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我国中小学校长实行任期制时间不长,至今仍处在摸索与改进中。校长的任期一般只有3￣5年,时间的限制容易导致中小学校长出现短视,在领导和管理上背离任期制的本来意义,不利于学生、学校以及校长自身的发展。本文试图对此进行分析,提出一些改进建议。一、本世纪我国中小学校长任期的发展历程长期以来,我国中小学校长基本实行“一任到退休的终身制”。这是计划经济模式下,以人治校的产物。它主要有三个不足:一是不符合现代学校管理的理念,与市场经济所采用的“双向选择,优胜劣汰”的用人机制和以法治校、依法治教的办学原则相左;二是易受校长… 相似文献
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有教师这样评价校长：四年干,三年盼,还有三年在瞎转。也有教师用“三个三分之一”来评价校长,三分之一的时间在学校工作,三分之一的时间在跑关系,三分之一的时间在跑项目。尽管这些评价有些夸张,但也折射出了中小学校长在管理中存在的问题。笔者认为,中小学校长应该实行“任期制”,每五年一个任期,连续两个任期就该从校长岗位上退下来,从事其他管理工作。 相似文献
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由于政治、经济、文化背景不同,各国中小学校长的选拔、任期与职权也不尽相同。本文简要介绍美、英、法、德、日五国校长的选拔、任期、职权及监督机制,以期对我国有关校长的管理制度提供借鉴。五国中小学校长的遴选与任期制度1.美国校长:“学历 专业培训”,任期长短取决于评估 相似文献
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有教师这样评价校长:四年干,三年盼,还有三年在瞎转。也有教师用"三个三分之一"来评价校长,三分之一的时间在学校工作,三分之一的时间在跑关系,三分之一的时间在跑项目。尽管这些评价有些夸张,但也折射出了中小学校长在管理中存在的问题。笔者认为,中小学校长应该实行"任期制",每五年一个任期,连续两个任期就该从校长岗位上退下来,从事其他管理工作。而现实情况是,中小学校长只能上,不能下。虽然有的地方教育主管部 相似文献
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2009年8月,江苏省睢宁县出台文件,在全县推行中小学校长人事制度改革,先期面向全县教育系统公开选拔11所中小学"一把手"。按照文件规定,睢宁今后将取消全县中小学校长行政级别,一律实行聘任,四年一聘,连任校长不得超过两届。实行校长聘任制以后, 相似文献
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《山西教育(综合版)》2009,(9):22-22
厦门市出台的《厦门市中小学（中职）校长管理暂行办法》从9月1日起实施。历来实行委任制的中小学校长选拔,将改为在一定范围内竞争上岗或公开招聘。
厦门市的中小学校长选拔此前基本上都是由教育局直接任命。《办法》明确规定,中小学校长将实行聘任制,而且校长的每个任期为5年,在同一学校任期不超过10年,非特殊情况任期不得超过法定退休年龄。 相似文献
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<正>《中国教师》:长宁区对于中小学校长任期是怎样规定的,经过这些年的实践,您怎么看待这一规定?陈设立:长宁区从2005年3月起实行校长任期制,一般一个任期为3年,校长在一所学校一般不超过2～3个任期。校长任期届满,经考核符合任职条件的,按有关程序批准后,可以连任;确因工作需要,可以调任;由于年龄、健康等原因不能继续完成下一个任期的一般不再连任(经批准, 相似文献
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王湛 《天津师范大学学报(基础教育版)》2002,(3)
《深化干部人事制度改革纲要》提出 ,要“破除事业单位目前实际存在的干部终身制 ,全面推行聘用制”。实行校长聘任制 ,是中小学人事制度改革的一项重要任务。今后凡出现校长职务空缺或校长任期届满而需要重新确定校长人选时 ,都要以公开招聘、平等竞争、择优聘任作为主要方式。这是新时期中小学校长选拔任用制度的一项重要改革 ,是“公开、平等、竞争、择优原则”在中小学校长选拔任用工作中的有效运用。推行校长聘任制 ,有利于把坚持党管干部原则与充分走群众路线结合起来 ;有利于拓宽识人选人视野 ,在更大范围内择优选拔校长 ;有利于形成… 相似文献
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从中央政策的支持到地方的具体落实,从2001年到现在,校长任期制已经逐步成为各地校长聘任的主要途径。不可否认,推行校长任期制有它的积极意义。一是有利于学校行政管理的规范。与传统校长那种“家长制”管理模式有所不同,任期制校长大多是交流或者“空降”而来,他们更多地倾向于“法治”,倾向于民主。二是有利于推动学校乃至地区的教育发展。由于任期目标需要完成,任期制校长一般在任期内更能勤政廉政,争先创优。这就像在教育系统中放了几条“鲶鱼”,给周边同类学校形成一定的压力,继而推动教育整体发展。三是有利于深化教育改革。任期制的实行,让校长能上能下成为一种常态。同样,校长任期制的改革也给教育改革树立了好的榜样。最后有利于调动校长的积极性。多种环境下的锻炼,更有利于校长专业成长,有利于调动他们工作的积极性。然而,校长任期制的推广却进展缓慢,原因在于实际情况错综复杂。校长任期制是推进学校教育改革的首要环节,是学校管理从“混乱”走向“规范”的必然途径。 相似文献
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安徽省出台规定,对中小学教师探索试行"无校籍管理",促进教育资源优化、均衡配置,实行中小学校长负责制和任期制,校长全面负责学校工作,每届任期为3～5年,在同一所学校任职满两届的原则上应予以交流,逐步推行校长职级制,取消校长的行政级别. 相似文献
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根据“学校校（园）长在一个任期结束时,要接受一次综合督导”的规定,教育部启动了中小学幼儿园校（园）长任期结束督导评估,旨在引导督促广大校（园）长履职尽责,强化责任担当,提高育人质量和办学水平。鉴于“任期督导”与学校综合督导有共性,也有目标、定位上的差异,如何以督导指标、流程和结果为切入,探索有效的统整策略和实施路径,解决基层实施中的困惑,提高督导实效是关键。由于“任期督导”是基于综合督导来评估学校办学成效,进而评估任期内校长的专业状态和担当作为,具有“见事见人”特征,故在实践中要注重完善校（园）长任期制制度,建立协同工作机制,提升评价的专业性,为“任期督导”的顺利开展提供全方位多视角的支撑。 相似文献
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为促进教育均衡发展,山西太原发文件称,全市试行校长任期制,每届任期4年,一名校长在一所学校任职原则上不超过两届。根据太原市委、市政府出台的《关于进一步加强教育工作的决定》,将推行“公开选拔、择优任用”的市管校长选拔任用机制,逐步使公开选拔校长形成制度。同时。在试行校长任期制的基础上,太原市将逐步推行区域内中小学校长交流任职。 相似文献
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上个世纪80年代,中小学校实行的校长负责制无疑极大地解放了学校的教育生产力,起到了“改革先锋”的作用。然而,随着改革的深入,人们发现,昔日的改革举措正在脱离公正、公平、合理的道路上愈行愈远,有些学校的校长负责制已经沦为校长专权制。最近召开的全国中小学人事制度改革工作会议提出,要严格掌握校长任职条件,积极推行校长聘任制,要改革选拔任用方式,切实扩大民主。本期热点话题邀请了部分中小学校长、教师,就我国现行的校长负责制存在的弊端以及改革问题展开讨论,我们也热切欢迎全国广大中小学校长以及教育工作者来信来函就此问题进行探讨,对我国中小学人事制度改革,特别是对校长聘任制度的改革提出宝贵的建议。 相似文献
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安徽省最近出台规定,对中小学教师探索试行"无校籍管理",促进教育资源优化、均衡配置,实行中小学校长负责制和任期制,校长全面负责学校工作,每届任期为3～5年,在同一所学校任职满两届的原则上应予以交流,逐步推行校长职级制,取消校长的行政级别。"无校籍管理"的积极意义"无校籍管理"使教师脱离原先的 相似文献
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1989年,国家教育委员会颁发的《关于加强全国中小学校长培训工作的意见》将中小学校长培训工作推入新阶段。中共中央、国务院刚刚印发的《中国教育改革和发展纲要》对中等及中等以下各类学校又确定了“实行校长负责制”的内部领导体制。它进一步明确了中小学校长在学校管理工作中的地位与责任,揭示了提高中小学校长素质的重要意义。笔者在参加中小学校长岗位 相似文献