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校园的东北角有一块空地，老师们利用空暇时间种上些蔬菜．平日里由一位老教师管理。那段时间久旱未雨，老教师又家中事忙，小菜苗干得卷着叶子瘫在地里。我便从附近农家借来一根长水管，接在水龙头上。自来水喷涌而出，听着哗哗的流水声，心想这下也让你们喝了个痛快吧! 相似文献
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在读初中时，晓文就不喜欢背东西，像政治、历史等需要背的科目学不好，而数学、物理等科目学得比较好。幸好，他选择读理科班，不用再学政治、历史，但语文、英语是高考必考科目，还得好好学。高三上学期以来．一上语文、英语课，晓文就感觉时间特别长。就想象在家看电视或在操场打球时的情景。这样时间就过得快些。此后，一旦学不进了，晓文就想一些开心的事，使自己觉得好受一点。 相似文献
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当今的语文教学，有些浮躁，有些“虚火”。语文课，尤其是重点研磨的语文课，多的是“奶茶式”的课堂——浓香袭人却不解渴；精彩有余却厚重不足；“新式武器”频频却实效甚微……语文课的“有效”该体现在哪里？这一问题值得深思。我以为，在如今有些急功近利的语文课堂上，我们不妨学一点“慢”的艺术，慢慢走，多给孩子们一点自主的时间和空间，引领他们从容地领悟一些文化知识，感受一份精神涵养。“悠然”中“自得”，“驻足”中“自悟”，让课堂真实些、朴实些、扎实些，让课堂一步步走向高效、灵动，充满生命的芬芳! 相似文献
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有些学生认为：“表格式整理就够用了!其余的时间应该用来学习其他的科目!”而另外一些学生则认为：“我不能就此满足!”第一种学生考虑的是只需达到那种程度就足以在平时的考试中得90分以上了,所以觉得数学可以到此为止,应该去学其他的科目了。如果是这种情况．他们就应选择一些大部分题目不太难的习题集,对所学的内容进行检查。只要做到这一步, 相似文献
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每个人都有自己的特长 ,有人擅长逻辑思维 ,有人擅长形象思维。因此 ,每个人也都有自己的优势科目和一般科目。人本身的特点决定了 :越是自己擅长的优势科目 ,越愿意花时间去钻研 ,也就越学越好 ;而对于自己的一些弱势学科 ,则很是厌烦 ,越是不学越是差。那么如何在高三有限的复习时间内合理安排优势科目和一般科目之间的关系 ,使得两者都有所提高 ,两不耽误呢 ?我想谈谈自己的一些体会 ,供大家参考。我自己较偏好理科 ,数理化是我的长项。有时特别愿意花时间做这方面的一些难题 ,做出来以后 ,就觉得特有成就感 ;相反 ,我对语文和英语有些头… 相似文献
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一晃工作已近二十年了,时间真快,快得让人不敢相信,不敢相信那个仿佛昨天还在笑着迎面跑来的大男孩——我的学生王龙仁在另一个世界已有十几年了。那个憨憨的大男孩,那个有些结巴的大男孩,那个做我"密探"的大男孩,那个冒充我弟 相似文献
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语文被人们称之为其它各门科目的工具科目，可是在我们的现实中，我们的语文教师只把它作为一门高考科目，在教学中仅是为了得高分而已。这样就使我们的许多学生对于语文学习不感兴趣，甚至有些学生根本不去学。笔者认为这主要是我们的教师在教学过程中没有去激活学生的思维，没有灵活地运用到其它科目中去，没有使学生真正感受到语文的作用。在此我仅就语文教学中如何培养学生思维能力稍作简述。 相似文献
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随着教育改革的深入，教育正在由“应试教育”向素质教育转变，但也必须看到不少基层学校高喊素质教育，却苦于“应试教育”。这种现象令人忧虑。现象之一：增加考试科目课时；减少音、体、美等科课时。少数学校的课程表与上课不符；有些学校的毕业班课表上已没有音、体、美等科目；许多农村小学和六年级半天语文、半天数学，其它科目全部让路；有些学校将非考试科目的课时由二节改为一节，把缩减的课时加到考试科目上去，有些学校把副科平均分配给该班的主科教师。现象之二：增加讲授知识时间，减少消化知识时间。素质教育改革的突破口关键… 相似文献
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一天,小女儿不无忧虑地问我:这一年快过完了,再怎么过呢?我吃了一惊。除了感到一年过得好快以外,可从来没有考虑过如此神圣的问题呀。我跟女儿说:“一年的时间,人们要做好多好多事吧,你做了些什么?”女儿眨眨眼,便讲了许多在她看来是相当“伟大”的小事,然后还拿出好大一叠她画的画: 相似文献
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【典型案例】今年十八岁的小淘,正在某重点中学读高三。面对即将来临的高考,他很是着急,因为小淘上课时,总是会走神,这严重影响了他的学习成绩。小淘对数学、物理这些理科学得比较好。在读初中时他就不喜欢背东西,凡是需要背的科目都学不好。比如以前经常要背诵的政治、历史这些科目,小淘都曾经挂过红灯。幸好,到了高三他读的是理科班,不用再学政治、历史这些科目,但语文、英语是高考必考科目,现在还得学。因此,轮到上语文、英语课时,小淘就感觉时问特别长,就想象在家看电视或在操场打球时的情景,这样时间就过得快了。从此以后,一旦学不进去了,就想一些开心的事,这样会使自己觉得好受一点。 相似文献
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在高二分科的时候,我跟大多数同学一样,内心很纠结。在当时,我的文理科成绩均衡、兴趣均衡,物理、化学、历史、地理都学得很好,而所有理科科目里生物稍弱,文科科目里政治稍弱,放弃任何一边都有些不忍心。在高一的那个暑假,做了各方面的权衡和比较之后,最终决定向高考低头,选择了文科。因为相比较而言,我的生物更弱一点。 相似文献
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