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1.
汪飞 《郧阳师范高等专科学校学报》2007,27(6):122-124
青年教师在研究生教学中应考虑到研究生的学习特点与心理特点，结合课程特点．精选教学内容，让“经典”与“现代”相结合，突出课程的现实意义．视学生为专家，以科研观念教学，加强教学引导，充分利用与研究生之间的相似点，激发研究生主动提问学习，鼓励学生从科学研究的角度发现问题．“权威”文献扩展教学影响，提高青年教师的威望，改变学生的学习思维方式，增强学生的科研自信心． 相似文献
2.
实施“扬长教育”造就跨世纪人才 总被引：1，自引：0，他引：1
更新教育观念,打破普教模式,发挥职业教育特点,在教学中突出职业技能训练,以增强适应性,实用性和灵活性,培养学生就业“绝招”,是广州市财经职业高级中学今年推出的“扬长教育”实施方案的总体目标. 相似文献
3.
现行的“人教版”初中地理新教材具有以下几个突出的特点 :在结构设计上加大了“活动”的力度 ,增强了教学内容的探究性 ;在内容的呈现方式上多种多样 ,增强了教材的直观性 ;密切联系生产、生活实际 ,注重挖掘学生的经历和体验 ,增强了所选择内容的实用性 ;适应儿童特点的语言风格 ,使得教材具有亲切感 ;适应初中学生学习的心理特点 ,版式设计活泼 ,使教材具有新鲜感。这些特点很好地配合了“以学生发展为本”这一新的课程观。教材的改革突破口选择了改变地理学习的方式 ,即摒弃传统的“以教为主”的学习方式 ,而倡导学生“自主学习” ,明确… 相似文献
4.
对于行为评价模式的建构研究,重庆市巴蜀小学(以下简称“我校”)是从低中高不同学段学生的行为评价人手,将评价过程融人品德与生活、品德与社会课堂中,建立特色的评价体系,探索出了一套学生行为评价的新机制,创出了特色,取得了实效.
1.实施的策略
(1)突出各年段学生行为评价活动的特点.低段行为评价课,评价内容以良好行为习惯养成为重点,在评价方法上突出以学习评价为主要特点;中段行为评价课,评价内容以良好品德形成为重点,在评价方法上突出以引导评价为主要特点;高段行为评价课以学生社会性发展为重点,在评价方法上突出以自主评价为主要特点. 相似文献
5.
朱炳 《西北成人教育学报》2006,(3):52-54
西部农村地区由于传统文化影响深厚和经济发展水平较差,在新课程实施中存在着教师教育观念陈旧、课程意识不强、课程资源缺乏、“应试教育”的影响突出等问题,需要进一步加强新课程的师资培训,转变教师的教育观念;采用多元化的教学方式,改变学生的学习方式;积极开发课程资源,提高课程实施的有效性;建立全方位的评价体系,促进学生的全面发展等适合西部农村特点的新课程改革策略及推进思路。 相似文献
6.
针对性、实效性和创新性是“两课”教学活力的源泉——对“两课”教学的认识与思考 总被引：1，自引：0，他引：1
李明 《楚雄师范学院学报》2008,23(8)
高等院校思想政治理论课和形势政策教育课的教学要不断地转变思想观念、深化教学改革、创新教学方法,突出教学的“三性”,即联系学生实际,增强教学针对性;真心关爱学生,增强教学实效性;立足时代特点,增强教学创新性。 相似文献
7.
要提高《中学美术教学法》的教学质量,必须增强师范专业意识,突出师范性,强调实践性,坚持教学改革。可以根据美术教育专业特点,改革课型、加强学生的“讲”、“演”、“评”等教学能力训练以及改进考核方式。 相似文献
8.
徐永亮 《成都教育学院学报》2000,14(12):27-28
教育应该强化“陶冶”的观念。陶冶的方法是借助外界环境影响学生的方法，它最突出的特点是潜移默化，是在无声、无形中去感染学生，使他们有所感悟，从而将之“移”入自己的情感和行为中。 相似文献
9.
师专的思想道德教育效果不佳,致使“准教师”──师专生的思想道德观念和行为令人担忧。师专的思想道德教育必须改变现状,应以思想道德教育为素质教育的统帅和灵魂,从改革“两课”教学入手,突出“师范性”,增强思想道德教育的实效性。 相似文献
10.
近年来,高等教育体制改革和教学改革日益深入,一场以增强质量意识、树立素质教育观念为中心的转变教育思想和教育观念的讨论正在悄然兴起。体制改革和教学改革都涉及到转变教育观念问题。例如,不改革和淡化高等学校单一的隶属观念,学校管理体制改革就难以取得进展;不把过去那种严格的专业“对口观念”转变为“适应观念”,学生的专业面和知识面就难以拓宽,甚至行业性、单科性院校“小而全”的局面也难以改变。又如,面对国际竞争的加剧和我国经济体制、经济增长方式两个根本性转变,如果只着眼于数量和规模的发展,不增强质量意识,不… 相似文献
11.
服务专业需求的高职高等数学教学改革与实践 总被引：1，自引：0，他引：1
服务专业需求,强化应用能力培养是高职教育对高等数学教学的要求.在调查研究的基础上,根据不同专业的专业特点和对数学知识的具体要求优化高等数学的教学内容,突出应用能力的培养;通过多种方式增强学生在专业课学习中运用数学的能力;同时,要处理好“用数学”和“算数学”的关系. 相似文献
12.
一在教育改革中 ,“体制改革是关键 ,教学改革是核心 ,教育观念的转变是先导”。为此 ,我们提出搞好“两课”改革和建设 ,在“两课”的教育教学观念上应进行六个转变 ,即“六突出 ,六克服”。1 .突出思想政治教育观念 ,克服单纯传授知识思想。诚然 ,“两课”教学要向大学生传授马列主义、毛泽东思想、邓小平理论的基本原理、基本观点 ,但决不是为传授而传授 ,而是在传授知识的基础上 ,着重对学生进行思想政治教育 ,进行思想和行为导向。因此 ,思想政治教育是“两课”的主要功能。2 .突出全面素质教育观念 ,克服应试教育思想。长期以来 ,“两… 相似文献
13.
作文评改在作文教学中起着承上启下的作用,但当下多数语文老师流行的作文评语,如“语言不够简洁”、“中心不突出”、“文体不明确”之类笼统机械,其对于学生非但不能提高写作能力,反而给学生越来越多惧怕心理。新课标针对写作评价指出：“应重视写作的过程与方法、情感与态度的评价”,要“重视对作文修改的评价”“采取各种评价方式”。在这些新的写作观念的指导下, 相似文献
14.
“确定与不确定”是苏科版七年级《数学》下册第十三章“感受概率”第一课时的教学内容,该课的教学旨在让学生体会概率思维方式与确定性思维方式的差异,增强学生的随机意识,学会正确理解、区分事件的类型,从而发展学生随机观念。 相似文献
15.
要提高教学效果,必须切中学生的思想脉搏,更新观念,注意理论的“实用性”,教学要有两个积极性,改革教学方法,采用多种方式教学,调动学生的积极性;教育要有针对性,增强生活气息,激发学生兴趣;备课着力点在于解决学生深层的认识。 相似文献
16.
周玲 《新课程导学(上)》2012,(1)
以“助学单”为载体的“全程助学”的教学模式充分体现了一条教育观念新、教学方法活、学生负担轻、教学质量高的教改新路.教师的教和学生的学都体现在一张纸上,教学合一的思想指导下形成的全程助学的教学模式,促进了教师教学行为和学生学习方式的转变,大面积提高了教育教学质量. 相似文献
17.
导行,就是教师在课堂上激友学生道德行为的动机,讲明道德行为方式和具体要求,并引导学生将正确的道德行为方式逐步运用到日常生活．学习等实践活动之中,规范自己的行为实践。思想品德课教学中设计导行方式,应以“行”为主线,注重“导”的实效性。一、激发行为动机,突出情趣性动机是一种内驱力,是儿童产生行为的心理欲望。首先,教师要从具体、形象、生动的事例入手,深入浅出、晓之以理,从而激发学生学习思想品德课的兴趣;另外还要创设有情趣的学习氛围,引导学生明辨是非,提高道德认识水平,激发行为动机。一位教师在讲《不随便… 相似文献
18.
影响体育专业师范类大学生学习行为的非智力因素包括：专业认知、学习态度、学习动机、学习兴趣、归因方式。优化师范院校体育生学习行为的措施包括：突出师范特点,增强学生专业认知;帮助大学生进行职业生涯规划,端正其学习态度;增加成功体验,合理对待失败,形成正确归因等措施。 相似文献
19.
长期以来,德育课在传统的教学观念的影响下,重教师主导,轻学生主体,重知识灌输,轻养成教育.教学内容严重滞后于社会实际,滞后于学生实际.从教学效果看,学生的考试成绩与学生思想实际和行为相脱节.要改变这种现状,德育课教师必须与时俱进,转变观念,重新审视定位我们的德育课教学,要按照德育总体目标和学生成长规律,确定教学内容和要求,增强针对性,实效性,突出职业特色.创立“以学生为主体,促进学生发展“的现代教学观念.…… 相似文献
20.
人的压力应对方式与其心理健康水平有直接的关系。高师专科大学生的压力应对方式反映其特定的人格特征,通过对此群体的应对行为的研究,为心理健康教育提供理论依据。高师专科大学生应对行为有两种类型:“解决问题—求助”成熟型和“自责—退避—幻想—合理化”不成熟型,其中运用不成熟的压力应对方式的学生已远远超过半数;自卑心理突出,缺乏成就动机,不同专业、性别之间没有差异;某些应对方式因家庭来源、年级不同有显著差异。 相似文献