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众所周知,习题教学是教学过程中不可缺少的组成部分,科学地进行习题教学,对于提高教学质量,促进学生全面发展具有重要作用。但是目前的习题教学明显地存在以下误区。误区之一:能力要求强调一步到位脱离了学生基础在习题教学中,一些教师由于对整个中学化学习题的能力要求和难度缺乏一个整体的把握,对学生的理解水平、接受能力缺乏分析研究,又无“教参”作参考,片面地强调高考试题是能力型的。因而在某一章节新授课刚一结束就要求学生完成高考复习资料中相关知识的全部习题,就把历年某些高考试题甚至是竞赛试题作为例题加以分析,并美其名曰“… 相似文献
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物理是高中阶段的重点课程。在高考改革背景下,物理高考试题更多地重视对学生综合素质和能力的考查,重点强调基础知识和基础规律,而习题教学是夯实学生基础、促进能力提升的重要方式。因此,在新高考背景下,习题教学备受重视。本文从新高考背景出发,探讨了当前高中物理习题教学存在的问题,随后从教学情境、解题技巧、个性化引导、实验融合、社会生活热点等方面论述了新高考背景下高中物理习题教学的具体思路,以供参考。 相似文献
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以研究“3 x”高考化学命题思路为先导，着眼于中学化学素质教育，以化学习题教学为突破口，培养和训练学生的能力品质和创新素质，对主动适应“3 x”高考改革的中学化学教学进行探讨阐述。 相似文献
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在数学教学中，典型例题、习题，特别是高考真题具有“引导教学”的功能.本文以一道检测试题为例，通过学生解题、反思、再解答，在实践中启发学生发现教材习题，让解题思维有章可循；运用高考真题引导推理，激发创新能力. 相似文献
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习题讲评是整个教学过程中必不可少的教学环节，它起着巩固知识、加深对问题的认识、纠正错误观点、提高分析问题解决问题能力等方面的作用，而且更为重要的是高考都是以习题的形式呈现，因此搞好习题的讲评意义重大．现就化学习题讲评的几种重要方法作一简要分析． 相似文献
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赵清芳 《中国小学语文教学论坛》2016,(3):77-79
高三复习阶段,教师多从历年高考真题、各地模拟考题中精选典型试题,作为规范答题、巩固知识、提升能力的基本途径,往往忽略了对教材习题资源的利用.笔者以高考阅读训练为例,通过精选习题、改编习题、原创习题三种方式,高效利用教材中的习题资源,以求在教学中充分发挥课文的例子作用,并在对课后习题资源的整合中帮助学生构建起知识库,以实现学生语文各项能力的迁移与转化. 相似文献
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教学实践表明，要在现阶段以能力立意为主的高考中获得好成绩，没有一定强度和深度的习题训练是不可能的。然而，学生泛舟于“题海”之中，如果没有教师的正确“导航”，难免会迷失方向。从这个意义上讲，选编习题对学生的高考备考至关重要。 相似文献
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化学习题教学，主要指化学教学过程中所进行的学生练习、考试及教师的例题讲解、试题评析等教学过程，它是化学教学的重要组成部分，是理论教学的延续和深化，是达到教学目的、培养和提高能力的重要环节。此外，以笔试为主的高考，对考生知识、技能和能力的考查，实际上是考查学生的解题能力。由此可知，习题教学在总复习教学中的重要地位。 相似文献
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杨再松 《黔东南民族师专学报》2003,21(3):81-82
通过由课本习题改造的一组高考试题的分析，指出高考试题很多是课本习题的再现、引申、改造，告诫我们在教学中既要重视课本知识，又要认真研究教学大纲和考试说明，把课本上的重点知识夯实，同时还要培养学生创造能力和应变能力。 相似文献
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<正>习题讲评课作为一种课型是高中政治教学中不可或缺的,特别是在高三这一年的教学中显得非常重要。其中试卷的讲评对于即将参加高考的高三学生来说是一种常态化的教学过程,其重要性不言而喻。帮助学生在短时间内掌握答题的技巧对提高高考政治成绩大有裨益。一、习题讲评课之操作流程 相似文献
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本文以课本习题演变为高考试题为范例,说明在中学数学教学中探索习题之关系和加强习题变式教学是培养创造性思维的有效途径 相似文献
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习题讲评课是高考复习教学的重要环节,尤其需要精心设计和讲究教法的课型。结合教学实践,就高考复习习题讲评课的教育功能和价值以及课堂教学优化做了一些探讨,对高考复习习题讲评课的课堂教学优化提出了一些建议。 相似文献
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高考化学复习中的习题教学,其主要目的就是提高学生思维能力和应用所学知识解决问题的能力。因此,作为高三化学教师在进行高考复习时,要根据学生实际.不断改进习题的教学方法,抛弃那种应试教育下的“题海战术”,要对习题进行精选精练精讲,提高化学复习效率。下面就如何提高习题教学效率的几点做法谈谈自已的体会。 相似文献
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中学课程融合劳动教育是促进育人方式良性发展的重要改革方向，劳动教育与高中物理教学的融合具有重要意义。习题实验化是通过实验对习题情境进行探究、验证，尊重学生的质疑，将实验结果与理论推导相结合进行授课，形成逻辑严密、结果自洽的完整习题教学模式。以2022年重庆高考物理卷第16题为例，通过习题实验化模式培养学生的高阶思维与核心素养，在教学中发挥劳动教育的功能，探索中学课程融入劳动教育的有效教学策略。 相似文献
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课后习题作为语文教材的重要组成部分，是对课文重点内容的总结和精练，对推进教学进程有着重要意义。以部编本八年级语文教材课后习题为研究对象，通过梳理习题的编写特点，挖掘习题的价值，以期发挥课后习题在建构言语经验、发展思维能力、提高审美素养和传承优秀文化上的功效，为师生在使用课后习题时提供借鉴与参考。 相似文献
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杨志艳 《课程教材教学研究(小教研究)》2011,(Z3)
高考源于课本而不拘泥于课本,教材上的例习题都是编者从茫茫题海中经过反复筛选、精心选择出来的,是学生掌握双基的重要来源,也是教师传授知识与思想的纽带,它蕴含着丰富的教学功能,要求教师不断挖掘教材中例习题的多种功能,深化例习题教学,发挥例习题的内在潜能,以培养高素质的学生.本文谈谈对高中数学例习题教学的一些思考. 相似文献
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褚成强 《中国科教创新导刊》2009,(15):73-73
高考前最大限度地提高复习效果，应该做到：更新教学理念，加强高考研究：选好专题，提高课堂质量。精选习题，强化训练。突出学科特点，重视实验教学。 相似文献
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’96高考化学试题以《化学科考试说明》为依据,紧扣教材,全面考查了基础知识、基本技能.和前几年的试题比较,’96高考化学试题更加注重对教材内容和课本习题的检查.’96高考化学试题把教材作为高考题的生长点,纵览全卷,有一半以上的试题可直接从教材上找到答案或由课本习题加以改造而成,现具体分析如下.1 试题直接源于课本知识直接选取课本知识作为高考试题,对引导化学复习教学既是必要也是合理的,它对那些热衷于“题海战术”,忽视课本的人们是一贴“清醒剂”. 相似文献