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构建指向教师专业发展的继续教育新体系 总被引：5，自引：0，他引：5
教师继续教育是促进教师专业发展的重要策略，教师继续教育培训机构不仅需要在培训观念、内容、方式、教育评价等方面进行更新与改革，更需要教师培训机构和教师教育者自身的变革，构建指向教师专业发展的继续教育新体系。 相似文献
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李红生 《忻州师范学院学报》2012,28(6):120-121
课程改革的成败关键在于教师,贫困县中小学教师的教育与发展问题不容忽视.文章分析了贫困县中小学教师继续教育存在的问题,比如,在一些贫困地区,培训形式、培训经费、以及培训效果得不到保障.贫困县中小学教师接受继续教育机会少,而且有些教师缺乏自我发展的主动性和意识等.在分析问题的基础上,作者提出了一些对策:要加强管理,建立健全教师继续教育制度;改进继续教育培训模式,切实提高培训的实效性;切实了解教师需求,激发自我发展的动力. 相似文献
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通过对海南省中小学教师继续教育现状的调查研究和分析,笔者对教师参训主动性不高、针对性和实效性不强、经费落实不到位、培训机构建设滞后、工学矛盾突出等问题,提出了新一轮中小学教师继续教育的应对策略,以期促进教师教育的改革与发展。 相似文献
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本文以开阔的全球视野,科学的研究方法和深入的理性思维,系统地考察分析了北京大学与美国美中教育服务机构(ESEC)合作举办的中小学教师英语口语培训班所取得的成果、经验及创新发展情况。指出了教育特别是成人继续教育国际交流与合作对我国教育事业改革发展、人力资源强国建设和学习型社会建设的重要意义和作用,并就继续教育的国际合作与开放应坚持的基本原则、合作项目、合作方式与途径的选择、品牌创新等诸多问题进行了必要的探讨。 相似文献
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一、教师继续教育存在的问题我国教师继续教育工作在提高教师素质方面发挥了不可替代的作用,但随着社会的不断进步和教育改革的不断加强,社会对教育质量的要求也不断提高。如果以发展的眼光来审视继续教育,就会明显地发现当前教师继续教育从其管理和作用等多方面存在一些不可忽视的问题。1.教师继续教育机构的整体素质有待提高长期以来,教师继续教育得不到相关部门的重视,培训机构人员综合素质不高,对教育的现状、特色和规律往往缺乏总体和清晰的认识和理解,而且在没有压力的情况下,管理较松散,对工作没有激情和动力,更谈不上通过不断学习提… 相似文献
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黄孝玉 《吉林广播电视大学学报》2013,(8):52-52,71
县级教师培训机构是中小学教师继续教育的重要载体,关系着中小学教师综合素质的提升和专业技术的发展。本文简要介绍县级教师培训机构的基本情况,提出了目前面临的良好机遇与严峻挑战,结合当前城市教育与农村教育发展严重不均衡,作为农村中小学教师继续教育基地的县级教师培训机构的建设力度不够,教师培训机构自身以及外部提供的环境都存在的一定不足,导致县级教师培训机构不能最大化发挥其作用等区县级教师培训机构存在的问题,提出了加强区县级教师培训机构建设的具体建议。 相似文献
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湖北省继续教育改革和发展战略与政策研究课题组 《湖北大学成人教育学院学报》2009,27(6):5-8
本文主要在前两篇研究湖北省继续教育主要成绩与存在问题、需求与发展机遇的基础上,针对全省继续教育存在的问题、社会需求、发展机遇等,研究提出了政策建议和改革措施。我们认为,湖北省的继续教育发展亟需要政府和教育主管部门的重视与政策支持;特别需要尽快制定类似《成人教育法》、《终身教育法》、《培训法》等法律法规以规范继续教育的运行;需要建立专职继续教育管理的国家教育行政主管部门来统一规划管理;需要整合资源并加大经费投入来支持大继续教育的发展。 相似文献
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张翠峰 《当代教育理论与实践》2011,3(6):70-72
在新型工业化背景下,教育的改革与发展面临着前所未有的机遇与挑战,同时也给每一位中学教师提出了新的要求。走新型工业化的道路必须依靠科技的进步与创新,但目前教师的专业素质与快速发展的经济之间严重脱节,因此,教师继续教育培训的重要性日益显现。要实现教育与新型工业化的接轨,造就大批具有创造性、智慧性的高素质中学教师,就需要我们进一步认识教师继续教育的作用与意义,从思想理念、培训体系、管理手段、课程设置、教学方法等方面进行创新,努力达到教师继续教育模式的最优化。 相似文献
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广西民族地区农村中小学体育教师继续教育存在对继续教育的重要性认识不足,继续教育机制建设不完善,培训师资队伍素质有待提高,培训目标不明、内容与方法较落后等问题。针对存在的现实问题提出了：更新继续教育的观念,提高认识;建立健全继续教育机制;创新培训内容、方法和手段,提高培训实效;加强培训机构教师队伍建设等对策,为提高农村体育教师继续教育的有效性提供参考。 相似文献
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教师继续教育的六大问题 总被引：4，自引：0，他引：4
随着国家基础教育改革的不断深化、改革步伐的加快，中小学教师继续教育所面临的任务越发紧迫和艰巨。纵观近年来中小学教师的继续教育，取得了一定成效，但与时代发展的要求还存在着相当距离。在教师继续教育的理念、教育模式、教育内容和管理等方面都存在一些问题，导致教育质量不高，教育效益偏低，究其原因主要集中在六个方面。1、培训缺乏系统性为了有效地提高教师的素养，政府投入了大量的人力物力，制订了继续教育的方针政策，统一部署了培训任务，在政策、措施、经费、管理等方面提供了保证。然而，许多地方没有依据实际对培训任务… 相似文献
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跨世纪中小学教师继续教育的三点思考 总被引：2，自引：0，他引：2
一、继续教育培训目标的确立继续教育培训目标是指继续教育中教师培训的具体质量规格。继续教育的全部工作在任何时候都应当围绕培训目标来组织实施。继续教育不同于学历补偿教育,它的性质决定了其目标不同于学历教育,要率先体现时代精神和实践要求。根据新世纪经济社会发展的要求,在培训目标问题上应强调下面几方面内容。1．要强调创新目标。江泽民同志反复强调说：“创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。”科技创新、知识创新等都是由具有创造力的人才实现的。而要培养创造性人才,首先必须改革教师的教学模式、方法… 相似文献
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本文分析了县级教师培训机构的现状:培训经费不足、硬件设施落后、师资力量匮乏、课程结构不合理、培训模式滞后、评价体系不完善等,这些困扰其发展,拟提出了应对策略,以期加强和完善县级教师培训机构建设,提高农村中小学教师继续教育培训的质量,促进农村中小学教师继续教育的改革与发展。 相似文献
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20世纪90年代早期，澳大利亚联邦政府和各州政府之间就开始协商技术与继续教育（TAFE）体系的改革问题．旨在创建一个全国性的培训体系。该体系以技能为导向，以企业为推动方，为澳大利亚国民提供全国承认、可以流动使用的职业资格证明。联邦和各州政府就职业教育和培训制度达成协议，联邦政府提供资金保证，包括发展资金．作为对企业、公司等经营教育培训机构的回报。 相似文献
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关于高校参与农村教师培训的思考 总被引：2，自引：0，他引：2
农村教师教育是农村基础教育发展的基本保证。当前高校的农村教师培训工作主要存在缺乏针对性、培训模式单一及评估机制不完善等问题,原因在于培训目标定位不合理,培训内容理论与实践脱节,师资力量单薄。要想解决这些问题,高校培训机构必须重新确立培训目标,创新培训模式和管理机制,加强对培训者的培训,以提高农村教师继续教育质量。 相似文献
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教师继续教育保障制度的构建 总被引：3，自引：0，他引：3
当前,我国合格教师数量不足,教师队伍整体素质不高,教师专业化程度还处于低中级阶段,教师继续教育面临严峻挑战。教师继续教育要适应教师专业化和教育发展的要求,必须完善继续教育立法,建立网络状管理组织,加强继续教育基地建设,改革继续教育模式,创新继续教育方法。同时,使学历教育与非学历培训融通,教师职前培养和职后培训合为一体,构建一系列教师继续教育保障制度,推动教师继续教育的持续发展。 相似文献
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简述创新继续教育自主学习模式的意义,探究传统继续教育自主学习模式存在的问题,并结合继续教育现状提出渗透以学员为中心的教育理念、构建数字化职业技能培训平台、打造高水平技能培训教育主体队伍等创新继续教育自主学习模式策略,为提升继续教育的教学实效,促进学员专业技能发展提供新思路。 相似文献
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教师素质高低直接影响教育质量,幼儿园教师素质的提高需要高质量的继续教育支撑.对浙江省757位幼儿园教师、168位幼儿园园长、50位幼儿园教师培训机构负责人进行的调查结果表明,浙江省地区之间、城乡之间、公办民办幼儿园之间存在着教师继续教育发展不够平衡、继续教育网络不够健全、管理体制不够完善、培训队伍不够专业、培训效果不够理想等问题.教育行政部门要适当增加投入,完善教师继续教育管理和评价体系.组建高水平的培训者队伍,构建合理的培训课程体系,利用网络资源,提供免费远程教育,以促进幼儿园教师继续教育高质量地均衡发展. 相似文献
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我国教育事业的飞速发展给教育事业提出了新的要求，这也使高校继续教育遇到了发展瓶颈，如招生人数增长困难、人才培训效果不佳、教育效率下降，整体亟待转变。新时代，我国高校继续教育需要制定新的发展目标和明确新的方向。高校要积极寻求转变，从管理模式、运行模式、内外机构设置和管理手段等不同角度进行深入改革和有效重构。基于此，通过对我国高校继续教育发展趋势和问题进行剖析，在此基础上，结合现实因素进行高校继续教育转型与重构的路径分析。 相似文献