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《东方少年(阳光阅读)》2003,(11)
尧林义学社成立以来,社员先后有数十篇习作发表于省级以上刊物,并有两名社员被吸收为池州市作家协会会员,还有100多位同学在省、市级语文竞赛和作文竞赛中获奖。社员们的习作常见于《语文报》、《中学生学习报》、《语文周刊》、《第 相似文献
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《小学生作文辅导(作文与阅读版)》2006,(Z2)
编辑叔叔:我是一名《小学生作文辅导》的忠实读者。每当看到刊物中的小伙伴的习作,真让我羡慕他们!我多想把自己的习作也刊登在《小学生作文辅导》上呀!可是,不知为什么我投了几次稿却始终没有看见发表,这是怎么回事呀?安徽省安庆市高琦小学五年级吴炳育有的同学的作品屡屡在各 相似文献
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恰恰是在这金秋的季节,我们欣喜地推出了进入课改、并使用北师大版小学语文教材三、四年级的《小学生创新习作选》,这是我们共同努力的成果。之所以名之以“创新”,是因为这些习作源于教材全新的习作编写理念。说句实在话,尽管我坚信使用北师大(版)小学语文的学生,在教材全新的习作理念引领下,加上教师的科学指导,到中高年级,一定会在习作上厚积薄发, 相似文献
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小学生的习作中,广泛运用的是人物对话的描写,张三说完李四说,习作犹如一幕幕"话剧",手法显得单调,文章显得乏味。苏教版教材第九册《习作1》安排的是写人的习作。教材中出示的范文片段,为拓宽学生的写作渠道,实现"话剧"向"哑剧"的转变,提供了很好的范例。【例文】 相似文献
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《青岛职业技术学院学报》2012,(1):64
根据山东省教育厅《关于公布2011年高等学校省级教学团队名单的通知》(鲁教高字[2011]15号)和《关于公布第二届山东省高等学校优秀教材获奖名单的通知》(鲁教高字[2011]19号),我院旅游管理专业教学团队获得2011年山东省高等学校省级教学团队;史忠健教授主编的《管理学基础》和曲建科副 相似文献
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选材新颖,剪裁精当,构思巧妙,是习作例文《小木船》写作上的鲜明特色,教学中应引导学生用心加以体会。一、选材新颖。小学生在记叙同学之间友谊和团结一类事情时,往往选用下列材料: 相似文献
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王润清 《小星星(作文100分)》2006,(5)
星星姐姐:你好!我是山东省沂水县实验小学的一名小学生,今年9岁。我是《小星星》的忠实读者,而且我的许多同学都订了这本杂志。只要新杂志一到手,我总是在第一时间从头到尾一口气读完,然后有时间再细细地读第二遍,并且随时把过去的杂志拿出来再“复习复习”。我觉得它真的使我受益匪浅。我也是一个爱好写作的小读者。随信寄去我最近写的一篇文章,请你校正。如果我的文章能刊登在我最喜爱的杂志上,那真是最幸福的事情。祝身体健康,工作顺利!祝《小星星》越办越好!最忠实的小读者:星语心愿@王润清 相似文献
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殷冬燕 《课程教材教学研究(小教研究)》2012,(Z4):36-37
<正>一、影响学生作文的心理原因1.挫折心理小学语文教材入选的课文多数都是一些名家名篇,文质兼美,构思巧妙,堪称学生习作的典范,在学生的心里形成了一种定势。学生习作时,总是暗暗地将自己的作文同学过的文章进行比较,这一对比,使 相似文献
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蒯福棣 《中国小学语文教学论坛》2004,(25)
长期以来,我们对小学作文教学的认识还存在一些误区,学生怕写作文,教师怕教作文的现象还较为普遍,特别是小学作文教学要求偏高,形式单调,既影响学生作文能力的提高,也不利于学生创新精神的发展。《语文课程标准》(以下简称“课标”)将小学生作文改为“习作”,降低了难度,明确了目标,并提出了许多新的理念和切中时弊的建议,这是我们进行习作教学改革的重要依据。下面简单介绍一下人教版小语教材中三年级习作教材的编排特点,并就三年级习作教学的改革提点建议。三年级习作教材的编排特点我们编写习作教材的指导思想是力求准确体现“课标”规定… 相似文献
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施谢捷 《南京师范大学文学院学报》2002,(1):169-170
《物》2001年第10期载山东沂水县博物馆《山东沂水县近年发现的几座战国墓》，发表了1999年5月出土于山东省沂水县城北25公里高桥镇马家方庄北部M7的一件铜戈，戈内近端处铸有铭4字(附图一)，原引李学勤先生说，释为“chen(陈)发棗(造)钱(戈)”。 相似文献
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为了促进中小学的作文教学,湖南省教育件学研究所编辑的《小学生优秀作文选评》、《初中毕业生升学考试作文选评》《高考作文选评》即将由出版社公开出版。《小学生化秀作文选评》选文70篇,以高年级的习作为主,部分是升学考试的优秀习作,按 相似文献
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刘莉 《中华活页文选(教师版)》2023,(10):43-45
语言运用，是小学语文核心素养内涵之一。习作，作为语言运用教学的最主要活动之一，需要教师依托新《课标》，构建一套完整的教学环节。本文以部编版小学教材习作教学为例，从留心观察、激发兴趣、专项强化等环节，让学生在生活中积累语言经验、在写作中培养语言乐趣并发展语言能力，探索新《课标》背景下小学生习作能力培养的路径。 相似文献
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《给老师的一封信》是苏教版小学语文教材六年级下册习作7的教学内容。批改这次习作,我深深体会到学生对母校、老师的深深不舍。作文中精彩句段很多,一部分同学对排比、比喻、对比等修辞手法的运用也很成熟,文章感情的表达非常充沛。 相似文献
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<正>第二学段的统编版语文教材中,基于生活并以观察为主的习作训练有19次,如三年级上册第一单元习作《猜猜他是谁》,要求选择一名同学,用几句话或者一段话写一写他（她）,而且强调不能在文中出现所描述对象的名字;三年级下册第四单元习作《我做了一个小实验》,要求写清楚实验的过程。此外,该学段的想象类习作训练有7次,其中不乏依托生活想象的习作要求。如何引导学生在习作与生活之间多“走”几个来回,帮助学生用生活的钥匙开启习作之门呢？ 相似文献
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试用修订版《大纲》明确并强调了小学生作文的性质是练笔。明确小学生作文的性质，对指导当前小学作文教学改革有着积极的意义。习作内容指导要更贴近小学生的生活实际。习作要求要符合小学生学习运用语言表达思想的认识规律。习作表达形式不再过分强调文体。习作训练要放缓坡度，坚持由易到难的习作教学原则。 相似文献