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1.
中等专业学校是培养实用型人才的重要基地。随着社会的发展和医学模式的转变,护理工作的内容也有了新的变化。为使我国护理工作尽快与国际接轨,自1994年来,临床上逐步试行了“系统化整体护理”工作模式,各地综合性医院的模式病房建设也初见成效。为适应系统化整体护理的需要,根据当前我国护理工作及护理教育的现状,我们对现代护生的培养做了一些有意尝试,在此谈点粗浅认识。一、转变教育观念,提高对现代护理的认识为了促进临床护理的根本性改革,由传统的护理教育向“系统化整体护理”教育转变,护理教育改革的关键是转变观念和提高认识。现代… 相似文献
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<正>医学模式的转变,国际护理教育的发展,要求我国护理教育适应医学模式和护理模式的转变,培养适应21世纪的护理人才。护理模式经过了以疾病为中心的护理阶段,以病人为中心的护理阶段,发展到以健康为中心的护理阶段。护理工作包括功能制护理—责任制护理—系统化整体护理。系统化整体护理是以人的基本需求理论为依据,以护理程序为框架,以病人为中心实施的有计划的心身护理。使护理工作从单纯的技术操作扩展到根据病人的生理、心理、精神、社会、文化诸因素 相似文献
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一个好的护士不仅要关心病人的身体完整度及健康恢复状况,还要关注病人对病情的心理调适度及适应度。临床上运用心理学与相关学科的理论知识和实用技术对病人进行健康教育并指导护理实践过程显示出其重要作用,成为现代系统化整体护理中不可缺少的部分。 相似文献
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滕秀荣 《河北北方学院学报(医学版)》1998,(1)
整体护理是目前国际普遍开展,我国正在推行的先进护理模式。它是继功能制护理、责任制护理之后的一种新型的科学的护理模式。现在国外大多数医院应用此模式对患者进行护理,取得较好的效果。自1994年山东济南第三人民医院率先在我国开展这一工作以来,目前全国已有众多家医院开展了整体护理的试行工作,并已初见成效。 1 整体护理的概念 整体护理是以病人为中心,以现代护理观为指导。以护理程序为框架,将临床护理和护理管理的各个环节系统化的新的护理工作模 相似文献
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李玉梅 《河北北方学院学报(医学版)》1999,(5)
系统化整体护理,除疾病护理外,更注意心理护理、健康教育、康复指导等。使护理人员的工作拓宽,工作量增大,并要求护理人员不仅要有护理学方面的知识,还要掌握心理学、社会学、教育学方面的知识。今年我科在开展整体护理使结合本科室工作特点,将护理程序运用到整个护理全过程。通过整体护理 相似文献
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高师院校教育学教材建设是提高教育学教学实效的关键。合理的教材应体现合理的教学目标。教育理论是一种实践理论 ,但它又不等同于“处方”。依据现代教育对高师生的教育素质要求和教育学科不断分化的趋势 ,结合高师院校的实际 ,教育学教材应置于整个教育类课程框架中加以建构 ,使教育学教材与其他教育学科教材在体系和内容上有合理分工、相互衔接 ,构成一个有机的整体 相似文献
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教育学一流学科建设是促进教育学知识创新，推动教育高质量发展，服务教育强国建设的重要支撑。作为大学学科建设的基本组织单元，基层学院既面临人才培养、科学研究和社会服务的多重压力，也面临借学科发展之势提升学院治理能力的重大机遇。学科是系统化的知识体系，也是社会化建构的过程。学院治理是学科建设的根基，不能脱离学院治理谈学科建设。有效的学院治理有助于化解矛盾、凝聚共识，有利于构建包容性学科发展格局。教育学一流学科建设应超越“对标对表”发展模式，以服务国家战略需求、推动教育学自主知识体系创新的贡献度为导向，牵引学院治理体系变革，释放治理效能。为推动中国特色世界一流教育学科发展，学院治理应包容个体化学术探索，推动融入实践、面向世界的教育学知识创新。 相似文献
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教育学应该教给学生什么：关于高师院校教育学教材改革的两个问题 总被引：2，自引：0，他引：2
周志毅 《高等师范教育研究》2000,12(3):39-43
高师院校教育学教材建设是提高教育学教学实效的关键。合理的教材应体现合理的教学目标。教育理论是一种实践理论,但它又不等于“处方”。依据现代教育对高师生的教育素质要求才教育学科不断分化的趋势,结合高师字校实际,教育学教材应置于整个教育类课程框架中加以建构,使教育学教材与其他教育学科教材在体系和内容上有合理分工、相互衔接,构成一个有机的整体。 相似文献
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系统化整体护理与责任制护理的区别 总被引：1，自引：0，他引：1
张玉花 《甘肃广播电视大学学报》2002,12(4):80-81
从本质和内涵正确看待系统化整体护理和责任制护理的区别。通过对相关病房护理工作人员的口头抽样调查及现有有关这方面论来看，对二的区别仍存在相当误区。^[1、2]在医学模式及与之相应的护理模式的转变中，如何正确区分把握这种转变，对护理研究、护理教育及护理管理很有作用。 相似文献
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随着人类社会的不断发展和医学模式的转变,整体护理已成为当今的护理模式,护士的职责已扩展为帮助病人恢复健康和帮助健康人提高健康水平。在护理临床过程中,强化护士的健康教育意识,重视培养护士的健康教育能力,对于整体护理的深入开展具有重要意义。 1 把健康教育做为护理工作者的重要职责 传统的护理观念把护理的对象仅仅理解为对各类 相似文献
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黄伟 《宁波大学学报(教育科学版)》2008,30(3):1-8
整体意义上的学科教育学研究一直难有长足进展,主要是因为它没有找到自己的研究对象和问题域。学科教育学不同于课程与教学论和分科教育学,它主要研究：学科教育的整体性和均衡性、学科教育的制约性和互动性、学科教育的适度与限度、学科教育与非学科课程教育的关联性。学科教育学固有其无可替代的理论与实践价值而诉求适合本学科的研究方法的引入。当前,课程改革中的诸多问题既表明了学科教育学研究不够、指导不力,也呼唤着学科教育学的重建和发展。 相似文献
12.
阎立钦 《首都师范大学学报(社会科学版)》1990,(3)
近几年教育科学的新学科不断出现,越来越注重对于学科教育的研究,这是一个值得注意的动向。对美国政府教育决策颇有影响的霍姆斯协会于1986年提出的报告《明天的教师》在谈到新型的教育学课程时说:“第一项重要工作的重点应放在专门的学科的教育学,要用对专门学科的教与学的研究来代替本科的一般‘教学法’课程。”这种看法正反映了目前发展变化的趋势。 语文教育学是运用教育学、心理学和其他相关知识对语文教育规律进行研究的一门应用 相似文献
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教育技术领域·学科·专业 总被引：2，自引：0，他引：2
教育技术是恰当地运用相关的手段和方法提高教育绩效的研究领域,它和下属的三个不同层面的概念组成完整的教育技术定义体系。教育技术学是研究在教育中运用相关的技术来提高绩效的理论、规律和方法的一门学科,它是教育学门类中技术学层次的、具有方法论性质的综合应用学科,是教育科学与教育、教学实践之间的连接桥梁。教育技术学科应该是教育学门类中与教育学并列的一级学科。由于其逻辑起点的双重性,教育技术学科自身也具有双重属性,因而作为培养教育技术专业人才的教育技术学专业应该“双重定位、多元发展”。 相似文献
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肖瑞英 《河北北方学院学报(医学版)》1997,(6)
随着健康观念及现代医学模式的转变,护理模式也由以疾病为中心的功能制护理转变成以病人为中心的系统化整体护理。特别是消化性溃疡等心身疾病,根据病人的具体情况,制定护理计划实施系统化整体护理对促进疾病的康复显得尤为重要。我科自1996年1月至1997年4月收治的42例消化性溃疡出血病人,在常规治疗下实施系统化整体护理,取得较满意效果。现将护理方法及体会报告如下: 相似文献
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健康教育是一门研究传播保健知识和技术 ,影响个体和群体行为 ,消除危险因素 ,预防疾病 ,促进健康的科学 .护理健康教育是指在护理工作中对护理对象进行健康教育 ,健康指导的工作 .目前制约护理健康教育活动深入发展的一个重要原因是在健康教育培训方面整体水平不高 .具有一定能力和水平的护理骨干较少 .因而提醒我们 ,护理的健康教育应从在校护生抓起 .同时也是临床整体护理的重要组成部分 ,不同个体 ,不同病种在疾病的各个不同发展阶段有不同的健康问题和需求 .所开展的临床疾病的健康教育是社会发展和医学模式转变的客观需要和必然产物 .… 相似文献
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随着医学模式的改变,护理模式也由过去“以疾病为中心”转变为“以病人为中心”的整体护理模式,而健康教育作为整体护理的一个重要组成部分,作者通过指导使986名骨科创伤病人试用,取得满意的效果。本文作者主要介绍了将健康教育应用于临床的方法与体会。 相似文献
17.
论思想政治教育学科基本理论的再系统化 总被引：14，自引：2，他引：14
陈秉公 《思想理论教育导刊》2006,(8):43-48
学科基本理论的再系统化,是在学科基本理论己经实现系统化的基础上,在学科基本理论的实践基础、理论基础、学科理论研究规范和相关学科理论前沿发生重要变化的情况下,学术研究主体对整个学科基本理论进行的系统整合,是学术研究主体自觉的学科理论整体建构行为。思想政治教育学科基本理论的再系统化就是要努力实现学科基本理论与学科实践基础、学科理论基础、学科理论研究规范及相关学科学术理论前沿的同一性。思想政治教育学科基本理论的再系统化,要通过研究和解决思想政治教育理论的具体课题来实现,并注重方式方法的选择。 相似文献
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论高师公共教育学的课程属性和学科体系 总被引：11，自引：0，他引：11
万明春 《课程.教材.教法》1998,(3)
论高师公共教育学的课程属性和学科体系※重庆师范学院教科所万明春对高师公共教育学这门学科如何定位,它的性质、任务是什么？这是关心高师教育学科课程建设的人们十分关注的问题。有的认为该课程属基础理论学科,应注重基础理论教学;有的认为该课程属应用学科,应突出... 相似文献
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《课程.教材.教法》2013,(9):102-104
生命教育学作为一门学科呼之欲出,它研究生命教育的应然状态以及贯彻生命教育理念和原则的途径。它遵从教育学和大教育学各部类的学科规范,并广泛借鉴哲学、心理学、社会学等相关学科的思想和范畴,在大教育学的框架内构建起的一门中观学科。 相似文献
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一、关于高职护理的培养目标 随着医学模式从生物医学模式向生物——心理——社会医学模式转变,临床护理从过去对“疾病”的护理转向对“人”的整体护理,并且延伸到为家庭和社区服务。高科技和现代化设备如计算机在护理方面的应用使护理岗位的知识和技术含量大大增加,同时护理专业已逐步发展成为具有系统护理理论和实践技能的相对独立学科,形成与医疗密切联系又自成体系的格局。因此护理教育必须引入先进的护理观念和护理技术,全面提高护生的素质和能力,培养护理与管理、护理与计算机等复合的技术型人才。高职护理教育的培养目标应界定为能适应社会发展和卫生服务需求的高级应用型护理技术人才,从态度目标、知识目标、能力目标等方面具体表述就是:具有高尚的职业道德、爱岗敬业精神及良好的职业形象;具有高职护理专业必备的文化素质、必需的文化基础知识及扎实的人文科学知识和修养;具有运用护理程序进行系统化整体护理所必须的基础知识、基本理论及较强的专业实践能力,具有较好的专业英语会话、阅读能力和计算机操作能力;同时应具有良好的心理素质和较好的适应能力。 相似文献