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随着社会的发展和进步，心理咨询以其迅猛的速度逐渐深入到人们生活的各个领域。作为心理咨询最重要的领域——学校心理咨询，也迅速在我国各级各类学校中得以普及和推广，成为现代学校教育的重要组成部分并被纳入到学校教育内容的整体结构之中，对学生的健康成长和社会进步发挥着举足轻重的作用。 相似文献
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随着经济的发展和社会的进步，我国高等学校的建设步伐不断加快，在新的形势下，对于那些从中等专业学校转制而成的新型高校来讲，必须以学科建设为龙头，高标准，高起点，多层次，全方位地抓好学校的学科建设，促进学校的全面发展，为当地的经济建设和社会进步培养出更多更好的人才。 相似文献
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随着社会的进步，知识经济时代的到来，外来文化的冲击，学校文化对学校发展的重要性越来越突出。学校文化是一把双刃剑，它可以提高学校竞争优势，也可能创造出某种状态，阻碍学校进行必要的改革和创新。因此，我们必须使学校文化经常处于主动建构的动态过程中。 相似文献
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90年代以来，泰和县的基础教育发展较快，但不平衡，出现了一些薄弱学校。经过二年的共同努力，薄弱学校都有较大进步，治理薄弱学校的做法是。 相似文献
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3月份以来，海南州教育工委、教育局根据《海南州教育系统深入开展创建民族团结进步先进区活动的实施方案》和《海南州教育系统创建民族团结进步示范学校活动实施方案》，以“民族团结进步宣传月活动”为契机，在全州教育系统深入开展民族团结进步宣传月活动，为创建民族团结进步先进区营造了良好的舆论氛围。 相似文献
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王洪伟 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》2004,33(1):25-29
社会的进步、教育的发展呼唤现代学校。以上海市新黄浦实验学校的学校管理改革实践为基点，探讨构建现代学校制度的意义、特征及基本架构。构建现代学校制度，既面临机遇，又面对挑战。 相似文献
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学校民族团结进步教育致力于增强学校行动者的中华民族认同感与国家认同感,进而铸牢中华民族共同体意识。然而,民族团结进步教育常常被视作一个扁平化、统合性的概念,导致其难以取得应有的实践效果。借助空间社会学的视角来审视,学校民族团结进步教育包括构成性要素、象征性因素和生成性因素三层相互依存又相互演进的层次空间。基于这种逻辑结构,学校民族团结进步教育要结合具体的层次空间以及各级各类学校的基本特征,分三个基本阶段推进各级各类学校的民族团结进步教育工作。具体而言,在初级阶段应侧重建设学校民族团结进步的体验空间,中级阶段应侧重强化学校民族团结进步的认知空间,高级阶段应侧重构建学校民族团结进步的人际空间。 相似文献
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美国教育评价专家布卢姆曾经指出,一所高质量的学校应该是“能够使学生实际的学习进步大于根据其起点水平所可能取得的进步”。而这种基于学生进步幅度的学校评价正是学校增值评价的根本目的,即一所成功的学校是对学生的进步有增值作用的学校。 相似文献
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我国小型学校发展述评 总被引：3，自引：0，他引：3
随着现代教育的发展和社会的进步，传统学校的弊端也显而易见，小型学校已成为我国基础教育发展的必然趋势。本文以小型学校发展的背景为切入口，积极发掘小型学校教育资源的优势，实现教育主体的和谐发展，提高学校学术成绩，提高小型学校教育的有效性，促进小型学校的健康发展。 相似文献
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<正>教育大计，教师为本。好教育需要好教师，好教师带动好教育，一个教师的进步能带动一个班级的前进，而教师队伍的进步能推动一个学校的发展，教师队伍的构建在学校的生存与发展中起到了不容忽视的作用。在新时代背景下，学校应当构建一支师德良好、业务精湛、结构合理且充满热情与活力的专业化教师队伍，以保障学校教育的质量与水平，发展学校文化内涵，提高学校教育竞争力。基于此，学校管理者应当重视教师队伍建设工作，从全方位、多角度审视教师队伍的现状，制定相应的工作对策，努力实现教师队伍朝着高素质、专业化的方向发展。 相似文献
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在普通中学中，普遍存在着生源参差不齐的现状。其中一部分学生行为习惯差、对学习产生厌学情绪，学校、家长为此都很着急。如何转化这些学生，使学校的全体学生在原有基础上都有所进步，成了学校教育的当务之急。 相似文献
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19世纪20年代，美国进步主义教育家打破了传统的学校理念，提倡学校为社区的基本雏形，学校为社区的缩影。离开社区，学校无法单独完成教育的目标，教育是社区中生活和成长的结果。联合国教科文组织国际有关会议对学校与社区的关系已有如下共识： 相似文献
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梁云秀 《中小学教育与管理》2006,(2):23-24
教学质量是学校的生命线，没有质量的提高就没有学校的进步。就一个学校而言，提高教学质量不仅要加强学校各方面管理，提高教师素质，改进教学方法等各种有效措施，更不容忽视的是重视和加强后进生的转化工作，这是提高整体教学质量的重要突破口。 相似文献
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法制教育和道德教育，是维护社会安定、推动社会进步不可或缺的重要力量。学校加强法制教育和道德教育，是实施素质教育的必然选择，同时也是学校义不容辞的职责。 相似文献
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实现学校系统的持续改善,一直是各国学校教育发展的追求目标。2010年底,美国麦肯锡公司发表了《全球进步最多的学校系统如何持续进步》报告,报告基于大量数据分析和访谈,总结出国际有效学校系统持续进步的共同变革策略。 相似文献
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随着社会的进步和新一轮基础教育课程改革实验的启动，作为学校法人代表的校长，如何对自己所扮演的学校领导者和管理者的角色进行反思，并重新认识和定位，将是校长本人和学校实现可持续发展的关键所在。 相似文献
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进步主义教育运动与美国中等教育改革——1919—1929年间的进步主义学校实验 总被引：1，自引：0，他引：1
从1919—1929年,一大批进步主义学校先后建立。20年代后期,进步主义教育协会曾公布了一个它认可的进步主义学校名单,共计55所。其中4所为私立学校、6所为大学和教育学院的附属实验学校,45所为公立学校。这种状况与早期进步主义学校显然是不同的。进步主义学校“属性”的这种变化,与进步主义教育协会的宗旨是直接相关的,同时也反映了进步主义教育运动的拓展。 相似文献
20.
陈文取 《福建教育学院学报》2004,(8):40-41
随着社会的进步和新一轮基础教育课程改革实验的启动，作为学校法人代表的校长，如何对自己所扮演的学校领导者和管理者的角色进行反思，并重新认识和定位，将是校长本人和学校实现可持续发展的关键所在。 相似文献