共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
思维现代化的八大特征 总被引：3，自引：0，他引：3
美国著名未来学家斯比奈特不久前指出：“高科技需要高思维。”他所说的“高思维”．可以理解为高要求、商质量和高水平的思维。斯比奈特提出“高思维”的观点，实质上是主张思维方式要现代化。所谓思维的现代化，就是要摈弃不适应时代要求的思维方式，弘扬创新精神．使思维具有更多的创新能量．现代化的思维方式。应当具有开放性、自由性、社会性、价值性、精确性、敏捷性、求实性和创造性等基本特征。 相似文献
2.
市场经济条件下厂长、经理决策科学化探析江苏省建湖县商业局田伟雄，候晓红厂长、经理决策科学化，是指厂长、经理在决策过程中，能够把企业外部环境与企业实际情况结合起来，作出主观与客观相统一的正确决定和意见。在市场经济条件下，厂长、经理决策能否达到科学化，对... 相似文献
3.
人是创新设计的新视点胡锦企业的经理、厂长和工程师们经常困惑：辛辛苦苦花了大力气引进资金、设备，推出了一代新产品，虽然他们也考虑了产品的形式、结构和功能，做到了操作简便、结构合理、选材恰当和加工简便，但是仍然得不到消费者的青睐，造成了产品积压，使企业遭... 相似文献
4.
作文教学的关键是激发创造思维，培养创新精神，也就是说使学生具有新颖独创的思维方式，让他们更加聪明、灵活。“反弹琵琶”法就是一种切实有效的训练方法。所谓“反弹琵琶”，就是打破人们的传统看法，转换一下思维视角，从事物的反面作文章，“反其道而行之”、“反其意而思之”，亦叫作“反思”或“逆向思维”，运用此法会使你笔下生花，写出令人耳目一新的文章。一、由正到反一个事物，它的存在具有多面性，既有它的正面，也有它的反面，还有它的侧面，许多时候，人们对同一事物的看法总是单一的、定向的。反复思考某一问题时往往会陷… 相似文献
5.
6.
赵安祥 《科学．经济．社会》1987,(4)
近几年来,为了适应社会主义现代化建设的需要,越来越多的工程技术人员走上了各级各类企业的领导岗位,担任了厂长(经理)或副厂长(副经理)的职务。据调查、目前实行厂长负责制的27,000多个企业中,有76%的厂长(经理)是学理工科毕业的“硬专家”。另据陕西456名厂级干部的调查,学管理专业的仅有43名,只占9.4%,学理工或其它 相似文献
7.
“人单合一”是海尔在未来的全球化品牌战略阶段取胜全球市场的发展模式。分析了海尔“人单合一”的基础、本质和实践，“人单合一”是流程再造创新与SBU战略目标一致的结合，“人单合一”的客户经理、产品经理和型号经理三种经营单元，是流程化的经营单元PBU。通过具体分析海尔在快速响应市场需求，客户经理、产品经理、型号经理相互咬合实现订单的市场链机制指出：“人单合一”激励了企业从研发到生产过程每个职位每个员工的创新，为海尔参与并赢得国际市场竞争、成为真正的国际名牌提供了有力的保障。 相似文献
8.
企业家利益诱导下的技术创新行为探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
在企业进入市场竞争的过程中，企业家的创新行为越来越引起人们的关注，文章着重从企业家利益诱导方面来分析企业家的创新选择，对国有企业厂长（经理）的现实创新行为给予揭示。并提出相应的对策建议。 相似文献
9.
对复杂问题高效求解并达成创新性解决方案是组织打造核心竞争力的关键,这必然要以科学规范的方法论作为依据。设计思维创新致力于问题导向的创新而不断发展演化,但因其分散的实践而呈现出碎片化和经验化特征。系统梳理设计思维创新的发展脉络,夯实其哲学基础并深入阐释理论框架、过程机制和实践原则,对推进理论发展和提高创新绩效具有重要意义。本文通过文献可视化对比分析刻画了设计思维理论研究的趋势、重点及其脉络关系,进而遵循辩证唯物主义方法论的内涵结构和因果过程逻辑构建了设计思维创新的分析框架,并结合重点文献就其核心要素及过程机制进行了系统剖析。研究发现：(1)设计思维创新致力于复杂问题的求解并因实践需要而发展演化;(2)设计思维创新秉承人本主义的价值导向和实用主义的效果逻辑;(3)设计思维创新强调非线性迭代机制、综合性实践工具和跨学科领域的系统融合;(4)适用于整体创新流程和主题环节的实践原则为设计思维创新效率提供保障。本研究为推动问题导向的创新提供了系统的理论依据和丰富的工具方法,有助于组织提升创新绩效和打造核心竞争力;研究结论为在发挥制度优势基础上推动中国式创新理论发展和加速中国创新发展战略提供了参考借... 相似文献
10.
在古城金我的延龄巷38号．有一家很不起眼的商店。不过，商店虽小，“法术”无边．她象是一座开采不尽的金矿．每天吸引来自全国各地的私营、集体和国有企业的经理、厂长前来“淘金”。为数众多的发明爱好者、科研人员也把商店看成是一块能发财致富的风水宝地，争先恐后地带着他们的成果纷至沓来…… 相似文献
11.
“思维转化”是创造性思维的核心之一,从思维过程来看,其存在着与惯常思维过程不同的具有独特意义的思维方式和思维方向。在教学过程中,当惯常思维不能解决某个问题时,我们就不能固守着惯常思维的路子了,而是要转化方式和角度,使思维过程在这个转化节点上发生质的变化,从而创新地解决问题。那么,在地理新课程的教学中,用什么样的方法来实现学生的思维转化呢?笔者以为,可从以下几个方面入手。一、创设问题情境,引导学生思维转化。所谓问题情境,就是在教材内容与学生求知心理之间创造一“种不协调”,把学生引入一种与问题有关的情境中的过程,… 相似文献
12.
自1912年奥地利裔美籍经济学家熊比特在其经济发展理论中首度提出“创新”概念以来,创新一直都是经济学领域中的重要研究范畴,后随着人类各种知识的积累和发展,人们探讨创新的视角早已不只局限于“先有发明、后有创新”的传统思维,而是将创新视为一种“综合性、核心性与未来性的价值、手段与竞争力”。从创新思维的发展看,首先经历了20世纪70年代中期前单纯的单向性线性思维,随后发展出70—80年代的双向性平行思维,最后形成从80年代至今的多向性整合与系统思维。如:1998年联合国经合组织(OECD)在“科技发展概要”中便将“创新”定义为:发… 相似文献
13.
管理既是一门“科学”,也是一种“技术”,因为它需要大量地与“人”打交道。而与“人”打交道的过程,又正是思维碰撞,思想“火花”闪现的过程。在钱学森晚年的系统科学研究中,也曾强调人体本身就是一个开放性的复杂巨系统,而这个系统的核心,也正是来源于“思维”的碰撞。 相似文献
14.
小学数学课程标准指出：“动手实践、自主探究、合作交流”是学生学习数学的重要方式。课堂教学改革的落脚点在于学习方式的转变,学生只有主动参与了学习过程之中,才能从中理解,认识数学知识,促进他们的创新意识。 相似文献
15.
互联网环境下的（知识）内容服务呈现爆发式增长,内容服务已经成为社会的热点现象。与此形成强烈反差,有关内容服务商业模式的研究却相当匮乏。本文围绕“内容服务商业模式创新路径”这一核心问题,选取“罗辑思维”为典型案例,结合扎根理论方法,基于其“魅力人格体”“内容电商”“付费内容聚合”三个发展阶段,系统分析了它的商业模式创新路径,对其成功要素进行了概括总结。研究发现：“用户中心”“内容打磨”“知识平台”“自我迭代”是罗辑思维商业模式创新的4个主范畴,4个要素之间相互联系、彼此催化,共同促进了创新的持续发生和演化。罗辑思维的商业模式创新路径从系统和动态的视角构建起一个模型框架,在深入解释内容服务商业模式创新现象的同时,也为内容服务企业的商业模式创新提供了思路启示和实践借鉴。 相似文献
16.
制约企业技术创新的八大因素 总被引：4，自引：0，他引：4
企业技术创新是一个系统，如同其它系统一样，其变化发展也是在一定的环境条件下主导要素与其它诸要素交互作用而呈现出的宏观效应。因此，我们运用主导多维整合的思维方式来剖析企业创新的滞后问题。造成我国企业技术创新滞后的原因是多方面的，笔者认为主要有以下几点：一、企业技术创新的观念落后日本的企业是“企划事业的创新组织”，而我国的企业被认为是“生产单位”。在技术创新观念上缺乏市场意识：目前一些党政官员和学者将“创新”等同于“创造”，说成是“创造新东西”，或者将“创新”概念泛化，而不提“市场成功”和“实现商业… 相似文献
17.
不创新不行,但如果盲目创新也很危险,弄不好是会“死人”的。不少企业因为盲目创新而陷入困境。那么我们该如何创新？笔者在本文中介绍了“封闭式”和“开放式”两种创新思维模式。其中“封闭式创新”是指利用自身的力量进行创新,并独自完成主要创新过程;而“开放式创新”则是以开放的心态把创新过程以及创新的环节对外开放,以多方参与的方式完成创新。 相似文献
18.
19.
创新思维在数学学习中是一种用新颖的、独特的方式来解决问题或提出对某个数学问题的新看法的思维活动。它是以发散性思维为核心,由多种思维有机结合而成的一种复杂的思维活动。创新思维并不是天生就有的,是需要培养、发育才能得到的。在数学课本例题的教学中,学生在老师的“诱导”下,“曲径通幽”,寻找解决问题的“神来之笔”,亲自体验这些创造性思维活动的过程,以达到开发智力和能力,提高创造性思维的品质,增强创新能力的目的。一、深化例题的概念教学,培养创新思维阻碍创新思维发挥的有些障碍是思维的惰性,对问题的理解满足于一知半解,停… 相似文献
20.
白震平 《科技．人才．市场》1997,(6):55-56
目前许多校办企业处在一种上攻无后劲，欲罢则不能的地步。究其原因，管理体制落后，不能适应当前市场经济形势的要求是其主要原因。大多校办企业公司按处级机构建制，厂长、经理享受处级待遇。厂长、经理的任命或撤职要经过学校组织部和党委审查通过。尽管成立了校办产业管理委员会和产业处，却形同虚设，对下属企业公司几乎没有约束力。困为学校管理机构对企业公司没有财权、人事权，及经理、厂长的任免权。无法详细了解企业经营状况．更谈不上对企业的管理。往往是企业出了问题或出现了明显的亏损，才由产业处出面调查、审计，而此时已经给学校造成了经济损失。对于厂长、经理来说，由于企业是学校的，盈利与亏损和他们关系不大。学校的处理只不过是撤职和调离。 相似文献