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《新课标》的实施给音乐课堂形式带来了"百花齐放",使得音乐课堂是那么的"热闹",学生各种感官的共同"谐作",让听者感觉老师在"秀"、学生在"演",呈现一片的"喧哗与骚动"。这样的课堂我们不得不思考:我们的音乐教学的主旨是审美,我们的"乐"(音乐)要"乐"(快乐),我们要"律动"引领的"心动",我们应该好好审视当下课堂的"喧哗与骚动"。 相似文献
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<正>"厌学"即"厌烦学习",这一现象在当前小学生学习中普遍存在,主要表现为学习不专心、效率低、易健忘、成绩差、畏惧教师、没有耐心、作业拖拉、字迹潦草、作业错误率高等,严重时甚至还会出现说谎、逃学、离家出走等现象。"厌学"是学生学习活动中的一种"病症",对学生的健康成长具有极大的危害。因此,教师应及 相似文献
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猜想是探索物理过程中的一个重要环节,在教学中我们应不断地创设场合,引导学生运用生活规律和物理方法进行"猜想",让学生敢猜、想猜、乐猜,从而来探求事物的发展规律,培养学生的思维能力和创造能力。 相似文献
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让学生乐写作、能写作、善写作,在作文教学实践中,应坚持活用"贝尔纳效应"、"罗森塔尔效应"、"马太效应"三种"心理效应",不断激发学生的写作兴趣,提高学生的写作能力和素质. 相似文献
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"写话时期"是低年级学生作文的起步阶段,而兴趣是学习写话的起点。教师可以选用多种策略,落实课程标准中的相关要求,教师要善于观察,让学生有的写;创设情境,使学生乐写;注重引导,使学生会写。 相似文献
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语文课程中,作业的设计与完成,是张扬学生个性和给学生提供发展空间的重要板块。因此,我们要充分调动学生的兴趣,挖掘设计学生想做、乐做、教师喜欢改的作业。我根据新课程的要求,引入现代教育理念,全方位地改进语文作业的设计策略和训练内容,构建交互性作业评价机制,形式上追求活泼多样,内容上体现个性化、生活化和社会化,形成了一整套"以预习指南为导向,以自选作业为主体,以师生互动为基调"的作业设计与指导策略,使作业的设计、指导与评价模式产生了质的飞跃。 相似文献
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<正>当前,"快乐教学"在教育界已成为素质教育者的共识,越来越受到人们的重视。因此在历史课的教学中,非常有必要实施"快乐教学",因为它可以激发学生的学习兴趣,调动他们学习的积极性,提高教学质量。然而,怎样在教学中真正做到寓教于乐,有效地实施"快乐教学"呢?具体来说,采取以下几种方式,可以 相似文献
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蔡玉梅 《科技成果管理与研究》2007,(4):43-45
在目前应用写作的教学当中,多以采用传统的教学手段为主.以教师为主体,由教师在课堂中为主导角色,这种教学方式忽视了学生的认知主体作用,缺乏引导学生自主学习的有效方法.如果能把"教师为主体"变为以"教师为主导,学生为主体",充分调动学生对教学活动的参与性,注重课堂的互动性,那么这不仅有利于提高教师的教学能力,还有助于提高学生的学习兴趣,达到"乐于学"的效果,只有"乐之"才能"乐学". 相似文献
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本文重点阐述什么是"快乐体育",以及如何将快乐带进高职院校的体育课堂。结合本人实际的教学经验,充分了解在体育课堂教学中怎样灵活的运用"快乐教学法",真正将快乐体育带入高职院校的体育课堂,使每一个学生都体验到体育学习的乐趣,能使学生自觉、积极地进行体育锻炼。 相似文献
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创新是课改的灵魂,由知识本位向学生发展本位转移,教师充分激发学生求知欲,开启学生智慧.通过一系列方法让初中语文课堂焕发生命力,让学生学有所获.我们本着对学生终身负责的态度,带着激情在漫长的教学路上,甘为"引路人",乐做"奠基人",为学生营造自主、可持续发展的空间,让语文课堂真正充满生机和活力! 相似文献
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"实践型英语教学模式"是指通过模拟真实的语言环境,创设英语学习的语言氛围,为学生营造一个课堂活动交际化、课外活动多样化的学习氛围,让学生"动中学,用中学,乐中学",倡导学生体验、参与、合作与交流,培养学生的个性素质和特殊才能,提高学生的综合语言运用能力的一种教学形式。 相似文献
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孔子创立"仁学",其"礼"、"乐"思想也是贯穿在仁学体系之中,与"仁学"思想存在着内在的关联。本文旨在探讨孔子创立"仁学"以及"仁"与"礼"、"乐"的关系。 相似文献