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课堂是教学的主阵地。在新课程理念的指导下,中学语文课堂要多给学生创设相互交流的空间、时间,让学生在自主研究合作中学会学习,真正成为学习的主人。 相似文献
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《教育研究与评论(中学教育教学版)》2015,(8)
在教学时效这个"大因素"的作用下,常规教学往往在缺少交流互动的课堂让学生"快速"略览知识,发展学生"多而广"的实用低阶思维。"MIS联合教学设计"则借鉴交互式教学和观察学习中建模对学习行为形成的作用,尝试以"最近发展区"作为教师介入空间,以微视频作为教学平台基点,让"教"与"学"围绕某个核心问题或主题展开,用平等交流和自主互动的方式充分发挥"他人"在学习中的榜样作用,为促进学生主动而有效的深度学习提供一种间接学习的空间。 相似文献
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本文针对开放教育数据结构课程的教学实践,基于教学空间理论,设计了课程体系子空间、教学内容子空间和学习交流子空间,在教学空间中引导学生明确数据结构在计算机学科体系中的重要地位,建立课程知识的整体关系模型,同时提供了灵活、高效的学习交流方法。 相似文献
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角色扮演作为一种创新的教学方式,在高中英语教学中应用的方式比较多样化,它为学生搭建了口语交流空间,提高了学生的口语交流能力。同时,增强了学生英语学习的代入感,让学生感受到英语知识的实用性,是促进提升学生学习效果的重要措施。本文将通过创设角色扮演教学情境、结合角色扮演促进合作学习等多项措施,对高中英语教学中角色扮演的有效运用方式进行分析。 相似文献
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牛津新教材容量大,词汇量多,系统性强。教师应把握好尺度,明确教学目标,循序渐进,多让学生交流和应用,加大英语口语教学力度,让学生多收集信息、多观察。牛津教材趣味性强,应多给学生一些自由发挥的思维空间,激发他们的学习兴趣。 相似文献
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张新军 《中国科教创新导刊》2012,(35):146
课改,就是改课.其目的是要充分发掘学生的主体意识,把自主探索、合作交流的教学理念落到实处.课堂教学中,多给学生一些思考时问、多一点活动空间、多一些表现的机会、多一点成就感,让学生真正成为课堂学习的主人.本文立足于中专学校的语文课堂实际,结合自己的教学实践,着重介绍了自己在培养学生自主学习能力方面所积累的经验办法. 相似文献
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翻转课堂课前交互式教学模式研究 总被引：1，自引：0，他引：1
《现代教育技术》2015,(3):57-62
在翻转课堂课前教学中,师生在空间上分离,学生学习通常处于一种"游离"状态,缺少面对面交流与现场监控,教学质量难以保证。构建由交互中心平台、主体、客体、工具及行为等组成的多维、立体交互式翻转课堂课前教学系统,从教学流程、教学内容、教学环境、交流工具、学习主体等方面提高系统的交互程度,不但可以实现对学生的远程监控,而且可以激发学生学习的主动性、积极性,提升教学效果。 相似文献
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教学中要转换角色,改变已有的教学行为1.教师应成为学生学习的组织者。教师作为学生学习的组织者,他的重要任务之一就是为学生提供合作交流的空间与时间,这种空间与时间是非常重要的学习资源。在教学中,个别学习、同桌交流、小组合作、组际交流、全班交流等都是新课程中经常采用的课堂教学组织形式,这些组织形式为学生创设了合作交流的时间。在此同时,教师还必须给学生的自主学习提供充足的时间。2.教师应成为学生学习活动的引导者。引导的特点是含而不露、指而不明、开而不达、引而不发;引导的内容不仅包括方法和思维,同时也包括做人的价值… 相似文献
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网络教学模式给学生的个性实现和多元发展提供了一个宽松、自由、无拘无束的学习环境。在小学数学教学中运用多网络教学,能够有助于突出学习重点、突破学习难点,提高师生交流程度,加强学生问的学习互助,能够因材施教、给每个学生提供适合发展的空间,还有助于反馈教学信息、调整教学进程,发挥学习方式的灵活性,从而优化小学数学课堂教学,提高课堂教学效率,培养学生的创新能力。 相似文献
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正一、新课程改革要求我们教师必须由传统的知识传授者转变为学生学习的组织者教师作为学生学习的组织者的一个非常重要的任务就是为学生提供合作交流的空间与时间,这种合作交流的空间与时间是最重要的学习资源。在教学中,个别学习、同桌交流、小组合作、全班交流等都是新课程中经常采用的课堂教学组织形式,这些组织形式就是为学生创设了合作交流的时间,同时教师还必须给学生的自主学习提供充足的时间,最终让同学们体会 相似文献
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蒋育兰 《新课程导学(上)》2014,(19)
正在高中地理学习中,学生一向比较反感"满堂灌"的做法,因为他们有较强的参与意识,有自己的独特想法,渴望在课堂上"多说说"。因此,为了更好地满足学生学习需求,使其参与学习,教师需要改变地理活动形式,给学生创造更广阔的学习空间,营造师生、生生互动交流的活跃氛围。一、讨论辩论活动,交流探讨在高中地理教学中,讨论或辩论是常见交流形式,主要是围绕地理现象或地理问题,各抒己见,说出不同看法,辩论他人观点,激活课堂,发挥学生主动性,也帮助他们在多 相似文献
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借助Moodle平台的大量学习资源及交流空间,通过适时教学的及时反馈激发学生的学习兴趣,有效培养本科护理专业学生自主学习能力,提升了教学的质量。 相似文献
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网络课堂教学中学生情感交流的不足及对策 总被引：6，自引：1，他引：6
网络课堂教学为学生提供了相对宽松、快捷、自由开放的学习空间,有着传统教学无法比拟的优势。但在网络教学课堂实验中我们发现,学生的情感交流遇到了问题,传统教学中那种活跃的学习氛围没有了,学生的情感交流出现了不足。本人通过课堂教学实践,从情感交流不足的现象出发,对造成该现象的原因进行了分析,结合具体网络课堂教学的实际,提出了解决网络课堂教学中学生情感交流不足的相关策略。 相似文献
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本人试从新课程理论学习与教学实践谈几点认识和收获。
一、从教师角色的转变,正确看待教学行为的改变
1、从传统的知识传授者转变为学生学习的组织者看教师角色的转变到教学行为改变。教师作为学生学习组织者一个非常重要的任务就是为学生提供合作交流的空间与时间．这种合作交流的空间与时间是最重要的学习资源。[第一段] 相似文献
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教师在课堂教学中使用的教学工具由粉笔、黑板转变为多媒体网络,这丰富了课堂教学形式,课堂教学朝着培养学生综合能力的方向发展。教师应利用网络空间资源整理出一套完善的教学方案,让学生借助网络学习交流空间实现自主探究式学习,提升思维模式和学习技巧。在初中道德与法治的学习中,教师要利用网络资源共享功能,有效提升学生的法律意识和道德修养,增强学生的自主学习能力。 相似文献
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英语对话教学的目标是加强听与说的训练,培养学生用英语进行交流的能力。教师组织开展英语对话教学,能够为学生创建自主交流的空间,让学生灵活运用所学的英语知识参与对话交流,在对话交流过程中逐渐明晰与掌握英语交际的方式,从而有效培养学生的英语交流与表达能力,提升学生的英语学习效率。 相似文献