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1.
孙桂芝 《中国现代教育装备》2013,(3):77-78,81
＂校园网安全配置＂是＂数据通信网络组建与维护＂学习领域的一个学习情境,介绍了该学习情境的详细设计,包括学习情境设计目标、教学条件分析、工作任务描述,以及教学环节详细设计,明确学生该学什么能做什么,以及教师和学生可能要进行的活动等,最终给出学习过程的评价方案。通过这样的情境设计,可以让学生在轻松有序的环境下达到该学习情境的学习目标。 相似文献
2.
信息技术教学应该如何引导学生＂智慧地学＂呢？我结合平时的教学实践,有三点思考和体会与大家分享。一、创设一个情境,让学生智慧地学对于小学信息技术教学而言,要创设的情境有很多种,比如,情感氛围上的乐学情境,主要以激发学习兴趣为目的,但我以为更重要的还是要创设一个问题情境。这样的问题情境不追求表面的热热闹闹,而是关注学生学习... 相似文献
3.
新课标指出：＂学生是学习的主人,教师是学习活动的组织者和引导者,应灵活运用多种教学策略,为学生创设良好的自主学习情境。＂在新的课程教学改革背景下,传统的教学方式和教学观念也在发生着变化,情境教学的理论在高中信息技术教学实践中越来越受到重视。 相似文献
4.
秦菊平 《读与写:教育教学刊》2015,(4)
小学数学《新课程标准》指出：＂让学生在生动具体的情境中学习＂。将数学情境化、生活化,这样才能最大限度地激发学生的求知欲,调动学生的学习兴趣。那么,如何进行情境创设,什么样的情境创设才是适宜的,才能成为教学的助跑剂呢？我认为,可以采用以下五种策略进行情境创设。 相似文献
5.
在数学教学过程中,从课堂提问到新概念的形成与确立,新知识的巩固与应用,和学生思维方法的训练与提高,以及实际应用能力和创新能力的增强,无不从＂问题＂开始,并在研究问题、解决问题的过程中实现.因此,课堂教学实质上就是依据教材内容和学生实际,师生重组知识,不断发现问题、研究问题、解决问题的活动.可以这样说,课堂教学就是＂问题＂的教学.为此,我们经常采用＂愤悱情境＂或＂问题情境＂的形式设置教学情境.创设教学情境的根本目的是引起学生的学习注意, 相似文献
6.
《小学语文新课程标准》指出：＂学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式……＂这些新的理念为我们语文教学提供了正确导向,预示着语文课堂教学将彻底改变过去以＂一言堂＂为主要形式,以应试为主要目的的枯燥无味教学现状, 相似文献
7.
杨文志 《读与写:教育教学刊》2013,(16)
创设有效有趣的情境能促进学生更好地学习、发展。＂情境＂应该是数学教学的有机组成部分,＂情境＂创设一定要从学生发展的内在需要出发,其关注的焦点应落足在情境是否有效地促进学生＂快乐、有效＂地学习。 相似文献
8.
《小学数学新课程标准》指出：＂学生是数学学习的主人。数学教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式……＂这些新的理念为我们的数学教学提供了正确导向,预示着数学课堂教学将彻底改变过去以＂一言堂＂为主要形式, 相似文献
9.
＂学习数学往往枯燥无味,学生难以集中精力听数学课,教师在教学中如何创设情境,让学生在感兴趣的情境中学习数学知识,体验和理解数学,从而激发和培养学生的学习兴趣。兴趣是学习的先导,是学习的母亲＂。因此,我结合教学实践浅谈几点体会。一、创设学习情境,激发学生学习兴趣新课标明确指出：＂ 相似文献
10.
张秀梅 《读与写:教育教学刊》2013,(16)
新的一轮课改的目标是转变学生的学习方式和教学方式,培养学生自主、探究、合作学习,要实现这一目标,就要研究创设课堂教学的新情境。
1．要创设开放式的课堂情境
开放的课堂情境,应该是学生思维格外活跃的情境,应该是学生积极主动参与学习、生动活泼的情境,应该是师生互动的学习情境。因而,要以开放的教学方式和学习方式为目标,调动学生都投入学习,鼓励大胆发言,尽情表达心情、表现自己。如在学唱印尼儿歌《生日》这首歌曲之前,教师首先创设＂一个印尼小姑娘过生日＂的教学情境：教师拉上窗帘,在安静的音乐教室中,点燃蜡烛,安祥地弹起《生日快乐》,孩子们静静地围坐在一起倾听乐曲的和谐,感受歌声的柔美,体验此时、此地、此曲,合着《生日》的伴奏音乐翩翩起舞,轻盈的身段融入在音乐的世界里,以此种独特的形式表达出心中的情感,品味音乐的高雅。孩子们很快进入学习状态,在音乐声中手捧＂生日蜡烛＂向＂小姑娘＂表示祝贺,＂生日快乐！ Happy birthday！＂情景交汇,唤醒了学生的审美意识,学生不仅很快学会了歌曲,还能准确地理解、把握音乐的风格,并且在童年的记忆里留下难忘的烛光音乐课??这样有利于学生深入思考,感受到学习的快乐,这是教学中培养勇气、探究知识、合作学习的过程,在这样的勇于参与、大胆发言过程中,学生不仅会感到快乐,而且会认识到自己的学习价值。这种学习正是学生自主探究获得基础知识和基本技能的过程,需要教师正确而机智的引导,让学生为探究知识点而争论,而不脱离学习内容和基础知识。 相似文献
1．要创设开放式的课堂情境
开放的课堂情境,应该是学生思维格外活跃的情境,应该是学生积极主动参与学习、生动活泼的情境,应该是师生互动的学习情境。因而,要以开放的教学方式和学习方式为目标,调动学生都投入学习,鼓励大胆发言,尽情表达心情、表现自己。如在学唱印尼儿歌《生日》这首歌曲之前,教师首先创设＂一个印尼小姑娘过生日＂的教学情境：教师拉上窗帘,在安静的音乐教室中,点燃蜡烛,安祥地弹起《生日快乐》,孩子们静静地围坐在一起倾听乐曲的和谐,感受歌声的柔美,体验此时、此地、此曲,合着《生日》的伴奏音乐翩翩起舞,轻盈的身段融入在音乐的世界里,以此种独特的形式表达出心中的情感,品味音乐的高雅。孩子们很快进入学习状态,在音乐声中手捧＂生日蜡烛＂向＂小姑娘＂表示祝贺,＂生日快乐！ Happy birthday！＂情景交汇,唤醒了学生的审美意识,学生不仅很快学会了歌曲,还能准确地理解、把握音乐的风格,并且在童年的记忆里留下难忘的烛光音乐课??这样有利于学生深入思考,感受到学习的快乐,这是教学中培养勇气、探究知识、合作学习的过程,在这样的勇于参与、大胆发言过程中,学生不仅会感到快乐,而且会认识到自己的学习价值。这种学习正是学生自主探究获得基础知识和基本技能的过程,需要教师正确而机智的引导,让学生为探究知识点而争论,而不脱离学习内容和基础知识。 相似文献
11.
吕胜江 《读与写:教育教学刊》2015,(13)
初中数学新课标准指出：＂数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。＂因此,在教学中应注意以下几点,积极创设情境,改进教学方法,提高教学质量。在中学数学的教学中教师要掌握学生的心理特点,通过创设教学情境来激发学生学习的兴趣。同时要通过对学生的学习上的关怀来呵护学生的成长,增强学生学习的信心,培养学生的自学能力,养成良好的学习习惯。从而使学生的综合能力得到提高。这样才能现新课程标准对我们的要求。 相似文献
12.
新课改的进一步推进,数学课堂正悄悄地发生着一场革命.学生是学习的主人,教师只是学习的组织者、引导者和合作者.教师必须把指导学法摆在先于选择教法的位置加以考虑,真正使学生从＂学会＂转变为＂会学＂.精心创设问题情境引入,使问题体现时代要求,贴近学生的生活实际,让学生＂乐学＂;分步设置问题情境,分化难点让学生＂易学＂;开放设置问题情境,注重知识形成过程的教学,让学生能够＂活学＂. 相似文献
13.
李中民 《中国校外教育(理论)》2011,(5):54-54
教学情境的创设在高中数学教学中,不仅能提高学生的学习积极性,而且能培养学生的创新精神。随着新课程改革的不断深入,新的课程理念正在逐渐更新着教师的教学观。这个新的教学观,就是教师要做到＂目中有人,心中有情,课中有境＂。在课堂教学中,教师要面对全体学生以真实的情感创设真实的问题情境或生动的学习环境,充分挖掘学生的探索与创新潜能,使学生真正＂卷入＂教师所预设的有效教学活动中。 相似文献
14.
在＂免疫调节＂教学中,以建构主义理论为指导创设教学情境,以＂自主学习、讨论探究、小组协作＂为学习的基本形式,体现学习环境中＂情境＂、＂协作＂、＂会话＂、＂意义构建＂的四大要素,发挥教师的主导作用和学生的主体作用帮助学生实现建构。 相似文献
15.
建构主义学习理论认为＂情境＂、＂协作＂、＂会话＂和＂意义建构＂是学习环境中的四大要素,而教学中的关键是通过设置特定的情境,促进学生的意义建构.对于英语学科来说,运用情境演绎进行课堂教学,不但能引发学生把注意力调整到最佳的学习状态,形成积极主动学习的心理氛围,而且为学生提供了探究学习的环境和各种素材及学习资源,创设了主动、探究、合作、建构性学习的空间环境,还可以通过课堂这一特定的合作竞争的社会情景,促进学生的人际交往和对知识的拓展应用.事实上,只有根植于＂情境＂这一肥沃土壤,才能实现英语课堂教学的精彩,实现教学效益的最大化. 相似文献
16.
所谓＂简约高效＂就是指在教学活动中,让每一个孩子愉悦地学习,用较少的时间和精力,取得尽可能好的教学效果。那么,我们如何洗尽铅华,返璞归真,扎扎实实,夯实基础,让简约和高效切实落到教学实处呢？一、创设简约的真情境教学需要一定的问题情境的支撑。问题情境就是能够激起学生情感体验的一种问题背景,这样的背景应该是现实的、有趣的,利于学生学习的。 相似文献
17.
黄玉翠 《读与写:教育教学刊》2015,(2)
在新课程背景下,＂教＂和＂学＂成为教育对立焦点问题。面对相对单调的教学模式和缺乏性学习,情境教学在不断提高教师教学、学生学习的有效性方面成为新的教学亮点。,在教学中,老师和学生之间通过直接情境和间接情境的互动,有助于突出学生的主体地位,促进学生解读文本,进行自主、合作、探究学习。因而,情境教学在初中语文课堂阅读教学中有着十分重要的作用。它不仅激发学生的学习兴趣,而且在培养学生自主探索,解决问题的能力。 相似文献
18.
Access数据库课程是一门原理抽象,操作性与实用性强的课程。在教学中运用情境教学法,创设符合学生实际需求而直观的情境,充分调动学生学习积极性,激发学生学习兴趣,使学生把知识转化为能力,从＂学知识＂到＂会能力＂。本文结合＂创建送货单——报表排序和分组＂一课的教学实例,阐述情境教学法在Access课堂教学中的实践应用。 相似文献
19.
下面通过教学＂11~20各数的认识＂一课简单谈谈引导低段学生主动地参与到课堂教学活动的几种情境：一、故事情境的营造,激发学习兴趣新课标在第一学段的教学建议中指出：教师应运用讲故事等方式,激发学生的学习兴趣。考虑一年级的学生年龄小,他们对自己熟悉的环境、人物、童话故事等比较感兴趣,所以我在第一次上课时为导入作了一些调整：＂羊村村长想邀请小朋友去看看小羊的数学学习情况,愿意吗？＂学生在这样的故事情境中欣然接受羊村村长的邀请,情趣高涨地依次数出了羊儿们在数学课堂得到老师的奖励＂苹果＂个数：喜羊羊15个,美羊羊11个,懒羊羊11个。 相似文献
20.
王学红 《中国校外教育(理论)》2011,(3):95-95
情境教学,指在教学过程中为了达到教学目标,从教学需要出发,引入、制造或创设与教学内容相适应的具体场景或氛围,引起学生的情感体验,从而激发学生学习的积极性、主动性。本文论述情境教学法在信息技术课堂教学中的应用,其中包括在信息技术课堂教学中创设美感情境、创设＂向往＂情境、创设＂目标＂情境、创设探索情境、创设再现情境以及创设应用情境等内容。 相似文献