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整本书阅读特别是小说整本书阅读可以有效提升高中生的语文核心素养,小说的整本书阅读教学方法是广大中学教学深入探究的问题。思维导图是一种被广泛认可的、行之有效的阅读工具。思维导图应用于高中小说整本书阅读教学中的可行性,对小说整本书阅读有着怎样的重要意义,在思维导图的使用过程中又有怎样的问题,是思维导图在高中小说整本书阅读教学运用时亟待解决的问题。 相似文献
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《教学随笔》2020,(18)
众所周知,语文学科作为我国汉语言文化的继承和发扬之脉,随着新课程改革的不断推进,逐渐被越来越多的教师注重起来,尤其高中语文学科中的文言文教学部分,更是在高中语文教学过程中扮演着重要的角色。但是由于高中文言文教学所包含的晦涩难懂的特性较为突出,致使很多高中学生不能很好地体味文言文背后的深意,使得高中文言文教学成效甚微。因此,在当前我国高中文言文阅读教学过程中,需要采用贴合我国当前学生发展特征的教学方法开展教学设计,其中思维导图作为当前新形式的教学方法,在有效培养学生构建高中文言文阅读知识体系过程中发挥了重要作用,本文将对思维导图特征进行分析概述,以贴合学生发展特色的角度探寻高中语文文言文教学过程中应用思维导图的可行性,深入探讨如何有效在高中文言文阅读教学过程中应用思维导图,为切实推动高中文言文阅读教学成效做出努力。 相似文献
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甘冰如 《教学管理与教育研究》2021,6(2):8-11
初中语文整本书阅读教学的有效开展,能够培养、提升学生在语言构建、思维品质的形塑、审美鉴赏力等方面的素养.思维导图作为一种思维工具,将其应用于初中语文整本书阅读教学中,对全面提高学生的核心素养具有重要价值.结合《骆驼祥子》整本书阅读,充分利用思维导图展开教学.具体设计为:导读阶段初绘导图,梳理结构,降低学生阅读难度;在阅读过程中,学生在教师引导下,自主阅读并绘制导图;最后就作品开展多维度、形式多样的专题活动,进一步提升学生对作品的理解力和知识的再输出能力. 相似文献
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《语文世界(高中版)》2021,(3)
正语文整本书阅读教学活动,通过独立阅读篇幅较长的文学作品,能够培养学生的独立意识,使其找到适合自己的阅读方式,有利于提高学生的文学素养以及阅读能力。一、思维导图对整本书阅读教学的作用思维导图本身属于一种通过逻辑思维结合图形强化记忆的方式,采用结构化的方式达到加强记忆的效果。整本书阅读教学中,其主要的推进阻碍在于信息量大,运用思维导图的方式, 相似文献
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<正>整本书课外阅读在小学语文教学中占据着重要地位,不仅可以拓宽学生的视野,也可以提升学生的语文水平,而思维导图为阅读教学提供了新的思路。思维导图是一种有效的思维工具,可以降低课外阅读的难度并提高学生的阅读能力,为此需要提高对思维导图的重视程度,在坚持完整性、主体性以及灵活性等原则的基础上将其应用在整本书课外阅读教学中,增进学生对阅读文本的深入了解。本文利用文献资料法等方法对思维导图在小学语文整本书课外阅读教学中的运用进行了研究与探讨。 相似文献
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曹传安 《中学语文(读写新空间)》2022,(12):54-55
整本书阅读教学是高中语文教学中的重要内容,学生通过阅读整本书,既能获取更多语文知识,拓展个人视野,还可提升自身的语文核心素养,有利于学生形成优秀的人格。不少高中语文教师都在尝试从叙事学理论视角出发开展整本书阅读教学,且取得了不少的成果。本文针对叙事学理论观照下的高中整本书阅读教学作了初步的探讨,并提出了一系列有效的教学途径。 相似文献
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通过对近几年高中语文试卷的分析可以发现,目前试卷中对学生思维能力以及阅读能力方面的考察内容所占比例越来越大。因此高中语文教学也不能仅仅注重对语文知识的识记,同时也要进一步关注学生在语文阅读中思维品质与阅读速度的提升。据此,就需要结合简单易学的思维导图,通过将其与高中语文阅读相结合,以图导读,进一步提升高中语文整本书阅读教学中实践的效率。 相似文献
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“整本书阅读”作为高中语文新课程标准第一个任务群受到广泛关注。整本书阅读旨在纠正碎片式阅读带来的弊端、增加学生的阅读量、拓展学生的阅读视野、培养学生良好的阅读习惯、提高学生的语文素养。本文以《红楼梦》为例,通过分析整本书阅读教学的意义和高中整本书阅读的现状,探讨高中语文整本书阅读教学的策略,以此帮助学生体会红楼梦的魅力,并为教师在实际教学中开展整本书阅读提供方向。 相似文献
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《考试周刊》2021,(91):29-31
随着课改对小学生阅读能力要求的不断提高,传统的阅读教学方式已逐渐不能适应目前全面性的阅读要求;加上目前小学语文课本内容丰富多样,想要引导学生合理、有效地丰富语文知识素养,需要从训练学生思维逻辑能力入手,指导其通过阅读整本书来训练其总结文章内容、提炼文章主旨的能力,提升其语篇阅读理解水平。思维导图是一种以开发思维、增加记忆力为目的的学习工具,将其应用于整本书的阅读教学活动中,能够顺应小学生形象化记忆方式,将文章中的关键内容依据时间、逻辑等顺序整合为包含图文信息的大体框架,协助教师简化知识体系复杂的语文教学内容。现就思维导图在小学整本书阅读教学梳理结构、整合事件内容等环节中的应用价值展开研究,旨在为小学语文阅读教学提供指导。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(25):129-130
思维导图作为一种可视化的有效知识表征工具,可同时激活人的右脑和左脑。在高中英语阅读教学改革中,思维导图的应用对学生英语阅读学习兴趣的激发及对学生英语阅读能力的培养等方面均能产生积极的影响,在高中英语阅读教学模式改革中引入思维导图工具时应该遵从循序渐进的"分层式"应用模式。本文以高中英语阅读教学中思维导图的分层性应用为研究基础,重点围绕两者的融合方式及思维导图在高中教学不同阶段中的使用等展开分析。 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2019,(18)
<正>思维导图是一种简单而有效的思维工具,将思维导图应用在高中语文教学中,对知识点的整理、文学常识的归纳等都有不错的效果。而将其应用于阅读教学中,通过思维导图来引导学生梳理课文内容、探索线索、揣摩作者的情感、归纳人物形象等都具有积极的作用。对此,笔者就结合高中语文阅读教学实践活动,就思维导图在阅读中的应用作简要分析。 相似文献
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<正>在新课程标准的改革推进下,高中语文整本书阅读教学越发受到教师的关注和重视,通过整本书阅读教学能从整体上带领学生分析书籍内容、情感内涵和价值观念,锻炼学生的阅读思维,培养学生的阅读分析能力。在高中语文教学中,为了保证整本书阅读教学的质量,教师要在传统教学模式的基础上融入一些新的方法,给学生的整本书阅读提供新的思路。为此,本文以任务单这一形式为线索, 相似文献