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有句话说得很好:We can not teach students everything,so we teach them to teach by themselves.恰如中国谚语所说:"授之以鱼,莫若授之以渔."培养学生独立学习英语的能力是每一位英语教师的职责;也是让学生真正适应当前学习,且获得以后独立求知本领的根本出路. 相似文献
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语音是语言三要素之一,是掌握语言知识和获得语言技能的基础。对英语学习者来说,掌握好英谬语音是英语学习的关键。过去英语教学大家普遍关注的是“what to teach”和“how to teach”,在新课程环境条件下,应增加“who to teach”,“how to learn”和“learning by doing”,讲求“Whatresult we want to get”。结合教学实践,本文对目前高职师范生在英语语音方面存在的问题进行了分析。探讨了解决英语语音教学问题的教学改革方法和对策。 相似文献
3.
作为教师，我们的任务应是“teach students how to learn English”而不仅是“teach students English”。学生是学习的主人，“They are learning English not from teachers but with teachers．”在英语教学中，教师应注重培养学生的自主学习能力，教会学生学习，使其实现从被动学习向主动学习的转变，提高学习效率。 相似文献
4.
teach是“教书,授课的人”,teach加后缓er变成的。后缀-er有“从事……工作的人”作用。动词＋后缀er的构词法在英语中比较常用,掌握这个特征对于学生记住此类单词很有帮助。现向老师们推荐下列例词。 相似文献
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张洁 《小作家选刊(小学)》2011,(2):263-264
要培养出具有自主性学习能力的新一代高中生，必须在平时的教学课堂中教师有意识地加以引导，把亲身体验学习的权利还给学生。英语教师要把激发学生学习英语的兴趣，树立学生学习英语的自信心，尤其是培养其自主学习的能力作为英语教学的目标。伽利略说过“Youcannot teach a man anything，but help him find it within himself!”（你不能教一个人一切，但是可以帮助他自己去发现这一切!）我们的教材Advance with English Module 9 Unit 3 Project也建议：Give a man fish or teach him how to fish？……授人以鱼不如授之以渔!老师平时自身讲课的方式很重要，会给学生的思考方式有日积月累、潜移默化的影响。同时学生的潜力是无限的，能力是很强的，老师适当地放手，给予他们亲身体验的机会是必要的。“Learning by doing”的效果是最佳的，给学生留下的印象是最深刻的!高三的课堂要追求质量、追求效率，前提是适合自己的学生，学生要喜欢、能接受!就像专家老师吴小英总结的那样：没有那种方法更好，只有哪种方法更适合自己、更适合自己的学生!I can’t agree more! 相似文献
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在新课程改革日新月异的今天,要减少农村中学的英语学困生,就需要我们从教者秉持"受之以鱼不如授之以渔(It is better to teach a man fishing than to give him fish.)"的信念,深入浅出的把学习英语的技巧传授给学生。而英语语音的教学就是一种"渔"的技巧,它是中学英语入门课,但由于初高中衔接过程中没有衔接教材,需要我们老师自行灵活教学,巩固已学知识,增强学生自主学习英语能力,因为落实语音过关是学习英语的关键。比如学生开口能力和学习习惯的养成,都需要语音的技巧与应用。俗话说得好"久熟不如常练(Long cooked as practice)",语音,既然本质是技巧性的,那就需要经常练习,而且要贯穿整个高中英语过程。 相似文献
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一段时期以来,学生的阅读能力一直停滞不前,学生对阅读理解题感到十分刺手,每次考试得分率都十分低,这与我们的外语教学十分有关。多数教师沿用的都是传统的教学模式,即以教师为主,教师讲解占据课堂大部分时间,学生缺乏自主权,老师也无法给学生提供一个实践的机会,使学生成为语言知识的消极接收者。实际上,外语学习的首要任务是“学”而不是“教”。*“The teacher can help,advise and teach;but only the learner can learn.”(Johnson&Morrow1981:63)英语不同于其他基础学科,它是一门实践课,其语言技能是需要通过学生个人的实践才能培… 相似文献
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英语中含有宾语的句子并不是都可以变为被动语态的。以下几种情况就不能变。 1.如果主动语态句子中的宾语为反身代词时,如 I teach myself English。 我自学英语。 2.如果主动语态句子中的动词与其后面的宾语是一个不可分离的词组时,如 The students made a face in class。 学生在课堂上做了个鬼脸。 3.如果主动语态句子中的宾语是主语自身的某一 相似文献
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陈月英 《雁北师范学院学报》1999,(5)
一、掌握单词主要靠记忆。在初学英语阶段主要靠机械记忆,此时学习单词的方法主要是多次重复、反复记忆。随着掌握单词数量的增多,教师要引导学生用理解记忆的方法掌握单词。理解记忆就是通过逻辑思维,利用新旧单词间有规律的联系去记忆单词。比如教新词writer时,教师要指出词根write,然后复习单词w。rk／teach／speak等,再在这些词后面加上．er。引导学生通过观察分析归纳出一er加在动词的后面,表示做这个动作的“人”。这样学习单词,不是死记硬背,而是把新词writer与旧词write联系起来,找出它们的共性和特征,从而理解新词的意… 相似文献
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在学生英语学习过程中,英语词汇的学习是贯穿整个学习阶段的基础。而在初中阶段的英语学习是学生学习英语的承前启后阶段。因此,学生在初中对英语词汇的学习是未来学生学习英语的基础。 相似文献
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语音是英语语言教学的基础,也是英语学习的重中之重。教师必须从一开始就抓好学生对英语语音的学习,一步一步地培养学生学习英语的兴趣,从而提高学生学习英语的能力,增强学生学习英语的自信心,使学生说一口流利的漂亮的地道的英语。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(24):182-183
在英语教学中,教师不仅要注重考试的结果,更要注重学生学习英语的过程,注重加强学生英语学习过程的管理。培养学生良好的意志品质是加强学生英语学习过程管理的前提,培养学生学习英语的良好习惯和学习方法是加强学生英语学习过程管理的关键,强化教师细致的工作和严格的管理是加强学生英语学习过程管理的保障。 相似文献
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英语是最为国际化的世界语言,我国教育体系中英语科目是最为重要的学科之一。小学阶段是学生学习英语较为基础的阶段,必须激发起学生对于英语学习的兴趣,让学生们从内心喜欢上英语学习,这样才能奠定好学生英语学习的基础,为学生今后阶段的英语学习做好保障。 相似文献
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我们的母语是汉语,要把英语学好,在学习过程中就必须要排除汉语的干扰和影响,不能用汉语来思维,而要培养英语的语感和悟性。如果不用英语思维,无论一个中国人怎样努力,他学到的英语绝对是中国式的英语,会令人啼笑皆非。例如有人写出这样的英语:I will give you some colour tosee see.(我要给你一点颜色看看。Iwill teach you a lesson.)You have two down son.(你真有两下子。You did a good job.)或者写出土洋结合的句子:我的study very good,就是English notgood,要是English very good,我就会very out colour.听我这样说,全班学生都… 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(2)
英语的学习从小学一直延续至大学,由此可见英语对于学生而言是一门极为重要的科目。在十多年的英语学习历程中,小学是学生比较系统地对英语进行学习的起始阶段,同时学生在这一阶段也逐渐形成其个人的英语学习态度,对学生的未来英语学习影响颇深。因此,教师应在小学阶段便培养学生对英语学习的主动性,让英语成为学生学习路上的朋友,为其后续的英语学习提供有力的帮助。 相似文献
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郭克晴 《中学课程辅导(初一版)》2003,(4):45-45
1.他来自英国。误:He is come from England. 正:He is from England. 正:He comes from England. 析:be from和come from都可表示“来自哪里、是什么地方的人”,但它们不能同时用在同一个句子中。 2.李老师教我们英语。误:Mr Li teaches our English. 正:Mr Li teaches us English. 析:动词teach可接双宾语,其结构是teach sb sth,sb是间接宾语, 相似文献
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英语新课程标准指出:英语学习中有效的学习活动不能单纯地依靠模仿与记忆,动手实践,自主探究,合作交流是学生学习英语的重要方式。合作学习有助于增强学生学习英语的信心,提高学生英语学习的兴趣,转变学生英语学习的态度;有助于增强学生的主体意识,提高学生的英语学习能力,提高英语教学的质量和效益。 相似文献
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英语独立学习能力是学生学习英语时主体性的基本内核.培养学生英语独立学习能力是每个英语教师教学艺术的体现.
一、走出死记硬背的英语学习误区,培养学生正确的学习理念 相似文献
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如何激发学生学习英语的兴趣,使学生轻松愉快地学好英语,是每位英语教师不断探索的问题。兴趣是最好的老师。学生学习英语有了兴趣,才会产生学习的动力,学习的积极性提高,学习效率也就提高,学习效果就会增强。如果学生对英语学习感兴趣,由被动学英语变成主动学习英语,不但爱学英语而且会学英语,并逐渐养成良好的学习英语的习惯,那么英语教学就轻松得多。因此,激发学生学习英语的兴趣是英语教学的关键。 相似文献
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外语学习是一个长期的过程,想要学好英语,培养学生学习兴趣很重要。学生一旦对学习英语产生了兴趣,对学习任务繁重的他们来说,学习英语就不再是负担,从而也增强了他们学习英语的自信心。因此,在英语教学中教师要帮助学生树立学习英语的自信心,从而提高学生的学习成绩。笔者针对导致学生学习英语自信 相似文献