共查询到20条相似文献，搜索用时 46 毫秒
1.
黄富顺 《成人高等教育研究》2000,(4):2-9
本首先探讨终身学习社会的意义与本质，其次指出学习社会对大学的挑战，包括：（１）门户开放；（２）成人学生大量涌入大学；（３）非正规教育加入学习提供的行列，与大学展开竞争；（４）开设工作有关的课程及增加通识课程；（５）改变教学方式等。因此，造成了大学功能的转变。大学的调适与因应之道，包括：（１）改变入学方式，放宽入学条件以应成人学生入学的需求；（２）调适课程内容：（３）采取多样化的教学方式与管道；（ 相似文献
2.
王明玉 《河北大学成人教育学院学报》2009,(3):79-80
在某些条件下,网络具有促进学生学习的功能,它对学生的学习是“有所为”的;而在另一些条件下,网络的应用无助于学生的学习,它对学生的学习是“有所不为”的。具体表现为：（1）网络可以作为学生的学习手段,但网络不适合所有的学生;（2）网络可以作为学生学习的一种媒体,但网络不能促进所有的学习目标的实现;（3）网络可以作为学生学习的资源,但网络不能成为课程的全部资源;（4）网络可以作为学生学习的环境,但网络不适合开展所有的学习活动。 相似文献
3.
对一种数学合作学习方式的介绍及反思 总被引：2，自引：6，他引：2
合作学习方式是一种在世界范围内广泛使用的课堂教学组织形式，不同学科的合作学习方式不同，“交换知识法”是一种毁实可行的数学合作学习方式，其特点是：（1）学生有机会在恰当的时候单独学习；（2）保证每个学生都有机会学习和教授每一类型的学习材料，“交换知识法”的工具为学习卡片，步骤分为掌握知识组和交换知识组，教师在合作学习中的作用主要有3个方面：（1）教师是合作学习环境的设计者；（2）教师在合作学习中还应该成为一名优秀的观察者；（3）教师是合作学习的评估者。 相似文献
4.
美国社会学科教师专业标准由美国社会学科委员会（National Council for the Social Studies）依据建构主义学习理论而制定的。该标准认为．学校教师的重要任务是：（1）为学生提供丰富的建设性的学习经验；（2）激发并引导学生进行建设性的思考；（3）牢记共同体中的所有成员（包括教师、学生、学校管理人员、其他教育工作及家长）都是以各自独特的方式相互学习的。具体来讲。要使社会学科教学取得成功．应遵循以下原则： 相似文献
5.
基于问题的学习在中小的应用 总被引：17，自引：0，他引：17
刘儒德 《华东师范大学学报(教育科学版)》2002,20(1):22-30
基于问题学习模式集中了建构主义学习和数学理念，在中学加以应用时，教育者要注意：（1）其学习目标重在促使学习建构灵活的知识基础，发展高层次思维能力，成为自主（或自我调节）的学习者与有效的合作者；（2）所采用的问题要与系统的学科知识相平衡；（3）其学习评价要内容多元化，形式多样化，以便有效地考察学生的收获和进步；（4）教师的指导作用要适时，适量，并随学生的进步而逐渐消退。 相似文献
6.
为了研究未来教师在平时学习与任务驱动学习方式下的学习过程的差异，文章采用R—SPQ-2F进行了两次调查，研究发现：（1）平时学习中文科学员更多进行深层学习，但动机多于策略；任务驱动中学员表现出更多的深层动机与策略；（2）文理科学员在平时学习中只有深层策略方面有差异，而在任务驱动中所有深层因素均有差异；（3）理科学员学习表现可由任务驱动中浅层动机、深层动机与浅层策略的线性回归方程表示。 相似文献
7.
在《英国国家数学课程标准》中，其学习计划有一个一般性的结构与设计：每个关键阶段，主要包括两种具体要求：（1）学习目标——在数学课程的某个关键阶段必须教授学生什么样的知识、技能和理解力；（2）学习范围——通过背景、活动、学习领域与一系列经验，教授给学生知识、技能和理解力． 相似文献
8.
网络环境下小学生探索性数学学习方式是指：学生在教师的帮助和指导下。在一定的数学问题情境之中通过丰富的网络学习资源，自主探索，获取知识，形成技能，发展情感的学习方式。这个学习方式强调了学习过程中教师的指导和帮助作用及学生的主体地位；强调了在问题情境之中学习，学习所利用的资源是基于网络的资源；学习的方法以学生独立的自主探究为主；通过学习活动达到获取知识，形成技能，发展情感的目的。 相似文献
9.
10.
科学学习--深层和浅层学习通道的对比 总被引：2，自引：0，他引：2
李耀俊 《安徽教育学院学报》2001,19(3):30-32
科学学习的本质－有意义学习与机制学习，与学习者建构的“学习通道”有关。学习通道作为学习者学习的方式，会影响学习结果的性质。学习采用深层或浅层通道的学生在五个方面有明显的区别：（1）生成性思考，（2）解释的性质，（3）提出问题，（4）元认知，（5）学习方式。 相似文献
11.
本对行为主义语言习得理论进行了简要的概述和评价，指出了其缺陷与不足：（1）语言结构线性论不能有效地解释某些句法现象；（2）语言学习习惯论不能说明语言学习的真实过程；（3）语言学习就是对语言结构框架的掌握的观点过于片面；（4）行为主义不能正确对待学习错误；（5）教师中心论不利于学生主体性的发挥。（6）排斥事不利于提高课堂效率，也肯定了其合理之处；（1）循序渐进论符合语言学习的基本规律；（2）反复操练是学习语言的有效方法；（3）归纳学习法能够提高学习；（4）强调及时反馈有利于学生改进学习方法。 相似文献
12.
儿童学习不良问题是目前困扰义务教育发展的一个重要问题。家庭环境有硬环境和软环境之分，硬环境比如家庭的成员结构、成员素质、资源分配、生活方式等，软环境比如家庭成员间的关系、父母的教养方式和态度、家庭功能等，这些因素都会对儿童学习不良造成不同程度的影响。改善学习不良儿童家庭环境的几点建议包括：（1）给予孩子积极关注；（2）创造良好的家庭心理环境；（3）改善家庭功能，明确角色定位；（4）与孩子共同学习、共同成长；（5）关注孩子的身心健康。 相似文献
13.
《只有一个地球》的一个重要特点就是“保护地球，势在必行”的思想感情渗透在五项叙事说明之中（人类拥有的地球美丽而渺小；地球上人类活动范围小；地球上资源有限；人类不能够居住在别的星球上；呼吁人类精心保护这唯一可赖以生存的星球），全文由题目贯穿，它虽是科普说明文，但耐读性强。“新课标”在“课程的基本理念”中明确指出：“学生是学习和发展的主体。”语文课必须“充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。”一… 相似文献
14.
洪玉荣 《中学历史教学参考》2012,(6):44-46
《全日制义务教育历史课程标准（实验稿）》（以下简称实验标准）颁布并实施以来，初中历史教学行为和评价方式发生了重大变化：教学重心下移，关注学生学习方式转变的教学行为逐渐被认同；评价方式多样化，考试方式从闭卷向开卷形式转变。但也出现了一些问题：“学习主题”不符合初中生的认知能力，有些“学习主题”主旨太大，使历史的时序性、系... 相似文献
15.
洪丽娜 《广东教育学院学报》2005,25(6):105-112
研究结果表明，大学生中的确存在普遍喜欢或不喜欢的英语学习方式：学生最喜欢的尊习方式是体验学习；而最不喜欢小组学习。从学生的英语成绩、年级、性别和专业不同变量比较，其学习方式倾向确实存在个性差异。例如成绩较好的学生比成绩较差的学生更不喜欢小组学习。各变量中英语学习成绩与学习方式有一定的相关性。 相似文献
16.
研究性学习（ inquiry learning）是一种积极的学习过程，主要指的是学生在科学课中自己探索问题的学习方式。美国国家科学教育标准中对研究的定义是：“研究是多层面的活动，包括观察；提出问题；通过浏览书籍和其他信息资源发现什么是已经知道的结论，制定调查研究计划；根据实验证据对已有的结论作出评价；用工具收集、分析、解释数据；提出解答、解释和预测；以及交流结果。研究要求确定假设，进行批判的和逻辑的思考，并且考虑其他可以替代的解释。”研究的用法有：科学研究、以研究为本的教学、以研究为本的学习。 学生的研究性… 相似文献
17.
18.
一、学生语文学习的主要问题及其原因 师范院校学生在语文学习中存在很多问题，主要表现及原因如下：（一）学习兴趣不高 “兴趣是最好的老师”。但是许多学生都缺乏学习语文的兴趣，其原因有三点：1．部分学生对语文这一学科不太喜欢；2．部分学生认为课堂所学没有什么实际用处；3．教师教学方法欠妥，因材施教不够。 相似文献
19.
本文以242名初中学生为研究被试，以物理学业成就归因调查问卷为工具．探讨了初中学生物理学业成就归因倾向及其在性别和年级上的差异。结果表明：（1）初中学生总体上对物理学业成就倾向于作内部归因．其中又主要归因于努力程度和学习策略；（2）物理学习自我评价成功者与失败者的归因存在明显差异；（3）物理学业成就归因的性别差异不明显；（4）物理学业成就归因在年级问存在一定差异。 相似文献
20.
《数学课程标准（实验稿）》（以下简称《课标》）指出：“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的主要方式。”“学生是学习的主人”。在教学实践中如何从转变学生的学习方式着手，努力激发学生的学习主动性，积极引导学生自主学习，本人谈几点体会。 相似文献