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高师教育中开设“中学物理教材分析”课程的必要性 总被引：1，自引：0，他引：1
在新的教育理念和基础教育改革形势下,物理课程标准对中学物理教学提出了更高的要求。教材分析是中学物理教学过程中最基础、最重要的环节。为了更好的适应基础教育物理课程改革的发展,培养能胜任新课程理念下的中学物理教学工作的物理教师,在高师教育中开设“中学物理教材分析”课程具有十分重要的意义。 相似文献
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“中学物理实验技术和实验研究”是高师院校中学物理教学法 (以下简称“中教法” )课的重要组成部分,其主要内容是对中学物理实验的一些基本技术和一些重要的、难度较大的演示实验进行研究。从 1996年开始,我们设计并在“中教法”实验课中实行了“五步实验教学法”。 一、“五步实验教学法”的指导思想 高师院校物理教育专业的培养目标是培养合格的中学物理教师。作为高师院校的重要专业课的“中教法”课,应该把培养学生的教学素质作为重要任务。因此,“中教法”实验不能仅仅要求学生“会做”中学物理中的一些实验,更重要的是要… 相似文献
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目前，我国正处于全面推行素质教育的历史变革时期，培养学生的创新精神和实践能力已成为基础教育改革的重点。“科研兴校、科研促教”的思想正在深入人心。现今的中学物理教育，从教学内容、课程体系到教学方法、教学模式，乃至教学评价等方面，都有待广大中学物理教师去进行不懈的探索和研究。然而，多数物理教师已习惯于“只教不研”，他们对物理教育科研感到困惑与迷茫。下面即对中学物理教育研究工作提几点粗浅的建议。 相似文献
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《大连教育学院学报》2013,(3):F0002-F0002
张士国,男,1962年出生,辽宁大连人,中共党员,中学高级教师。在中学物理教育教学领域工作17年,业务精湛,教学成绩突出2002年调至大连教育学院基础教育教研部担任中学物理教研员．现任大连教育学院高中教师教育中心主任、辽宁省教育学会中学物理研究会副理事长、大连市教育学会中学物理研究会常务理事、辽宁省教育厅“示范性高中”评审组成员、辽宁省教育厅“创教育强区”评审组专家成员。 相似文献
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<正> “诱思探究”是陕西师范大学教育科学研究所张熊飞教授在中学物理教学改革的试验课题。其教学思想体系为:“学为主体,教为主导,思为主攻,练为主线”。在中学物理教学实践中已经取得了显著成绩。中学生物科同属自然科学,学生的学习过程具有很强的“观察性、实践性、归纳性、应用性”等特征,故中学生物教学亦应以“诱思探究”理论为指导思想,更新教学观念,教师在实施教学过程中注意培养学生良好的学习动机、 相似文献
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中学物理教学过程,教师不仅教授学生知识,更重要的是要培养学生的能力,实现素质教育的目标.因此,注重学生能力的培养,是中学物理教学的一项重要任务,本文从“中学物理教学相关能力要求”、“能力的培养是一个潜移默化的过程”等方面,对物理教学与学生能力培养的问题进行探讨,提出个人的观点和体会,供参考. 相似文献
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陈双友 《华夏少年(简快作文 )》2013,(7)
随着我国经济的发展和社会的进步,初中物理教育的重要性逐渐凸显出来,使之受到了社会各界的高度关注。中学物理知识作为中学教育中的重要组成部分,其教育质量能够在一定程度上影响整个中学教育的方向,因此中学物理教师任重而道远,如何培养中学生学习物理的兴趣成为广大中学物理教师研究的重要课题。针对我国现阶段的中学物理教学状况进行分析,对培养中学生学习物理兴趣的方法进行探究,希望可以推进我国中学教育事业的发展。 相似文献
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认真探讨物理实验教学中如何培养学生的创新精神和提高创新能力,对于实施素质教育具有十分重要的意义。 一、中学物理实验教学现状的分析 当前在中学物理实验教学中存在着如下一些问题: 1.部分教师观念陈旧。 近年来在中学物理实验教学中,部分教师存在着“做实验不如讲实验”,“讲实验不如背实验”的错误认识,还有部分教师过分迷恋多媒体的模拟实验,让学生看看了事,不重视实际操作。这些现象严重妨碍了学生实践能力的培养。 相似文献
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蔡文凯 《湖北成人教育学院学报》2008,14(3):19-20
由“应试教育”向“素质教育”转变,是当前教育改革的必然趋势,是培养21世纪人才的需要。在中学物理教学中,对学生实施素质教育是教师义不容辞的职责。本文从转变教育观念、提高学生思想品德素质、改进教学方法、提高教师自身素质等方面,阐述了如何实施素质教育的问题。 相似文献
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从中学物理教师的继续教育的实际需要出发，在已有中小学教师素质结构研究的基础上认为中学物理教师的素质结构包括：政治思想素质、文化知识素质、教学技能和能力、教育观念等4个方面，依此提出了中学物理教师继续教育的设想，指出中学物理教师的继续教育重在培养和提高其教育教学能力．并对贵州省7个地、州、市的300名中学物理教师进行了问卷调查．结合中学物理教师的实际情况和素质教育对中学物理教师的要求提出了中学物理教师继续教育应以自主性、针对性、实践性、综合性为基本原则． 相似文献
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曾凡金 《安顺师范高等专科学校学报》2015,(1)
文章首先介绍STS 背景下中学物理“情境—问题”教学模式的科学内涵及其操作方法;其次提出STS 背景下中学物理“情境—问题”教学模式的特色;最后讨论 STS 背景下中学物理“情境—问题”教学模式的意义,以期对中学物理教育理论研究和实践活动提供一些参考。 相似文献
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文章首先介绍STS 背景下中学物理“情境—问题”教学模式的科学内涵及其操作方法;其次提出STS 背景下中学物理“情境—问题”教学模式的特色;最后讨论 STS 背景下中学物理“情境—问题”教学模式的意义,以期对中学物理教育理论研究和实践活动提供一些参考。 相似文献
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针对中学物理教学实际,分析了在高师物理教育中不仅要教授给学生物理知识,还应注意培养 学生应用现代教育技术的思想和技能,并提出了中学物理教学中对教师和高校培养师范生的要求。 相似文献
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高等工科教育需要“双师型”教师 总被引：2，自引：1，他引：1
本文从目前高等工科教育存在的问题出发,探讨在高等工科教育中培养“双师型”教师的必要性及其培养机制。研究认为,改变工科教育观念与教育模式是高校“双师型”教师培养的重要前提;“先期介入式”工程教育可促进工科专业“双师型”教师的培养;企业兼职“教授级高工”是高校“双师型”教师及“高工级教授”培养的重要支撑;高校应该积极面向社会引进各行各业的“教授级高工”兼职任课,聘请他们当兼职教授,改善教师队伍结构;长期稳定的教学实习基地也是高校“双师型”教师培养的重要基地;此外,应建立教师继续工程教育制度。 相似文献
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潘永春 《希望月报(上半月)》2007,(2):71
在中学物理教学中,要通过教师的“教”启发学生“想”,通过学生“练”培养学生理解、推理、分析和解决问题的能力,以达到培养学生的理解能力,提高学生学习成绩的目的。 相似文献
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二十一世纪是创新知识的世纪,教育特别是中学教育是培养创新人才,建立创新思维的关键。中学物理中的创新教育不是去开拓和创新未知的知识和知识体系,而是创设一定条件和氛围,引导、启发学生去模拟、探究原科学家的实践活动过程,发现“新”现象,通过联想、判断、推理和综合分析,归纳出物理现象的本质和规律,这就是中学物理教学中的创新教育。为此,作为教师,我们在教学中应该做到以下几点。 相似文献
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谢小庆 《语文世界(高中版)》2010,(4):38-39
很多年前,我听过一个教育讲座,一个澳大利亚的中学物理教师讲：我教了10年的物理课。第一个10年,我是“教物理（teaching Physics）”; 相似文献
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“创新”是我们这个时代的重要特征和标志,也是人类社会进步的一个永恒的话题;创新教育的提出,一方面是时代发展的需要,另一方面是由教育发展现状决定的。在进一步深化素质教育的今天,作为中学物理教师来说,如何适应时代的需要,适应教育培养创新人才的需要,努力培养学生的创新能力已成为亟待解决的问题。 相似文献
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为调查中学物理教师对“启发”的埋解和实施“启发”的情况,我们根据常见的教学方法分列出教学过程的主要环节,制成调查问卷:“目前中学物理教师‘启发’观的调查问卷”。问卷共十问,每问有三个供选择的答案。我们调查了苏州市区和郊县城乡各类学校计86名物理教师。同时,将此问卷寄给三十位师范院校物理系物理教学法专家和部分教育科学研究所的物理教学研究工作者,请他们按照现代教育思想以及物理教学的特点进行选择(共回收二十一份问卷)。对回收的问卷采用X~2检验,分别统计出专家和教师选择某一答案的差异性。现将这项调查研究的结果报告如下。问卷统计结果表明,目前中学物理教师对“启 相似文献