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季素琴 《小学教育科研论坛》2004,(6):78-79
那天中午饭后，我正在批改学生日记(虽然班里成立了“评价小组”，可我依然每天要批改一部分学生的日记)，突然接到通知，党员老师要去小会议室开会，可我还有一组日记没有批，必须赶在展示课之前。正在我犹豫时，一声“报告”，进来了我班交作业的叶逸同学。(他是我班的后进生)“对，让他帮我批一下日记!”这个念头在我脑中一闪而过，于是我便把他叫到跟前，吩咐了几句，便匆匆而去了，只记得当时他的眼里充满了诧异。 相似文献
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两年前，我接这个班的时候，就有老师对我说：“陈老师，这个班的古军月很调皮，成绩不好不说，表现也是最差的。”接过这个班，我最先认识的就是这位同学。的确，这位同学毛病不少：上学迟到，自习说话，作业潦草，不按时完成作业……似乎拥有所有调皮男孩子的“通病”，而且略显“出类拔萃”，很是符合“差生”的条件。在两个月的接触中，我发现他并不像先前所说那样“差”，其优点也很多：劳动积极，讲文明礼貌，体育特好，科技小发明也不错。在科技节活动中，他创作设计的“漂标式报警器”获市一等奖，为班上挣得20分；在运动会上，他一… 相似文献
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李老师在班主任先进事迹报告会上介绍说：“担任五（1）班班主任之前，原来四（1）班主任冯老师就告诉他说：‘班上有一个最懒做作业的学生，作业＋次有八次不做，老师对他进行重罚、批评。投诉其家长，都没有凑效，都拿他没有办法，一个班就是因为他一个人成绩不合格，评不上文明班……’”我接这个班教了一个星期，发现他仍然不交作业，这印证了冯老师的话。但是，也发现他很有个性，我不能再用冯老师这种“高压方法”强迫他做作业，而是以“表扬”的方法，治他的“懒病”。有一次．他又不交作业了，我不是批评他，而是耐心辅导他做作业，在分数上有所提高，给他尝到做作业的甜头，还表扬他：“某某同学很聪明，老师布置的作业他都会做了，真聪明，如果他继续努力，成绩会提高的。从此以后我都是这样鼓励他。又有一次，我辅导他完成作业后，我又写一封信给他带回去给家长，他爸爸看完老师写来的表扬信，高兴地说：“阿强，老师在信中表扬你，说你近来上课认真听课，积极思考，而且会做作业了，很有出息，老师佩服你。”爸爸笑着拍了拍他的肩膀：“我也相信你会把学业学好，不会令爸爸失望的。”当听爸爸说完这封信后，他控制不住内心的内疚，终于大哭起来对爸爸说：“对不起，爸爸，我知错了。” 相似文献
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惊喜一:“老师,我给自己打了70分!”那天中午饭后,我正在批改学生日记(虽然班里成立了“评价小组”,可我依然每天要批改一部分学生的日记),突然接到通知,党员老师要去小会议室开会,可我还有一组日记没有批,必须赶在展示课之前。正在我犹豫时,一声“报告”,进来了我班交作业的叶逸同学。(他是我班的后进生)“对,让他帮我批一下日记!”这个念头在我脑中一闪而过,于是我便把他叫到跟前,吩咐了几句,便匆匆而去了,只记得当时他的眼里充满了诧异。 相似文献
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今年，我任教三个班的化学，一百四十多名学生的姓名在脑袋中直打架。在课堂教学过程中，能记住名字的除了几个学习成绩优秀的，或者就是作业不认真的和学习极差的低分生。对其余的学生，在教室里便是随意的指向“你、你、你”，“他、就是他”，“课代表旁边穿红颜色衣服的那位同学”．对那些“名不见经传”的学生乱点“鸳鸯”。 相似文献
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记得一次改卷，儿子一边翻着试卷一边对我说：“妈妈，你们班叉叉同学得了25分。”我当时感到很奇怪，我们班没有叉叉同学呀？我一看原来是我班学生卜义，平时不认真，调皮捣蛋的他居然把自己的名字写成了“XX”。 相似文献
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殷建忠 《新课程学习(社会综合)》2011,(10)
在初一军训期间,我从同学那儿了解到,我班有个叫葛某的同学．在小学里是出了名的“捣蛋鬼”,平时上课扰乱课堂纪律,下课追逐打骂同学,作业马虎不做。小学班主任见了他头疼,老师见了他摇头。听后,我心里也没有谱,看来今年轮到我来跟他“较量”了。丽对这个“顽劣”的学生,该如何来转变他的思想和行为,这让我陷入了沉思。下面是我的一些做法： 相似文献
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“解老师，咱们班的师某某同学在课堂上不但不听讲，还总是捅前边的同学，也不让前边的女同学听讲……”英语老师怒气冲冲地来告状。“解老师，咱们班的王某某同学不管我怎么说就是不写科学作业。”科学老师也气呼呼地来告状了。唉，其实，在我的语文课堂上又何尝不是变化多多呢! 相似文献
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李进莹 《希望月报(上半月)》2006,(6)
期中考试过后,我们班部分学生表现有些失常,针对这种情况,我布置了一项作业：每位同学对对这次考试的成败作一下分析,写一篇“反思”。第二天作业交上来了,同学们大多写得很好,认真地找到了成败的原因, 但有几位同学却“跑题”了,没有分析,倒是写了不少真心话,仔细翻看这一封封“真诚的反思”,引起了我深深的思考。刘琦是一个小男生,本学期从西闫村转到本校,由于刚来时不能适应学校的规章制度,几乎每天都违规被学校通报批评,因此影响了班级荣誉,同学们挖苦他、讽刺他,我也曾多次在班会、晨会上批评他。他开始带着抵触情绪不按时完成作业,不专心听讲,那段时间可以说他是“一无是处”。谁知这次考试数学竟考了94 相似文献
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师范毕业第一年我当了班主任，在班里，我发现有一位同学上课不能专心听讲，小动作很多，一堂课只能集中１０分钟左右，其余时间手脚闲不住，并与其他同学说话，影响别的同学听讲。课后我听几位前任老师反映，这位学生患有“儿童多动症”，父母亲讲道理他不听，打他也不怕。怎么办？我查了有关“儿童多动症”的书籍之后，了解到“儿童多动症”又称儿童注意障碍综合症，主要表现为：注意力易分散、不分场合的过度活动、情绪不稳、易冲动并伴有学习困难等。针对我班这位同学的情况，我采取了以下的治疗方法：１．帮助其建设和谐的家庭环境家庭… 相似文献