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现在的学生,甚至是小学生,作文“假”的成分太多,这已经成为不争的现实了。“假”作文的出现,在一定程度上影响了“教学大纲”所规定的作文教学任务的完成以及学生写作能力的提高,同时也或多或少地影响了学生思想品质的正确培养。怎样减少,避免“假”作文的出现呢? 一、作文命题要符合小学生的实际 在小学,命题作文是作文教学的主要形式。有些老师在作文教学中,命题脱离学生生活,超出了学生认识事物、表现事物的能力,因而导致了“假”作文的出现。写人,要求是先进的;写事,要求是有意义的,农村小学生很少或没有去过公园,老师却让他们写《公园游记》。这样,学生为了完成老师布置的任务,只好在作文里“掺水”了。 相似文献
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目前,小学生作文水平还不能令人满意。除少数学生作文不感到困难外,大部分学生认为作文难,写不好。即使少数作文水平略高的学生,作文中也有真、有假。所谓真,即写的是自己的真情实感;所谓假,写的多为空话、假话、或抄别人的话。我的一位朋友曾调查了四所城镇小学六... 相似文献
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曾利明 《中国教育研究与创新》2005,2(12):84-85
翻看许多作文指导书，用了大量的方法去引导学生们的作文，但结果还是收效甚微，学生作文往往出现两利倾向心一是写作内容千篇一律；一是通篇作假，划分起来，全都作假。一次。我留一节课让学生任意写作，并特别说明婴写假的，你就能写多假就写多假，但要写得网滑，谁想那还真足千奇百怪、五花八门，让人啼笑皆非。有写爸爸妈妈离婚的，有写到外星旅游的，有写黑客盗银行的．有写自己断手断脚的，有写自己内力深厚、雄霸天下的等等，写得那样人情人理。在办公室读给众老师们欣赏．老师们都拍手叫绝．我百思不得其解，平时改作文头都大了。这次到觉得其乐无穷。 相似文献
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吴庆娥 《小学生作文辅导(作文与阅读版)》2011,(5):14-14
作文是小学生的必修课,也是令众多学生头疼的事,许多学生为了完成任务,迫于无奈而写作。这样写出来的文章往往是言不由衷,词不达意,甚至写空话、假事,久而久之,作文能力不见提高。那么怎样提升小学生的作文能力呢？ 相似文献
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写不好作文通病是假、大、空。
所谓假，一是材料假。作文布置下来，无内容可写．就去翻作文，在里面找材料、找文章，东拼西凑，牛头不对马嘴，语言杂糅。唐代有个叫张怀庆的人，一向不学无术，专爱抄袭别人的诗，以此冒充雅士。 相似文献
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《语数外学习(高中版)》2014,(6)
正培养和提高学生写作能力,是中学语文教学的主要目标和重要内容之一。虽然考纲和新课标对高三作文教学有总的目标要求,但对高三学生来说,作文成绩的提升往往步履维艰,甚至高考竟会因一篇作文的失手而全盘皆输,难怪有人感叹:高考语文,成也作文,败也作文。通过对高三学生进行问卷调查,反馈的典型问题有:关于文体,不会写规范的议论文,只能写一些类似议论的"四不像";关于记叙文,不会从生活中选取典型的真实事例写,假素材写不出真情实感,叙述过程冗长且细节描写 相似文献
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作文能力是学生语文能力的综合体现，也是他们智慧品格和创新能力的重要表征，因此增强学生的作文能力无疑是语文教学的一个重要目标。然而，就目前学生作文而言，学生的作文能力不容乐观。学生作文中存在的问题相当突出，１９９９年４月６日《中国青年报》指出，“写的东西大都有一个固定的模式和套子，无论写什么文体，几个人都差不多，有时连语调都是一样的，完全没有个性。”诚哉斯言！翻开学生的作文本看看吧，假话、假感想、假故事比比皆是，几乎所有的学生都写过扶残疾人过街，给老师送伞，借同学橡皮一类的故事，程式化、雷同化已到… 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2015,(27)
<正>时下农村中学学生作文普遍存在一个问题——假,写的是假事,抒的是假情,发的是假议论。为什么会出现这种现象呢?在作文教学中如何培养农村中学学生独立观察、独立思考、独立表达的能力和习惯,让学生写出真实可感,抒发真情的作文。农村中学学生作文出现作假的原因是多方面的,但主要的有以下三点。一是我国城镇化的进程较快,常年居住在农村,特别是自然条件差的山区农村的人口 相似文献
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为了全面落实新课标对作文教学的要求，扭转中小学作文普遍存在的“假”、“大”、“空”现象，反对作文概念化、成人化、模式化的弊端，开发智力，丰富情感，培养学生健康的写作个性和创新精神，语文教师要从小学三年级开始要求学生写随笔。尽可能每天写一篇，如果某一天过得充实，可以写几篇。而有一天无话可说，也可以不写。因此。随笔具有灵活、自由、随便的特点，它是学生写好个性化作文的基础，也是对语文课堂教学的延伸和补充。 相似文献
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一、练习不拘一格。赏识激发兴趣
“兴趣是最好的教师”,这话一点也不假。兴趣是作文最重要的内驱力,我国老一辈语文教育家,曾说过这样一句话：学生作文“最好是让学生自己出题目”,教师命题“要能激起学生的兴趣”。他们主张对学生作文的内容和形式不要加以一点儿限制,让其顺乎自然,让学生写自己喜欢写的东西,这样,学生写起作文来就不会感到枯燥,就会乐于写。 相似文献
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赵长河 《中学语文(读写新空间)》2003,(15)
一、人文开放的切实迈步1.以往的命题,(1)或失之于假选择。2001年有考生敢选择抛弃“诚信”吗?2002年有考生敢选择不救人吗?(2)或失之于假“丰富”。2000年作文已明确了主题,必须写“答案是丰富多彩的”,答案在特定时空里的惟一性、真理性当然就不能写了。(3)或失之于假道德。一切美德脱离了合适的时空、合适的情境,就是假道德,乃至不道德。2001年、2002年设置的道德情境,时空就全部合适吗?(4)或失之于不明确。话题作文的材料本来只是话题的引子,这材料可用于作文,也可不用于作文,这一点应是常识,但以往的命题,这一点略而不提,命题者把自己的常识当成了考生的常识,或认为此是“心照”所以“不宣”。(5)或失之于限制性不够。这也是以往考试中频繁出现套作、仿作的原因之一。 相似文献
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史雪君 《读与写:教育教学刊》2011,8(1)
学生作文的"浮躁"比较集中地体现在两个方面:一是"虚",二是"假",学生作文"浮躁"而导致的"虚"与"假"很大程度上应归咎于教师的"浮躁".作文写作训练是一项系统工程,与课本教学、课外阅读积累也密不可分,在教师有序指导下的多读多思多写,是提高学生写作水平的不二法门. 相似文献
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作文教学在语文教学中占有十分重要的位置。但是,目前的作文教学仍不尽人意,存在着不少亟待解决的问题,主要是“空”“假”现象严重。“空”,既言之无物,内容空洞;“假”,即说假话写假事,笔是心非。那么,我们应该如何解决小学作文教学中的问题,提高小学作文教学的质量呢？ 相似文献
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任维东 《中学生(作文版)》2006,(27)
每年中考结束,总结作文得失,平庸之作之所以平庸,与其材料的陈旧、内容撞车大有关联。总结起来,这些失败作文的选材误区大体上有三类：一是套用。许多同学在考前紧抱各类优秀作文选不放,其目的不是考虑如何借鉴写法而是想着如何全盘套用。如此一来难免出现内容撞车事件。二是胡编。为了追求感人,许多同学喜欢胡编一些子虚乌有的事,幻想着骗取阅卷老师的同情,这种作文无论编得怎样巧妙,都难逃老师的法眼,假的就是假的,永远也变不成真的。三是陈旧。材料陈旧充分说明了考生缺少对生活的观察,缺少对课外材料的阅读,缺少对生活的思考。脑子里就那么几件事,写来写去老一套。比如一写父母就是发白的头发、满脸的皱纹,守护病重的“我”一守就是一夜；写“勤奋”、写“毅力”、写“恒心”一律是爱因斯坦、居里夫人,此外便什么也不知道了。这种作文想得高分比登天还难,因为太陈旧了。以上三种考场作文的选材误区同学们一定要引以为戒,努力回避。 相似文献
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俞宏赟 《语数外学习(高中版)》2013,(9):136
学生作文的"虚"与"假"很大程度上应归咎于教师的"浮躁"。作文写作训练是一项系统工程,与课本教学、课外阅读积累也密不可分,在教师有序指导下的多读多思多写,是提高学生写作水平的不二法门。 相似文献