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重庆永川市萱花小学是一所建校时间短、发展规模快,拥有3000多名师生的城区学校。学校结合重庆市教育科研立项课题——《关于小学生学习生活化,生活学习化的研究》的研究方向,在总结十余年发展历程的基础上,采取课题牵动战略,融科研于管理,逐步形成以科研带动校本管理、以科研促进教育教学的发展态势。为此,学校将办学理念确定为“学习生活化,生活学习化”,将办学特色确定为“生活化教育”,将办学目标确定为“三年内将学校建设成为永川生活化教育示范学校,六年内将学校建设成为渝西地区具有示范辐射作用的生活化教育特色学校”。 相似文献
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重庆永川市萱花小学是一所建校时间短、发展规模快．拥有3000多名师生的城区学校。学校结合重庆市教育科研立项课题——《关于小学生学习生活化，生活学习化的研究》的研究方向．在总结十余年发展历程的基础上，采取课题牵动战略，融科研于管理。逐步形成以科研带动枝本管理、以科研促进教育教学的发展态势。为此，学校将办学理念确定为“学习生活化．生活学习化”，将办学特色确定为“生活化教育”，将办学目标确定为“三年内将学校建设成为永川生活化教育示范学校，六年内将学校建设成为渝西地区具有示范辐射作用的生活化教育特色学校”．[编者按] 相似文献
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教育科研是从教育的客观实际出发,以教育现象、教育问题为对象,运用科学的研究原则和方法,探索与研究人的身心发展规律和教育教学规律以及有效的教育途径和方法的一种科学实践活动,是提高教育教学质量和增强学校管理效率的基本保证;“科研兴教”,“科研兴校”,以科研为先导,探索学校建设和发展的客观规律,充分发挥教育科研的学校管理功能,实现学校的可持续发展。1教育科研有利于促进学校办学思想的转变,是学校办出特色的重要途径学校办学思想是指以校长为首的学校领导班子在一定时期内对办好学校的独特认识。学校办学思想是学校发展的灵魂,… 相似文献
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特色是学校的某种特殊性或个性在办学过程中的体现，特色学校是在长期的办学实践中形成的独特的具有显著育人效益的学校。一般以“追求创新、追求发展”为办学理念，以“实践优质教育，发展优秀个性”为办学目标，以“主动学习、不断创新”为办学精神，以“科研兴校、特色强校”为办学途 相似文献
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《新语文学习(小学作文)》2006,(9)
江苏省张家港市东莱小学始创于1930年,是一所人文底蕴深厚、办学特色鲜明、教育成果显著的艺术特色学校。学校以“用共同的智慧和行动,实现学校、教师、学生的和谐发展”为办学理念,在“以教育现代化为中心,以人为本,整体推进素质教育,树‘合格 特长’的学生,创‘规范 特色’的学校”的办学目标指引下,始终坚持走“科研兴教、科研兴校”之路,以艺术教育为突破口,以培养学生的创新精神和实践能力为抓手,形成了以“书法、民乐教育为主”的艺术办学特色。在全校范围内,多层次、高规格地开设书法、民乐课,于普及的基础上不断提高,在课堂教学实践… 相似文献
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邹艳霞 《延边教育学院学报》2013,(2):96-98
教育科研是学校发展的航标,是教育教学的灵魂,是学校整体工作的"内动力"和"助推器"。立足实践,广泛开展教育科研,多途径深化学校内涵,是提高办学质量,推进学校整体发展和特色建设的有效途径。学校在整体发展过程中应强化科研意识,以教育科研统领学校的协调发展;强化科研管理,以课题研究引领学校的持续发展;强化科研成果转化,以研究成果推动学校的特色发展。 相似文献
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《思想理论教育(上半月综合版)》2007,(10)
上海市闵行中学系上海市实验性示范性高中,是闵行区创办最早的重点高级中学,有近80年的悠久历史。学校以“健康、责任、民主、创新”的教育理念统领学校的整体改革,努力实践“以人的发展为本”的办学思想。学校以“实者慧”为座右铭,追求源于生活的创新,凸显科研兴校的办学特色,形成了创造教育、环境教育、健康教育三大教育品牌,并逐步实现由“科研兴校”向“文化立校”的新跨越。 相似文献
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南京市龙江小学是一所绿色氛围浓厚、环境优美的江苏省实验小学。学校以“质量求生存,科研求发展,特色创品牌”作为立校之本。始终把办学理念——“关注生命,促进发展,让教育充盈幸福”贯穿在发展的过程中,形成了“以绿色教育作为学校教育的主旋律,坚定不移地走内涵发展之路;做实小班化教育研究过程,深化教育改革的探索。”的办学特色。 相似文献
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河北省霸州市第五小学是一所环境优美、具有办学特色的全日制小学全面贯彻党的教育方针,办学理念新。学校十分重视德育工作,全面推进素质教育,以树立“学生心智健康、胸襟开阔、勇于挑战”为培养目标,以“自主学习,自主发展”为手段,以“英语教学”为特色,全方位开展课外活动,强调学生主体发展,注重个性张扬,发掘学生想像力和创造力,培养学生特长,全力打造素质教育平台。学校被省命名为“自主学习,自主发展”实验校、重点课题“张思中外语教学方法”实验校、省“教育科研先导型实验学校”,曾获“廊坊市素质教育明星校”称号。教育科研成果显… 相似文献
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五年来,我校教育科研工作在学校“能本管理,促生本教育”的办学理念指导下,坚持走“以科研为先导,向科研要质量”的发展道路,全校教师开拓进取,励精图治,使学校的科研课题由无到有,由少至多,由低级向高级发展,教育科研工作逐步走上了管理规范、操作科学、讲求实效、成果显著的轨道,“队伍建设经常化,科研管理制度化,科研内容板块化,课题成果精品化”已成为学校科研的特色和学校教育工作的亮点。一、科研理论研究前沿化在认真总结经验的基础上,大胆提出或参与了一些具有前瞻性的研究课题,如“责任教育”和“元认知”研究,以及现代教育技术与… 相似文献
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一、以教育科研为引领,用龙头课题统领学校改革和发展华东模范中学原来是一所普通完中,历经十二年“双通道”改革,找准学校发展的方向,2005年9月9日,被上海市教委命名为上海市实验性示范性高中。回顾走过的路程,我们深深体会到主要的一个方面,就是坚持走学校教育科研之路,以科学发展观引领学校改革。1995年,根据对社会需求和发展需求作了科学调查分析,我们开始了“双通道”办学改革,建立了第一个市级课题《普通高中“双通道”办学模式的研究》,以课题为龙头统领学校全面改革。在招生、班级设置、课程设置、教学管理、教学方法、师资队伍以及… 相似文献
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学校特色建设是内生性的学校变革。学校特色是“个性”的,但学校特色创建的路径是有“共性”可循的,这一“共性”体现为学校特色建设的基本规律。学校特色创建是学校品牌打造的重要内容,“以研究促特色”已成学校建设的应然选择。学校办学特色的建设和发展一直与研究相伴。创建特色的过程本身就是一个进行教育科研的过程,没有教育科研的个性化也就没有办学的个性化。同时,学校特色的形成与发展需要理论的指导和科研的支持。学校通过研究可以找到在育人上的特殊价值。找到蕴含在其中的价值力量。 相似文献
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《教学月刊(小学版)》2005,(8)
安吉县递铺镇第三小学创办于1994年,坐落于享誉世界的美术大师吴昌硕的故乡——安吉。创办至今,学校得到飞速发展,特别是近三年,在校学生每年以30%的速度增长。目前学校有学生1800名,教职工80余名。学校坚持“轻负担、高质量、有特色、现代化”的办学理念,以“三全三爱三服务”为办学宗旨;以“全面加特长”的优质教育为办学目标,坚持以发展为主题、质量为主线、科研为主力的办学策略。学校实施“名师工程”,拥有大批名师,领衔主持了国家、省市县多项教科研课题。在“研究性学习”“微型实验”“心理健康”“绿色环保教育”等教学研究上拥有自己的特色,是浙江省羽毛球传统项目学校。2004年3月被命名为“浙江省文明单位”。 相似文献
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“龙头”课题是指以学校整体发展为依托，全面带动学校工作的课题。学校力图创出自己的办学特色，合理地定位学校办学特色，科学地实践学校的办学特色，学校迫切希望能形成一个比较核心的课题，通过课题研究来全面带动学校工作和教育教学改革，而“龙头”课题的选择和确立就是把课题研究与学校改革融合起来的最佳方式，对学校的发展具有全局性和指导性的作用。[第一段] 相似文献
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深圳市罗湖区锦田小学创办于1997年,是一所具有现代教育气息的新型学校。学校以“办健康学校,培养健康人”为办学理念;注重“做人教育”和“个性发展”。几年来,学校的教育科研成果多次获省、市级奖励。在郭文政校长带领下,学校加大教育科研力度,以真正实现科研兴教、科研兴校的办学理念。 相似文献