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1.
张启明 《西安体育学院学报》1985,(1)
<正> 我院八二级学生参加了由国家体委科教司教学检查组命题的田径理论考试。通过学生的答卷,客观地反映出我们田径教学的情况。这对于我们继续改进教学方法,提高教学质量有很大的帮助。我院体育系八二级学生共10个班306人,302人参加统考,占年级总人数的99.02%。考试结果:全年级平均成绩为67.96%,个人最高成绩为86.8分,个人最低成绩为46.1分。60分以下的38人,占年级总人数的 相似文献
2.
刘瑞禄 《沈阳体育学院学报》1994,(3)
1 问题的提出 我院体育系本科学生自89级起英语考试即已纳入国家通考范围。考试由国家有关部门统一命题,在同一时间内进行。考场设有专人监督,答卷要经过计算机处理。因此考试成绩是客观公正的。这一规定改变了以往由本院出题本院教师判卷、学校一锤定音的传统考试办法,避免了由此而产生的种种弊端,这无疑是改革考试制度的一项重要举措。 纵观我院历年来学生通考的成绩,不能不引起我们深切的关注和严肃的思考。 相似文献
3.
对改革排球普修课考试的分析 总被引：1，自引：0，他引：1
杜元甫 《西安体育学院学报》1985,(1)
<正> 一、改革前的基本情况和主要问题排球考试是排球教学的有机组成部分,是衡量教学质量和教学效果的重要标志。我院在77级以前一直没有形成固定的科学的考试制度和方法,但从分数来看已有成绩偏高的倾何。77级以后,建立和改革排球考试制度和方法势在必行,刻不容缓。我们曾试行过分组分项的考试制度,想通过这种制度和比较合理的考试方法来稳定考试成绩。但是好的设想并没有达到预期的目的。从77、78、79三个年级的考试结果来看,成绩不但没有 相似文献
4.
张启明 《西安体育学院学报》1986,(3)
<正> 一、选题依据在教学中,学生的考试分数是评定教学质量的重要标志,是衡量教学效果的主要手段。体育专业的术科考试分数直接反映了学生从事某项运动的能力和掌握技术的情况。特别是学生的考试分数直接影响到升、降级,评“三好”,毕业分配以及今后的合理使用。因而,客观、合理地给学生评定分数,对调动学生的学习积极性,正确评价教学效果,修改教学计划制定措施,合理使用人才是特别重要的。而制定考试标准则是考试的核心。 相似文献
5.
考试做为检查教师的教学质量及学生学习效果的一种手段,历来被各级学校所重视。为了达到更客观地反映教与学的效果,考试的方法也就多种多样。以往运动解剖学考试多采用全部笔试或笔试加部分口试,口试部分主要是对实物的观察。通过对以往考试方法的总结,我们感到,为提高学生分析问题、解决问题的能力,使他们能较牢固地、较系统地掌握基础理论知识,运动解剖学考试采用全面口试的方法较好,其原因: 相似文献
6.
学科考试是教学评价中常用的一种方式。通过考试不仅能检查和评定学生对某门学科学习和掌握情况的优劣,而且对于学生平时的学习也起着一定的促进和导向作用;同时,考试结果在一定程度上也反映了教师教学质量的高低,它对于促进教学改革,提高教学质量,培养合格人才都起着极为重要的作用。因此,如何使考试能真实地反映出教学工作的实际状况,就显得特别重要。 相似文献
7.
为了全面客观地反映大学公共体育教师教学质量的实际情况,帮助任课教师正确认识自己的课堂教学能力和教学水平,进一步提高授课质量。研究制定了大学公共体育课教学质量评价指标体系、评价方法以及相应评价程序。方案还可以为教学单位、教学管理部门制定有关政策、规定和措施提供客观依据。 相似文献
8.
罗鸣春 《上海体育学院学报》1991,(4)
考试是考核学生掌握基本知识、基本技能、分析问题、解决问题能力的主要手段,是教学中的重要环节,也是评价教学质量的依据。试卷是考试中的核心,试卷的质量直接影响到考试的水平,所以提高试卷的质量,又是搞好考试工作的关键。一、建立试题库,是检验教学质量的重要手段建立试题库,使“教”、“考”分离, 相似文献
9.
使用ITN测试方法对北京体育大学105名网球专项学生进行了技术水平的测试,并与其他测试的结果进行比对.结果表明:该方法能够全面客观地定位被试者的实际水平,准确性很高;其相对量化的评价能够反映出被试者的优势与不足.可考虑引入到网球专业招生考试、社会体育指导员考核等多个领域,使其评价机制更加客观. 相似文献
10.
体育要改变以往着重研究“教”忽略了学生“学”和“练”的偏向。体育课教学质量的高低,一方面是学生能否积极地学,刻苦自觉地练,另一方面就是体育教师能否在确保以学生为“主体”的前提下,给予启发、帮助和指导。我们在教学方法上进行探讨试验,注 相似文献
11.
传统的学生体育效果评价方法,是以运动项目测验的成绩给学生评分,这种方法只是描述学生的个体水平及其在群体中所处的位置,不能客观地反映学生学习前后的变化,作为体育效果评价不够合理。将学生个体在学习过程中变化程度的指标,纳人体育成绩评定内容,对学生的体育效果评价才能更准确。目标评价方法是基于此目的而提出的一种体育效果评价法。一、目标评价的内容和方法 1.目标评价的指标采用运动能力测定指标和目标等级指标。运动能力指标是运动项目按照考试评分标准所测定的成绩:目标等级指标是以考试评分标准为依 相似文献
12.
我国高等教育逐渐从传授“知识为本”转向发展“能力为本”.根据江苏省教育厅指示精神,参照全国体育教育专业学生基本功大赛方案,结合专业特色,研制了一套体育教育专业学生体育教学能力评价体系,研究结果显示：体育教学能力是培养高质量体育师资所必备的专业核心能力;体育教学能力评价体系内容全面、方法合理、措施规范、结果真实可信,是一套能全面、客观、公正反映学生体育教学能力和专业教学质量的评价体系. 相似文献
13.
素质测验是选拔运人材的一种重要手段,测验项目是否合理,直接关系到选材问题。现在,不少中学的体育老师和学生认为现行的高考测验项目不能客观地反映学生的身体素质和运动能力。本文就是想通过对“十项全能”和其他九个指标的测定与处理,探索影响学生身体素质和动动能力的主要因素及评价的客观指标,从而为训练和选材服务。实验对象与方法为了找到影响学生身体素质和运动能力的主要因素及其评价的客观指标,我们对高 相似文献
14.
沈磊 《体育成人教育学刊》2013,29(2)
为提高乒乓球普修课教学质量,在乒乓球普修课考试中进行“自主式”方法的实验.结果表明:“自主式”考试能使学生充分的感受到考试的透明性和公正性;使学生更好地理解考试的内涵,从而自觉提高乒乓球理论和实践水平;有利于学生奠定良好的终身体育基础.以期为高校乒乓球考试方式改革提供理论和实践依据. 相似文献
15.
<正> 一、引言: 古往今来,考试在教育界就具有神圣的权威性。在封建社会里,开科取士的考核是否客观与公正,是政治是否廉洁与开明的标志。为考试的客观与公正,许多正直的教育家和政治家曾做过不惜杀头的斗争。但是这种斗争往往表现在对舞弊现象的态度和对卷面澄清的评判看法上,而不是对考试制度、考试方法的本身提出否定和改革。为真正作到科学地选拔人才、培养人才,各个学科的教育家都在研究考试,了解考试的历史演变,探索考试的内在规律,从而制定出更加科学、公平、合理,符合专业实际的考试制度和考试方法。 相似文献
16.
吴明普 《武汉体育学院学报》1990,(4)
一、前言随着教育的发展,教学的改革,考试形式、方法也在不断更新。考试所测到的质和量,主试者欲测的质和量与被试受测方面客观具有的质和量,三合一的程度愈来愈高。要想真实反映学生掌握知识的质和量,使考试成绩成为体现学生学业成绩差异的客观标志,科学命题是关键。可是,在现阶段,违反考试规律、不符合考试原则的命题仍较为普遍,不科学的考试命题已严重影响教学的质量,难以反映教学的真实情况,已成为准确选才、用才、评定学生真才实学的严重障碍。尽管“高分低能”、“智能偏枯”等弊端是多种社会因素所致,但缺乏科学的命题不能不是重要原因之一。从一些学科考试的情况看,有的学科考试平均成绩高, 相似文献
17.
1 高校体育课程教学改革必须摆脱“应试教育”的桎梏“应试教育”作为传统教育的一种形式 ,在我国有着极为深刻的社会、历史和文化背景 ,是长期教育质量标准选择的结果。“应试教育”实质上是把教育视为社会的客体和人力选拔的工具 ,把完整的教育评价体系简化为单一的终结性评价 ,进而简化为简便易行的各种考试。“应试教育”不在于考什么 ,而是把考试视为终极目的。在其影响下 ,学校教育形成了选拔教育 ,教学工作也成为现行考试制度的“附属品”。这种被严重扭曲了的教学现状不仅普遍存在于我国中小学的“义务教育”之中 ,而且也已波及高校体育课程教学 ,且有愈演愈烈之势。例如 ,体育技术、技能考试项目繁多 ,测试内容频繁 ,学生身心负担过重 ,厌学情绪普遍。一些学校的体育教学 ,教师是为了完成考试 ,学生则是为了应付考试。在这种“考试教学”的制约下 ,诸多学生养成了极强的“考试—功利”意识 ,形成了要考就练 ,不考不练的错误理念和行为。至于哪些运动项目有何种健身价值 ,如何提高锻炼效果等实用性体育知识与技能却往往不被重视。调查发现 ,有 81 6 2 %的学生认为目前体育课教学内容不适用 ,85 5 %认为考试方法要改进。不少学校为... 相似文献
18.
为了建立一套能反映新时期社会主义大学培养目标的方向性;能反映高等教育、教学的客观规律、找出教学质量的主要因素和内在联系的科学性;能比较有效地反映教学质量的真实情况的客观性以及指标体系尽可能量化给予恰当的量标和权重的可测性的综合测评指标体系,作为评价教师理论授课教学质量的客观依据。本文通过特尔斐过程、依据指标体系设计的原理,提出《测评理论授课教学质量指标体系》并通过试验及多种统计检验结果表明:1.本文设计的测评理论授课教学质量的指标结构及其权重集具有可靠的信度,效度和区分度,并且有方法比较简便,易于掌握的特点。学生、同行、领导均可共同使用。2.对测评的结果,通过统计学处理,能比较确切地计算出每位教师理论授课质量的量化标准,从而克服过去只能定性评价一堂课的教学质量的局限性,更好地区分不同教师理论授课质量的高低、优劣,并能找出每个教学各环节(各项指标)的具体情况,有利于教师改进教学工作,提高教学质量。3.测评指标体系的推广运用,可进一步完善教师全面考核制度,职称评定制度,教学奖励制度,提供比较客观、准确的内容和信息,这对促进教学改革,加强教学管理具有重要的现实意义。 相似文献
19.
霍治海 《西安体育学院学报》2000,(Z1)
考试,是学校考查和了解学生通过学习某种课程掌握知识和技能的一种主要方法,是全面衡量教学效果,评定教师水平和学生学习质量的重要措施。所以,做为体育专业考试（包括理论科与术科）,其方法、内容及考题编排是否同教学大纲、教材内容紧密结合,是否同被考学生的特点以及实际学习的知识紧密结合,对考试能否衡量被考对象学习的真实水平有直接影响。当前只有彻底改革现行的考试制度,才能推动体育教学改革向着正确的方向发展,也才能很好地完成体育教学的目标任务。培养合格的、符合社会需要的体育人才。本文就体育系专业（包括理科与术… 相似文献