立足小学语文教学 培养学生创新思维     

吴庆娥 《小学时代》2011,(1)

现代教育观念认为:创造是现代人的本质特征。创造教育是现代教育的显著特征之一。人的创造力的核心是创造性的思维能力,而发展学生的想像,则是培养学生创造思维的一个重要方面。艺术家的创作手法都讲究留白,即艺术作品中有意不透彻地表现,而留一些空白让人们用各不相同的想  相似文献   

我不是最弱小的     

吴庆娥 《小学生》2013,(11):20-20

教学内容:小学语文四年级下册第14课第二课时教学目标:1援有感情地分角色朗读课文,读出对话时的不同语气,理解课文内容。2援懂得"每个人都要保护比自己弱小的人"。并引导学生不甘于做弱小的人。教学重点、难点:在感情朗读中培养学生观察力、想象力,感悟和运用语言的能力。懂得"每个人都要保护比自己弱小的人",并引导学生不甘于做弱小的人。  相似文献   

倡导个性化阅读享受读书的快乐     

吴庆娥 《新课程导学(上)》2012,(6)

《语文课程标准》指出:“阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析代替学生的阅读实践,应让学生在主动积极的思维活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣.”那么如何在课外阅读中指导学生个性化阅读呢?我在执教黄蓓佳的《我要做好孩子》的阅读指导课中,设计了以下环节,引导学生读出文章所表达的情感,读出作者的心声,读出自己的个性理解,读出自己对人生的思考.  相似文献   

注重方法，提升小学生作文能力     

吴庆娥 《小学生作文辅导(作文与阅读版)》2011,(5):14-14

作文是小学生的必修课,也是令众多学生头疼的事,许多学生为了完成任务,迫于无奈而写作。这样写出来的文章往往是言不由衷,词不达意,甚至写空话、假事,久而久之,作文能力不见提高。那么怎样提升小学生的作文能力呢？  相似文献   

语文教学中的“攻心为上”——关于培养小学生主动学习习惯的思考     

吴庆娥 《小学生》2013,(9):23-23

《语文新课程标准》指出学生是学习和发展的主体,但是如何让这个主体的作用真正发挥呢?《孙子兵法》云:"攻城为下,攻心为上。"语文教学必须根据学生身心发展特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心,充分激发学生的学习的信心、上进心,培养学生学习的恒心。当学生发自内心学习时,必然进行自主的学习与思考,合作与探究便不再是无源之水了。学生的语文能力全面提高,又将促进更好地学习,形成良性循环,提高教学的效果,因此,如何让学生主动学习,就显得尤为重要。  相似文献