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吴丹 《西北成人教育学报》2015,(3):92-94,40
高校教师在社会转型和高等教育改革的全面推进中,面临着巨大的职业压力。高校教师职业压力来自于自我认知、工作能力、人际交往、高等教育改革、学校管理制度及社会的期望和要求等六个方面,可从社会、学校和个人角度进行相应的调适。 相似文献
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随着高等教育教学改革的不断深入和教师专业化进程的日益推进,我国高校教师遭遇到了越来越严重的职业压力。其压力主要来源于过高的社会期望和要求、教育改革带来的冲击、工资福利待遇偏低、不良的人际关系、教师自我发展要求和自我期望值过高等。因此,必须联系高等学校和高校教师职业压力特点,针对性地采取措施以缓解高校教师职业压力。 相似文献
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高校教师发展既是职业的要求、个体成长的需要,也是高校师资队伍建设的要求.高校教师发展对提高高等教育教学质量,促进学校发展,促进自我发展都具有重要作用.本文阐述了高校教师发展的必要性及其相关的保障条件. 相似文献
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职业素养是个体胜任特定职业所需的各种内在条件的总和,高校教师职业素养直接决定着高等教育教学的实际效果,制约着高校人才培养、科学研究和社会服务的质量与水平。大规模的线上教学引发了高校教育教学的巨大变革,从职业品格、职业知识和职业能力等三个维度对高校教师的职业素养造成了严峻挑战。要切实提升高校教师职业素养,促进高等教育的高质量发展,高校教师必须在理念重构、定向学习、深度反思和体验观摩上下功夫。 相似文献
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教学是高等学校的中心工作,提高教学质量决定学校的发展前途。教师是高校教学、科研的主要力量,高校教师的职业素养直接影响着高等教育的质量,高校和教师个人都有责任探索和实践提升教师职业能力发展的有效策略,这样才能切实有效地共同推进高等教育改革和高校教师职业发展能力。教师要加强学习,积极参与科研,学校要加强对教师队伍的管理,完善教学评价体系,提供更多的培训机会,以提高高等教育质量和教师素质。 相似文献
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论高校教师职业素质的培养 总被引：1，自引：0，他引：1
高校教师职业素质的培养是提高高等教育质量的重要途径,是高校提高科研水平和教学水平的重要保证.高校教师职业素质的培养是指根据高校教师的工作特点与能力要求,有针对性地对教师进行专业能力、人文素质、师德师风和相应的教学与管理辅助能力的培养.文章从纵向和横向两个方面对高校教师职业培养的内容进行了深入的分析,以期对高校教师职业素质的培养提供参考. 相似文献
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2000---2012年江西省高校师生思想政治状况滚动调查显示,高校教师普遍赞成高等教育改革,较高地评价高等教育发展成效,注重自身师德建设,关心学生,积极投身学校改革与发展;对工作和生活比较满意,道德认同度较高,师生关系融洽,心理状态良好。但同时,他们也受到个人、家庭、社会各方压力,使其陷入职业困境。为使高校教师能树立正确的职业观,首先应高度重视高校教师职业观教育,进行积极引导;重点解决高校教师实际问题,使其看到职业未来;开展师德教育,增强其职业的归属感和凝聚力;要切实提高高校教师的实践能力。 相似文献
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约翰·穆勒的幸福论批判性继承功利主义理论,关于幸福的概念的重新界定,强调个人自由权和自我发展,对于当代高校教师的职业发展与职业幸福具有现实意义.文章从幸福论出发,探讨了促进教师职业发展和增进教师职业幸福的三个途径.在宏观教育政策层面,教育管理机构应完善教育政策、增加教师在职学习机会、增加职业自由;高等教育教学机构也应优化管理机制、优化评价体系、优化激励制度;而教师自身层面也应重视师德、重视职业理想和职业规划、重视教育创新.只有多元主体的共同协作才能促进高校教师职业发展,并增加其职业幸福感. 相似文献
11.
论高校教师的职业倦怠及其对策 总被引：2，自引：0，他引：2
赵振红 《辽宁教育行政学院学报》2007,24(10):31-32
高校教师的职业倦怠是由于长期的职业压力所积累而形成的紧张心理状态。除教师的自我因素外,其形成主要包括社会原因、组织原因和职业原因。因此,通过改革教师队伍的组织和管理、建立社会支持网络和机制,以及加强教师自身的自我调节等措施,帮助高校教师摆脱职业倦怠,对于我国高等教育的发展和学生素质的提高都具有重要的意义。 相似文献
12.
毕远志 《无锡教育学院学报》2007,(2)
通过对知识经济形势下高等教育发展规律的分析,指出了高校教师自我发展的重要性。根据我国高等教育实际,结合教师自身发展阶段的分析,提出了高校教师的自我发展存在着"螺旋效应",绝大多数教师的自我发展是不断向前的,处于良性循环之中,这是"螺旋正效应";有部分教师的自我发展则会出现逆向变化,甚至陷入恶性循环之中,这是"螺旋负效应"。结合实际阐述了高校教师自我发展的途径。 相似文献
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随着高等教育专业的发展,很多青年教师进入了高校,充实了高校教师队伍。如何使新教师尽快实现角色认同。适应高校教师的基本要求,重要他人、校园文化和关注自身发展是影响高校青年教师角色认同的重要因素。通过灵活实用的继续教育、培育校园文化和相得益彰的专业发展帮助青年教师提高角色认同程度,尽快实现自我和职业角色的统一．最终培养出高素质的人才。 相似文献
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在高校教师群体中,成人高校教师是一个有别于普通高校教师的特殊人群,他们的学术职业发展一直是一个难题.随着我国高等教育体系的发展和成人高校转型,从与普通高校教师比较的视角,认清和给予成人高校教师正确的学术职业权利和地位,寻求成人高校教师学术职业的良性发展,是当前迫切需要研究和解决的问题. 相似文献
15.
《潍坊教育学院学报》2022,(2):41-46
以重庆C大学的调查数据为基础,采用二元Logistic回归模型对高校教师职业压力的影响因素进行实证分析。结果表明：学生行为、角色冲突、人际关系和自身能力对高校教师职业压力均有显著影响,而婚恋情况对高校教师职业压力的影响不显著。在学生行为方面,所教学生存在不良行为的高校教师的职业压力更大;在教师角色方面,担当多重角色的高校教师职业压力更大;在人际关系方面,人际关系越紧张的高校教师职业压力越大;在自身能力方面,自我期待与自身能力越不匹配的教师职业压力越大。 相似文献
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高校教师自我发展刍议盐城师专沈贵鹏高等教育事业的发展离不开一支高质量的师资队伍，而高校教师的作用能否发挥，发挥的作用大小与自我发展的程度密切相关。日新月异的信息社会要求学校教师要不断地发展、完善自我，否则就会落后于时代，不适应高等教育的发展。高校教师... 相似文献
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高校教师心智模式的完善与优化 总被引：2，自引：0，他引：2
戴诚斌 《闽西职业技术学院学报》2009,11(4):50-53
高校教师是高等教育发展的第一资源,改善高校教师的心智模式,提高高校教师的内在动力,是高等教育和高等院校发展进步的关键点与着力点。根据高校教师这一职业的特殊性,鉴于高校教师心智模式的构成和中国高校教师心智模式的发展现状,通过培育乐教和爱校的思想意识,树立教学、科研、服务社会的价值观念,塑造奉献、忘我的情感体验,营造乐观、和谐、进步的工作氛围等措施,完善和优化高校教师心智模式。 相似文献
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美国高等教育从政策到管理从招生到教学,处处体现着多样性、开放性、自主性和实用性的特点。了解这些特点,可以激发我国高校的主动性、创造性,可以激发高校教师和学生的自我觉醒意识,可以为高校及其教师更好地适应社会创造条件,使学校与社会融为一体,促进我国高等教育的自我发展和完善,使我国的高等教育,在经济社会发展中担负起责无旁贷的重大使命。 相似文献
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高等教育内涵式发展是中国社会时代发展的要求,也是高等教育发展的必然结果。由传统的注重规模的外延式发展模式转向重视教学质量和人才培养方式的内涵式发展模式的同时,对教师的职业素养,从职业道德、科研能力、教育理念与专业提升等不同的角度提出新的要求。高校教师要在反思与经验中成长,全面提高自身的职业素养。 相似文献