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选取中国、美国、巴西的6年级较主流数学教材,比较教材中“比和比例”的相关章节．3个国家教材的问题定位、认知需求问题的分布和结构均较为相似,组织方式均为螺旋式非线性,很少涉及信息技术运用和数学史情境．对于“比和比例”的内容应从学生数学学习持续发展的角度给予关注．对于教材编写中问题情境的设计,可以适度增加不同主题间数学情境问题所占比重,对于开放式、半开放式问题的设计与相应学段学生心理发展水平和已有知识经验基础相匹配,寻求非数学情境问题类型的多样化．3个国家的数学教材基于熟悉情境的问题比例较高,基于陌生情境的反思式问题占比偏低． 相似文献
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新课标要求下的数学课堂必须体现师生之间、学生之间的合作化,教师是学生数学活动的组织者、引导者和活动者．应根据学生的具体情况,对教材进行再加工,有创造性地设计教学过程．下面就《有理数减法》这节课的内容及教学设计,谈谈本人的初步认识． 相似文献
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学科综合教学主要以学科综合为主,兼顾学科问的综合．通过一年多的摸索和实验,我们发现在语文、物理、化学等教材中有关生物学的内容和信息很多．在生物教学的备课和课堂教学中,我们不断探索如何最大限度地利用其他学科教材中有关生物学的内容和信息,如何联系语文、数学、物理、化学、音体美等学科,使我们在教学中取得最大的课堂教学效益．下面是我们的一些做法和体会： 相似文献
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数学探究学习是当前数学课程改革倡导的学习方式之一,在数学教学实践中得到了高度关注．教材是学生学习活动的基本线索,是实现课程目标、实施教学的重要资源．因此,精心设计数学探究活动成为义务教育教材设计的一个重要组成部分．目前,各种版本的初中数学教材都有探究活动设计,也各有特色,但不乏问题存在．从一些文献资料来看,论述较多的是探究学习的教学实施,对教材探究活动的设计讨论甚少．研究者拟从教材设计的角度出发,提出数学探究活动设计要注意的几个方面,权作抛砖引玉． 相似文献