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《中国远程教育(综合版)》2004,(10)
5年内100035"中小学教师有望接受新一轮全员培训 我国将大力加强教师培训工作,力争5年内完成以师德教育和“新理念、新课程、新技术”为重点内容的1000万中小学教师的新一轮全员培训。 1999年至2002年间,小学教师的学历合格率由95.9％提高到97.4％,其中具有大专及以上学历的小学教师比例由16.3％提高到33.1％;初中教师的学历合格率由85.6％提高到90.3％,其中具有本科及以上学历的初中教师比例由12.4％提高到19.7％。近年来,国家实施了“中小学教师继续教育工程”,90％的中小学教师接受了一轮培训。 相似文献
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《江西教育》1991,(9)
培训提高在职教师,是发展教育事业的一项重大战略措施。近年来,在全党全社会的重视和关心下,中小学教师的培训提高工作有了很大发展,取得了显著的成绩。至1989年,我国教师的学历合格率,小学教师已达71％,初中教师为47％,高中教师为38％;我省教师的学历合格率,小学教师达67.09％,初中教师达45.6％,高中教师达35.49％。通过各种形式的培训进修,广大中小学教师的政治思想素质、文化业务素质和教育教学能力普遍有了较大的提高,基本上扭转了十多年前许多教师不能胜任教学工作的局面。 但是,对中小学教师进行学历补偿工作,不过是对教师的最基本最起码的要求,而且是一种静止的标准,随着国际形势的复杂变化,我国社会主义现代化建设事业的向前迈进,教育改革的不断深化,以及世界科学技术的迅猛发展,单纯的学历补偿和一般的专业考核等,已远远不能适应教育事业的发展需 相似文献
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《河南教育》2004,(7)
5年内1000万中小学教师有望接受新一轮全员培训 我国将大力加强教师培训工作,力争5年内完成以师德教育和“新理念、新课程、新技术”为重点内容的1000万中小学教师的新一轮全员培训。近年来,我国义务教育阶段教师队伍建设取得了新进展。教师资格制度全面推行,核定中小学人员编制的工作顺利进行,教师队伍整体素质有所提高。1999年至2002年间,小学教师的学历合格率由95.9%提高到97.4%,其中具有大专及以上学历的小学教师比例由16.3%提高到33.1%;初中教师的学历合格率由85.6%提高到90.3%,其中具有本科及以上学历的初中教师比例由12.4%提高到19.… 相似文献
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“十五”期间,在贵州省委、省政府的坚强领导下,通过全省各级教育行政部门、广大教师教育工作者的共同努力,我省教师教育工作和中小学教师队伍建设取得了可喜的成绩。全省中小学教师总数有所增加,由2000年底25．6万人增加到现在的近30万人,约增加了16％；中小学教师队伍整体素质有较大幅度提高。小学、初中、高中教师学历合格率分别比2000年上升了5．35、10．84、13．92个百分点；小学教师专科以上学历、初中教师本科以上学历比2000年分别上升了30．84、10．48个百分点；通过实施“百千万骨干教师培训计划”,国家级、省级培训或认定骨干教师逾千人,省、地、县三级骨干教师逾万人,我省骨干教师队伍初步形成。特别通过为期五年的全省中小学教师继续教育工程,广大中小学教师的思想政治素质和师德水平、教育教学观念、学科业务水平及教育教学能力普遍提高,逐步形成一支师德高尚、爱岗敬业、无私奉献的中小学教师队伍,为我省基础教育的跨越式发展提供了坚实的师资保障。目前我省“两基”人口覆盖率提高到93．88％,青壮年非文盲率提高到96．7％,初中阶段毛入学率提高到98％以上,比国家要求提前两年基本实现“两基”攻坚目标。这当中,广大中小学教师做出了不可磨灭的贡献。随着教育改革和发展的深入,随着基础教育课程改革的不断推进,对教师的要求也越来越高,剖析我省教师队伍现状,仍存在许多问题与不足。一是教师队伍,主要是农村教师队伍数量还严重不足,二是教师队伍的整体素质亟待提高,当然,其重点和难点仍然是在农村。因此,我省还需进一步采取各种措施,如继续加大中小学教师培养力度,积极推动面向社会认定教师资格工作,继续采取引进青年志愿者、选派人员到农村支教、鼓励城市教师和师范院校毕业生到农村学校定期交流服务等措施,多种渠道拓宽教师来源。同时在即将启动的全省2006-2010年中小学教师继续教育中,大力开展以“三新一德”(新理念、新课程、新技术,师德教育)为主要内容,以“新教材大练兵”、“决战课堂”为切入点,以提高广大农村教师整体素质为重点,以校本研修为主要形式的全员培训。通过五年的扎实训练,切实提高中小学教师尤其是农村中小学教师实施素质教育的实际能力和水平。同时还将开展全省培训者、管理者培训,农村学校教学业务和管理骨干培训,继续实施“百千万”骨干教师培训计划加强省、市、县各级骨干教师队伍建设,以及实施新教师培训和学历提高培训,等等。通过以上专项培训深化继续教育,促进我省教师教育质量的提高。 相似文献
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中小学教师的继续教育问题将逐步提上议事日程。为了做好这项工作,我讲如下几点意见,请大家研究。一、近几年中小学教师培训工作的成绩和问题。“文革”期间,中小学教师队伍受到了极大冲击,出现了“数量不足、质量不高、队伍流失”的严重状态。 相似文献
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党的十一届三中全会以来,南岗区中小学教师经过多年的培训,各方面的素质已有较大辐度的提高。到1986年为止,全区中小学教师学历达标率为97．6％（小学已全部达标）。但对于学历已达标的大多数教师来讲,仍存在着与教育改革和中小学教育教学工作实际需要不相适应的问题。为确保基础教育的质量,我区立足现在,着眼未来,紧紧抓住了“教师队伍建设是永远不变的工作重点”。从1986年开始在全区有领导、有计划、有组织地开展了具有全员性、针对性、实践性和实效性的中小学教师岗位培训工作,将教师培训工作的重点有步骤地转移到继续教育上来… 相似文献
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继续教育是指对专业技术人员的知识、技能进行补充、增新、拓宽和提高。我国的继续教育事业在80年代起步,至今已走过近二十个年头。二十年来,继续教育在企业、农业、医疗等领域有了一定的发展,已成为我国教育事业的重要组成部分。 中小学教师继续教育的开端 从“文革”后到1983年,我国中小学教师大量缺乏,多数教师没有受过教育专业训练,教育教学能力低,不能胜任教学工作。 1983～1989年,我国将中小学教育培训工作的重点放在学历补偿教育上,规定小学教师必须达到中师学历,初中教师达到高师专科学历,高中教师达到本科学历。为了提高广大中小学教师的素质,我国开展了多层次、多渠道、多形式的培训,建立了多种教师培训基地,颁发了教育计划、教学大纲,编写了大量教材,从各方面促进和保证了教师的学历补偿教育。到1989年年底,我国小学教师的达标率从1977年的 相似文献
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邱占芬 《黑龙江教育学院学报》1996,(3)
为了贯彻国家教委关于普及九年制义务教育这一发展规划,培训合格的中小学教师是决定性的因素。我省中学教师队伍中不具备国家规定学历的比例仍很大,尤其是农村和“短线”学科的教师不具备国家规定学历的比例就更大,到1991年底初中教师的学历合格率仅占51.3％。这种状况直接影响九年制义务教育的实施和基础教育质量的提高。为加快教师培训工作的步伐,1992年国家教委决定开设初中教师进修高等师范专科自学考试系列、建立函授、 相似文献
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江大钧 《安徽教育学院学报》1991,8(2):83-85
我们不妨先从对安徽省中小学教师现状的分析着手。据1989年年底统计,全省中小学专任教师为389437人,其中,高中为19951人,初中为102832人,小学为266654人;从学历这一单因素看,全省具有合格学历的教师为229752人,占教师总数的59％。其中,高中教师为11391人,占高中教师的57.1％,初中教师为43246人,占初中教师的42.1％,小学教师为175115人,占小学教师的65.7％。如果把学历合格、专业合格证书考试合格以及到1986年底教龄满20年的加在一起,则高中教师合格率为73％,初中教师合格率为60％,小学教师合格率为83％。统计数字表明,就安徽省而言,中学教师学历补偿教育尽管还有一定的数量、任务,还需几年时间来完成,但从全局、长远、发展看,显然它已不是师训工作的重点,而面向全体中学教师的全员培训,越来越显得紧迫。因此,从学历补偿教育逐 相似文献
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四川是个大省,地域辽阔,人口众多,中小学教育事业摊子大,任务重。从1987年开始,我省对小学教师继续教育进行了探索和试验。当时主要考虑以下一些实际情况: 经过调整、补充和培训,全省小学教师学历合格率从1980年的45.3％上升到了1987年的66.4％。成渝两市的市中区和近郊区以及其它几个中等城市小学教师学历达标率已达到80％以上,学历培训已进入扫尾阶段。学历达标后小学教师在职培训工作任务是什么,需要及时认真地研究。随着初等教育的普及,办学条件的逐步改善, 相似文献
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<正> 潍坊教育学院的继续教育萌芽于80年代初,开始于1990年,近10年中,我们从潍坊市中学实际出发,坚持“按需施教,学用结合”的原则,开展了把应急培训和规范化培训相结合的试点工作,共举办各类培训班近百期,培训人数5600人,取得了良好的效果,积累了一些经验。《潍坊市中小学教师培训“九五”计划和2010年发展规划》中指出,我市现有初中教师学历达标率已由1992年的40.6％上升到现在的77.1％,学历补偿教育已接近尾声,下一步师训工作重点应逐步转移到继续教育上来。规划中还指出“初中教师继续教育工作以潍坊教育学院为主进行。”因此,积极稳妥地全面开展各种形式的继续教育工作,将是今后我院的主要任务。 相似文献
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昨天：成绩斐然，但似乎也无法不落“应试教育”的窠臼1996年9月举行的全国师范工作会议透露：我国小学教师请中师毕业学历时已占88．9％，初中教师有大赛毕业学历时已占69．1％，高中教师有本科毕业学历时已占55．2％。全国中小学教师学历合格率的提高幅度是巨大的，这里面除了连部分合格新教师是由正规师范院校向中小学输送的因素之外，极大多数学历不达标的中小学教师都是通过各级教师进修院校取得合格学历的。中小学教师学历合格率的大幅度提高，又直接促进了中小学教育质量的提高。所以我问才可以这么说，这几十年来，全国各级教师进修… 相似文献
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普教事业要发展,需要解决的问题很多,第一位的问题是师资问题。江苏宜兴县教育行政部门根据这样的认识,近几年花大气力抓好师资培训工作,目前已初步建立了一个包括从小学到中学的层次结构较为合理的县、区、乡、校四级进修网。经过培训,全县中小学教师文化业务水平不断提高,为中小学教育质量的提高准备了条件。一九八五年,全县小学毕业生合格率为97.8％,其中95％升入了初中。初中毕业生升学考试的平均合格率为60％。高中毕业生参加高考也取得了近几年来最好的成绩。全县中小学体育锻炼达标施行面在99％以上,达标率在90％以上。宜兴县师资培训工作是怎样开展的呢? 相似文献
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一、甘肃省中小学师资队伍的基本现状
近年来,甘肃省在全省广大中小学教师中广泛开展了以新理念、新课程和师德建设为主要内容的教师培训工作,全省中小学教师队伍整体素质有了明显提高。2008年,全省普通高中、初中、小学专任教师学历合格率分别达到了82．88％、96．05％、98．017％。2003年, 相似文献
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经过近十年的培训,我省中小学教师队伍学历结构发生了很大的变化。全省现有中小学专任教师中仍需参加学历补偿教育的,已不足中小学教师总数的30％。为适应社会主义“四化”建设和教育事业发展对教师素质不断提高的要求,必须将中小学教师培训工作的重点由面向部分教师的学历补偿教育向进行全员岗位培训转移。 相似文献