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作文评改是写作教学的一个重要环节。基于合作学习理论和过程写作理论进行的英语作文小组评改教学实验表明:小组评改可以增强学生合作学习意识和自主学习意识,培养学生自我纠错能力和鉴赏能力,巩固英语写作知识,从而提高写作水平。 相似文献
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高职高专英语写作评改方式探析 总被引：1，自引：0，他引：1
依据合作学习理论和过程写作理论,文章提出并探讨了结合计算机和网上平台辅助评改、同级评改和教师评改的方式,旨在改进当前英语写作教学中传统的评改方式,提高作丈质量和学生的写作能力. 相似文献
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大学英语写作多级评改模式探析与思考 总被引：1，自引：0，他引：1
周文博 《黑龙江教育学院学报》2010,29(3):167-169
英语写作教学中传统单一的教师评改已不再符合教学模式多元化和评价多元化的教学改革要求,以合作学习理论和二语习得相关理论为基础,尝试性地提出"评改培训→同学自评→同学互评→心得交流→教师评改"多级评改五步法,旨在实现写作评改的科学性?发展性?实用性和公正性,在提高写作评改质量的同时,提高学生的英语写作水平。 相似文献
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《昭通师范高等专科学校学报》2014,(4):100-104
作文评改是写作教学的一个重要环节。基于合作学习理论和过程写作理论进行的英语作文多元互动评阅教学实验表明:多元互动评阅模式可以减少词汇错误、书写错误和语法错误,增强学生合作学习意识和自主学习意识,培养学生自我纠错能力和鉴赏能力,巩固英语写作知识,从而提高写作水平。 相似文献
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杨高云 《岳阳职业技术学院学报》2009,24(1)
在高职"商务英语写作"教学中运用合作学习理论,利用网络资源,引入同伴讨论与互评方式.通过试验验证基于网络的合作式写作评改方法的有效性.一个学年的试验结果表明在网络环境下采用合作式英语写作模式,学生的写作兴趣和能力得到了显著提高. 相似文献
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运用合作学习的理念指导英语写作教学,可以有效地激发学生的写作动机。鉴于此,本文探索了合作型英语写作模式的微观教学方法。教学实践证明,贯穿整个写作过程的合作式写前准备、合作式写作、合作式评改可以全方位地提高学生的英语写作能力。 相似文献
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利用互动法提高英语写作教学水平的探索 总被引：1，自引：0，他引：1
互动教学法是指在英语写作教学过程中,以合作学习的理论为指导,运用互动教学理念,以合作学习小组为主要课堂组织形式,通过师生互动、生生互动来完成写作和评改过程的活动。互动教学法写作过程包括写前准备阶段的互动、写作阶段的互动和写后修改阶段的互动三个阶段。 相似文献
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英语写作是英语学习的一个重要组成部分。近年来,高校学生的英语水平已有大幅度提高,但英语写作一直是个弱项。对此,笔者就以上现象通过调查问卷,考察了当前教师对学生作文的评改,将写作的自我评改、相互评改、网络评改和教师评改有机地结合,提高了学生英语写作成绩,使学生真正成为英语学习的主体。 相似文献
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高中英语写作仍然是学生学习中的一个弱项,原因主要是学生自主写作意识及能力较差。“小组协作”法是指在英语写作过程中,以合作学习、知识共享的理论为指导,运用“小组协作”理念为主要英语课堂组织形式,通过协作来完成评改过程,培养自主写作表达意识,强化英语书面表达思维能力,掌握英语高级词汇、高级句式,最终培养学生的英语自主写作能力。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(8)
本文结合语言输入输出理论,分析了英语写作教学评改反馈现状,探讨了大学英语写作教学中的几种评改反馈方式:自我评改反馈、同伴评改反馈和教师评改反馈,以期提高英语写作教学质量,从而有效提高学生写作水平。 相似文献
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英语写作是大学英语学习的难点,为提高大学英语教师作文评改的效率和针对性,切实提高大学生的英语写作能力和语言应用能力,文章比较三种写作评改方式及其测验效果,与控制组对比,发现接受评改组学习者的作文语言准确性在实验期内比控制组有了显著提高,在三种评改方式中,直接评改加书面和口头语言解释的评改方式效果更好,是一种值得推荐的作文评改模式。 相似文献
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大学英语写作教学要改革作文评改的内容和方式,使学生通过作文评改提高语言运用能力,培养写作交际能力和自主纠错能力.作文评改的内容要包括语言、结构、内容等各个方面,作文评改的方式可采取采取教师指导评改、学生自主评改、同伴或小组合作评改、教师点评等多种形式. 相似文献
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陈洁鹆 《当代教育理论与实践》2015,(3):163-165
随着国内英语课堂模式的转变,“结果教学法”逐渐被教学实践者摒弃,合作学习作为一种全面提高学生学习能力的教学理论开始受到广泛关注。高职高专非英语专业学生英语基础薄弱,自我评改能力欠缺,如何进行课堂合作学习是亟待解决的问题。本文以此为出发点,设计一套针对高职高专非英语专业学生的合作学习教学方法。在写作课堂上使用合作式教学法不但对学生写作成绩的提高有积极影响,而且能够全面提升学生独立、逐步成文的能力。 相似文献
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写作教学向来是英语教学中的重点和难点,传统的作文评改模式制约了写作教学的发展。从过程教学法、协作学习理论及反馈理论出发,注重同伴反馈在大学英语写作教学中的应用,能增强学生的自我意识,对学生写作质量的提高有很大帮助。 相似文献
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我国英语写作教学改革一直是英语教学改革中的难点和重点。博客，一种网络写作园地和出版模式，它的发布信息功能、交流功能、链接功能和个性化功能体现了英语“写作过程”教学法、“写长法”和“以写促学”原则的成功实现。博客在英语写作教学改革中的尝试，可以促进师生互动教学功能、学生合作学习功能、教师评改作业功能、网络资源教学功能。 相似文献
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合作学习是一种小组学习活动,合作学习的写作方式能使师生在互动的环境下进行写作教学,可以引发学生的兴趣,提高学习者学习主动性。本文以实证的方法研究合作学习理论在大学英语写作课堂中的应用,实验结果证明合作学习理论可以提高大学生的英语写作能力,对英语写作教学有一定促进作用。 相似文献
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通过调查问卷,本文揭示了大学英语写作教学中教师评估模式的现状以及不同英语水平的学生对教师的需求。调查结果表明,有必要在大学英语写作教学评改方式和评改内容上根据学生的学习水平和需求做出调整,借助数据库来提高教师反馈效果和学生的英语输出能力。 相似文献