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在学校教育中，除课堂教学外，丰富多彩的实践活动也是实施素质教育，培养学生创造意识和创造能力极为重要的途径。 一、开设思维训练课，培养学生创造思维能力 创新教育极重要的任务之一，是培养学生创造思维能力。从国外而言，美国设有“创造发明课”，保加利亚一些小学开设了“思考课”，法国开设“创造课”，有些国家分别开设了“形象思维课”、“思维技能课”、“宇宙课”等。其共同特征是：培养学生探索和创造的个性兴趣，就创造精神、创造性思维和创造技能技法中的一些问题，教给学生比较系统的知识，使学生对创造发明有规可循，敢于… 相似文献
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创造的本质是思维的创造，素质教育就是要培养具有创新思维的人。在小学开设围棋课培养了学生的创新思维能力，通过测量统计分析，实验班学生的创造力水平的总成绩以及在思维的流畅性、变通性、独创性三个方面都高于控制班，差异达到显著水平，同时也促进了语文数学，在作文能力和逻辑思维能力上有很大的提高。 相似文献
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过去说“时间就是金钱”,而现在说“主意就是金钱”。时间对每一个人都是相等的,而在相等的时间里,谁的主意最高、创造力最强,谁就取胜。为此,世界各国都在进行创新教育。俄国开设了培养创造力的“思维课”;美国开设了“思维技巧课”;保加利亚开设了“思考课”;法... 相似文献
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其五是开设家政课,培养学生的生活能力。在加拿大,家政课是七、八年级的必修课;而美国的四至六年级也通常开设有家政课。在家政课上,老师要教会学生自己动手做各种家务活,使学生掌握一些生活技能。学会生存,才有可能创造。家政课的内容之一是在衣着方面,如 相似文献
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创造的本质是思维的创造．新课程改革就是要培养具有创新思维的人。在小学开设围棋课培养了学生的创新思维能力,通过测量统计分析．实验班学生的创造力水平的总成绩,以及在思维的流畅性、变通性、独创性三个方面都高于控制班,差异达到显著水平,同时也促进了语文数学的顺利进行,在作文能力和逻辑思维能力上有很大的提高．． 相似文献
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单玉鑫 《佳木斯教育学院学报》2010,(2)
美术课的制作课最关键的一点是什么?那就是对学生动手能力和创造力的培养.学生如果一味的临摹教师是不会起到制作课应有的锻炼学生创造力的目的,教师要进一步开阔了学生的创造思维.要懂得孩子的思维方式和成人的区别. 相似文献
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创造力是由多种基本素质构成的。如创造意识、创造思维、创造个性、创造技能、创造美感等。本文着生就语文阅读教学中学生创新意识的培养、创造性思维能力的培养、创造性个性培养等三个方面,提出了自己的看法和见解。 相似文献
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语文教材资源,是培养学生的创新思维和能力的有效途径.利用课文的艺术“空白”,以想象的激活发展学生的创造思维;利用课文的开放性结尾,培养学生的想象力和创造力;利用课文中人物性格的丰富性和复杂性,培养学生的求异思维;利用课文主题的多义性,培养学生的求异思维;利用文言文篇幅短小而内涵丰富的特点,培养学生的想象力和创造力. 相似文献
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在思想品德课堂教学中如何培养学生的创造力呢?学生时期创造力的培养应主要从激发创造兴趣、引导创造性学习、发展创造性思维入手.笔者根据多年教学实践,谈几点体会:
一、激发创造兴趣
首先,可利用思品课本身魅力激发学生学习兴趣. 相似文献
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培养职业中专幼师专业学生的创造力,是落实职业技术教育以能力为本位思想的需要,也是业技术教育培养创造型人才、适应21世纪新技术革命的需要。我认为,幼师专业学生创造能力的培养,应在以下几方面下功夫。一、培养学生的创造性思维心理学认为:人的创造能力主要受创造意识、创造思维和创造策略等因素的影响,其中创造思维是创造力的核心。创造性思维主要表现在对知识和问题的探求中,是思维个体经过独立思考,对问题或知 相似文献
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幼儿是具有创造潜力的,发展幼儿创造力的途径很多,其中,通过新颖、有趣的语言活动培养幼儿的创造力不失为一种良好的手段。一、在讲述活动中培养幼儿的发散性思维 相似文献
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创造思维是创造力的核心。创造思维包括聚合思维与发散思维两个基本成分。培养学生的创造思维，必须求得聚合思维与发散思维的协调发展；必须注重发散思维的培养，求得二者的共同发展，提高学生的创造思维和创造力。 相似文献
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常霞 《濮阳职业技术学院学报》2004,17(3):65-66
本以创造型人才培养的现实意义为起点，从美术教育有利于创造力的培养展开论述，主要根据现代教育理论，结合教学实践经验，谈一谈对创造力培养教学策略的认识。在美术课堂上创造一个自由民主平等有节的环境，在教学过程中对学生的创造思维及时鼓励，适时指导，把创造力培养与基本知识技能的传授相结合，以达到塑造儿童创造型个性品质，培养儿童创造性思维和创造力的教学目的。 相似文献
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经过十几年的艰苦探索,我们构建出以创造性思维训练系列课为载体,以创造性学科教学、创造性实践活动为两翼的创造教育模式。 我们在小学一～三年级开设创造活动课,重点培养学生创造性思维能力,四～五年级开设创造发明技法课,从小教给学生创造发明的技巧、方法,发展学生创造 相似文献
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创造力的最显明特点就是能根据已知的去探索未知的。在自然教学中,重视学生的非智力因素,积极鼓励学生展开创造性想象,注重实际操作,掌握创造性的技能技巧,促进创造性思维的发展,有利于创造性能力的培养。下面谈谈我在自然教学中培养学生创造性能力的一些做法:一、培养学生创造性思维。创造性思维是创造力的核心。培养学生的创造性思维,必须积极地组织学生加强想象思维训练,引导学生开展“假如——会怎样”的讨论。运用假想性推测是培养训练学生想象力的一种好方法。例如教“地球引力”这一课时,可以启发学生想象,如果地球引力消失,大地会是什么样?我们的生活会是什么样?通过讨论,可以使 相似文献
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培养学生的创造力是学校教育的基本职责 ,而创造力的培养离不开创造性思维的培养。单就语文教育来讲 ,语文教育有培养学生就创造性思维进而培养学生创造力的得天独厚的优势。因此 ,有目的地论述了创造的涵义、创造力的要素、创造性思维的特点和构成以及语文教育在培养创造力中的优越条件等问题 相似文献
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关于开设发散思维训练课培养学生创造能力的研究 总被引：2，自引：0，他引：2
1999年9月一2000年1月，以长春市第二实验中学初中一年一班、四班和东北师大附属实验学校初中一年一班、三班的学生为被试，进行了“开设发散思维训练课、培养学生创造能力”的实验研究。此次研究，是在总结以往经验的基础上进行的，研究工作得到实验学校领导和广大教师的大力支持，特别是通过参加实验教师的共同努力，取得了良好的效果。一、实验研究的设计1设计的理论依据门）发散思维是构成创造能力的主要成分培养学生创造能力，就是激发构成创造力的因素，促进其发展。心理学的研究认为，发做思维是构成创造能力的主要成分，因为这一理… 相似文献
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在知识经济时代，信息和知识将成为经济发展最重要的资源，创造力将成为经济发展最重要的因素。人的创造力包括创造性思维能力和创造个性两个方面，创造性思维是创造力的核心，创造个性是创造力的条件。培养学生的创造能力就是要培养学生的创造性思维和创造个性，所以培养学生的创造性思维是一项极其重要的教育任务，须从以下几个方面努力： 相似文献
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石冬梅 《小作家选刊(小学)》2011,(6):164-164
创造力是指产生新思想,发现和创造新事物的能力。它是成功地完成某种创造性活动所必需的心理品质。创造力由多种能力组成的,是人的知识、技能、智力、智慧及个性、品格的统一与综合,是一系列连续的高水平的思维活动,更科学地表达为创造性思维能力、解决问题的能力、获取知识的能力和创造的想象力。儿童创造力的培养不仅有利于学生充分的表现自我,展示自己的才华,而且有利于学生创造精神的形成,因此儿童创造力的培养也是学校教育不可忽视的重要培养目标之一。那么如何通过语文教学与训练,使学生掌握创造性思维的策略,以发展其创造性思维呢？ 相似文献