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加强职专生课外阅读能力的培养是职业学校文化基础知识教育发展和教育改革的需要,目前职专生的课外阅读已引起了职业学校的高度重视。作者结合学生的实际情况,对职专生的课外阅读现状进行了调查分析,结合自身多年来的教学探索,在培养职专生的课外阅读能力方面提出了若干建议。 相似文献
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刘伟 《辽宁教育行政学院学报》2010,27(11)
随着时代的发展,口语交际能力越来越受到人们的重视,了解别人、介绍自己、合作共事,这些都需要有较强的口语交际能力.因此,培养学生的口语交际能力,既是社会发展的需要,也是学生终身学习的需要.经过多年的教学实践和探索,笔者总结了如下一些培养职专生口语交际能力行之有效的方法,供同仁探讨. 相似文献
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由于信息技术学科在初中的尴尬地位及职专生的整体特点,职专生对计算机没有多大的兴趣,因此激发职专生学习计算机的兴趣成为计算机教学的一个重要前提。根据计算机学科的特点,培养职专学生学习兴趣,必须要牢牢把握计算机学科趣味性、操作性与应用性特点,同时结合职专学生的生理心理特点,实现由“认识计算机”到“应用计算机”模式的转变。 相似文献
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长期以来,听力教学一直是职专英语教学中的薄弱环节。本文分析了造成职专生英语听力障碍的原因,探索了提高学生英语听力水平的方法。 相似文献
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陈育青 《新校园(当代教育研究)》2011,(1)
政治课堂生活化是新课程改革的要求,是政治课教学的内在需要.是学生主体性发展的源泉.职专生思想政治课堂的生活化,在方法上要求以生活为依托,以职专生在生活中遇到、体验的社会性、思想道德性问题为切入点.生活化的思想政治课堂的方法强调各种教育教学方法的整合运用,以期达到优势互补,促进和提高职专生思想政治课堂的实效性. 相似文献
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职专毕业的学生多从事服务性行业,而社会对服务性行业从业者的语言表达能力的要求是比较高的,因此必须结合职专特点和培养目标,对学生进行口语训练,切实提高学生的口语能力。一、口语交际课中的语言训练语言训练可分以下几个阶段进行:①讲授知识阶段。基本内容为口语表达的基本 相似文献
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郭双秋 《辽宁教育行政学院学报》2009,26(8):123-123,125
英语是一种交际工具,职专生的英语交际能力比较薄弱,作为教师要想培养职专生的英语口语表达能力,就要讲究方法和策略,从而提高职专生的英语学习兴趣,使其更好地掌握英语口语,服务于社会. 相似文献
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提高职专语文教学质量之我见 总被引：2，自引：0，他引：2
夏改云 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2003,(1):96-96
一、培养听说能力 ,训练技能技巧听说训练 ,尤其是口语能力的提高 ,是职专语文技能教学的重要内容。因此 ,应尽可能多地为职专生提供当众讲话的场合和机会。口头作文训练不失为一种有效的方法 ,训练的选材不限 ,所见、所闻、所感均可。设计总体要求是 :题材典型 ,立意明确 ,叙述完整 ,表达流利 ,同时应有意识地进行公关思维和公共语言的训练。通过听说训练 ,让学生的基础知识得到实践印证 ,在知识迁移中锻炼能力 ,从同异比较中逐步掌握规律。二、培养写作能力 ,提高写作水平作文教学要扎扎实实地打好学生的写作基础 ,特别是遣词、造句、写作… 相似文献
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孙卓新 《中小学心理健康教育》2006,(15):48
我从事职业教育已二十多年,一直关注着职专生的厌学现象.其表现为:对学习不感兴趣,上课不认真听讲,课下不自学;时有迟到、旷课现象;中途辍学.针对这些问题,结合我多年的班主任工作和教学经验,谈谈职专生厌学的心理原因及教育策略. 相似文献
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安阳市职专生厌学率为81.5%.引发因素:职专生学习存在困难;家庭教育不当;社会对职教有偏见和职业中专学校缺乏竞争力等.反思:注重学法指导,"以人为本",实施差异分层次教学;深化教学改革,适应社会需求;加强师资队伍建设,培养一支"双师型"的教师队伍. 相似文献
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口语交际是高职生求职和就业必不可少的技能之一,根据当今口语交际教学的现状,针对口语交际与思维训练之间的内部关系,在口语交际教学中对思维进行训练,从而达到提高高职高专生口语交际能力的目的。 相似文献
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在中等职业中专学校（简称职专）任教美术色彩高考已有十余载了,这些年职专生都参加全省的高考色彩联考．而近年来许多省色彩联考都采用静物默写的形式对考生进行测试,面对这样的考试形式和职专考生的具体状况．制定教学进度表,按照不同静物的分类分阶段、有步骤地逐个完成教学要求。遵循先临摹后默写再写生的方法有浅人深、循序渐进的突破学习难点。下面就讲解静物色彩强化训练方法： 相似文献
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王灿彬 《福建职业与成人教育》2007,(4):40-42
当前，英语是职专学生必修的公共基础课，但同时也是师生感到头疼的一门课。在一些学校，因为教学效果不明显，取消或者大量删减课时正成为一种趋势，英语课陷入一种被“边缘化”的尴尬境地。很多教师认为职专生的主要任务是学习专业知识，掌握专业技能，学英语没有实际用处，而且大部分职专生英语基础差，对学习没兴趣，英语课只是一种摆设而已。但我在长期教学实践中得出结论，只要方法对头，职专生是能够学好英语的，英语课的基础地位不容动摇。我始终坚持”有趣”、“有用”、“有效”三个原则，帮助学生学好英语。 相似文献
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近些年来,随着社会的进步．职教事业得到了蓬勃发展。城市的职敦是这样,多数农村的职教也是这样。之所以会出现这种局面,是因为各区域各类型职校的专业办出了特色,办得实用,为广大学生和家长所认可,为社会所接受。我身处河北蔚县农村,十多年来一直从事职教语文教学工作。现结合社会需求、职专生特点以及语文大纲规定,从思想价值、口语表达能力、写作能力等方面谈谈农村职教语文教育的实用性。 相似文献
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任岩 《辽宁教育行政学院学报》2007,24(12):127-128
政治课教学离不开联系实际,运用实例,在教学过程中采用"五味"教学法,会让职专生在浓浓的师生情中发奋学习,提高思想觉悟,增强辨别是非的能力,成为社会经济建设的技能型人才。 相似文献