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王菊英 《思想理论教育(上半月综合版)》2011,(18):43-47
一、调查的背景
班主任幸福感是班主任在班级管理和育人过程中,对物质生活和精神生活满意程度的一种积极心理体验。这种积极心理体验的产生取决于班主任对工作、生活的积极态度,对专业发展的内驱力和从事班主任工作的专业能力等。幸福感的程度实则反映了班主任的教育境界和教育能力。 相似文献
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席作宏 《太原教育学院学报》2014,(1):11-14
班主任管理智慧就是班主任在管理班级的过程中逐渐形成的对班级管理活动的认识、看法和理解,以及通过对自己管理行为的反思和研究形成的思想、理念和能力,是班主任逐渐形成的一种品质和境界.管理智慧对于教育和班主任的发展具有非常重要的意义,它具有人文性、实践性、批判性、生成性、内隐性和独特性等特性.良好的管理智慧,需要班主任通过学习领悟、实践历练、反思、研究创新、团队合作等措施来养成. 相似文献
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建设民主型班级的系列技法 总被引：1，自引：0，他引：1
以班级管理五层境界（维持班级秩序、营造学习氛围、形成班级合力、学会自主活动、提升精神品质）为参照系（李伟胜：《辨析班级管理境界,追求学生的发展》,《班主任之友》2008年第7期）,我们提出追求最高境界的班级应该是“民主型班级”。为此,班主任可以尝试运用系统的工作思路,这包括三个层次的班级管理方法, 相似文献
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“一个优秀的班主任,就是一个教育家。”确实,班主任工作是一门科学,也是一门艺术。随着社会形势的发展,班主任要不断变更和创新。从一开始培养学生的各种行为习惯,学习习惯,到后来培养班干部;从班级的微观管理到现在的宏观调控。让班干部参与班级管理,处理班级事务,让学生管学生,才能使班干部真正地成为班主任的左右手,从而使班主任逐步地从繁重走向简单与轻松。 相似文献
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班是学校教育教学的基层组织,是实施学生管理的基本单位。班管理得好坏直接关系到良好的班风、学风、校风的形成。要想达到良好的教育教学效果,班主任就应在班管理过程中追求清明、清正、清廉、清静的“四清”境界。一、“清明”的境界所谓“清明”,就是指班主任要做到对本班和学生的情况了如指掌,心知肚明。乌申斯基说过:“如果教育家要从多方面培养人,那么他首先应该从多方面了解学生。”班主任只有对本班和学生的情况了如指掌,才能有针对性地开展班的管理工作。记得有这样一个故事:有一群顽皮的孩子上学放学都要路过一位老人的房子,他们… 相似文献
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每个孩子所处的环境不同,性格、爱好、特长也不同,每个家长的素质也不一样。要想组成一个讲文明、讲礼貌、守纪律的班集体,就需要班主任做大量细致的工作。对于班主任来说是一个巨大的工作量。让自己从烦琐的班级管理中解放出来,并能最大限度地提高孩子的积极性以及家长们的参与度,是每个班主任都要追求的境界。＂心愿卡＂是联系老师、孩子和... 相似文献
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李勇 《课程教材教学研究(小教研究)》2012,(Z4):83-84
<正>在寄宿制学校,如果班主任工作抓得不力、班级管理松弛的话,学校就会陷入杂乱无章的境界。因此,寄宿制学校必须重视班主任管理能力的提高。一、慎重聘用班主任在学校里,班主任是学校工作的灵魂。在寄宿制学校,选什么样的人来当班主任就显得更加关键。家 相似文献
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孙国民 《中国科教创新导刊》2010,(27):216-216
榜样的作用是无穷的。三位优秀小学班主任的事迹带给同为小学班主任的我们以深刻的启示：将管理班级视为对家庭的管理;将百年树人视为己任;在班主任工作追求着教育的三种境界——大爱无言,智慧无边,幸福无限。这些经验应为所有小学班主任因为借鉴。 相似文献
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班主任是班级学生的组织者、教育者、指导者,班主任日常管理是树立良好班风、学风,逐步培养学生自我教育、自我管理能力的主要途径和重要方法,直接决定了一个班级的风貌。笔者在长期的班主任工作实践中深深体会到班级工作中高中生日常行为规范管理工作的重要性。 相似文献
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参加教育工作以来一直担任班主任工作,深感语言在班主任工作中的重要。在实际工作和理论学习过程中,我体会到,班主任在语言艺术上应达到三种境界。一、情在言先语言是情感的载体,情感是语言的灵魂。没有情感的语言是干瘪的。别林斯基说:充满爱的语言,可以使劝说发出熊熊的烈焰和热。情感是语言的表达过程中的乘号,语言中充满情感,会使语言的感染力成倍地增加。 相似文献
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做好高校班主任工作,是高校落实大学生思想政治教育和管理的重要环节。该文分析了新时期高校学生的思想动态和班主任工作的特点,明确了高校班主任工作的定位,探讨了高校班主任工作的主要任务与工作境界,着眼提高班主任的工作成效,实现对高校班集体的精细化、科学化、规范化管理,完善高校的育人格局,促进大学生的健康成长和全面成才。 相似文献
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张丽 《读与写:教育教学刊》2015,(9)
班主任是班级工作的领导者和组织者,也是学生、学校和家庭之间的桥梁。其责任重、任务多、事情杂是不言而喻的。班主任既要宏观把握国家教育方针政策,也要具体执行学校的规章制度,还要细致掌控班级学生动态。这就要求班主任具有企业家的管理技能,外交家的协调艺术和诗人般的境界。班主任的境界,直接影响着学生的成长。 相似文献
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有位朋友曾说，当领导有三种境界：一曰“怒而不威”；二曰“怒而威”；三曰“不怒而威”。其中，“不怒而威”是最高层次。思索良久，我把它运用到了班主任的管理工作中，取得了良好效果。班主任是管理者，工作本身就有一个管理层次和方法问题，与“领导三境界”相对照，可比之为“压服、说服、折服”。压服属于“怒而不威”的低层次境界。这是班主任常用的方法，学生犯了错误，出了问题，特别是有领导批评或科任老师告状时，碍于面子，班主任大声“吼叫”，想以威势震慑学生。我刚当班主任，就常常如此。老教师告诫我：“年轻人肝火太旺会… 相似文献
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一、坚定教师职业信仰 坚定的职业信仰是班主任情感积累的根本动力,是班主任视教师职业为自己的人生理想与追求的一种境界。班主任作为班级的组织者、管理者,作为知识、真理和信仰的传播者,其职业信仰坚定与否,直接影响着未来社会主义接班人的培养。班主任只有具备坚定的教师职业信仰才能激发出强烈的工作热情,才能在管理班级中享受到人生的乐 相似文献