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教学时诳与学生负担具有明显的负相关。教学时效高,教师占用学生的时间少,学生的负担因此减轻;教学时效低,教师挤占学生的时间多,学生的负担随之加重。减轻学生负担应当从提高教学时效入手,追求教学时效的最大化。提高教学时效途径很多,优化教学内容、优化教学手段、优化学法指导等,可择其一做为突破口。 相似文献
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教学时效与学生负担具有明显的负相关。教学时效高 ,教师占用学生的时间少 ,学生的负担因此减轻 ;教学时效低 ,教师挤占学生的时间多 ,学生的负担随之加重。减轻学生负担应当从提高教学时效入手 ,追求教学时效的最大化。提高教学时效途径很多 ,优化教学管理、优化课程设置、优化课堂结构、优化教学内容、优化教学手段、优化学法指导等 ,可择其一做为突破口 相似文献
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一、中学生闲暇生活现状调查随着素质教育的推进和减负工作的深入,把“双休日”、“寒暑假”还给学生,成为学生的心声,也成为社会的呼唤。当前,多数学校严格执行国家规定的课程计划和作息时间,不再加班加点。一个中学生每天属于自己自由支配的时间应有2～3小时,外加双休日和寒暑假。闲暇时间是还给了学生,但随之而来的问题是:在这属于学生自己的自由时间里,他们能干些什么呢?下面是几组调查数据,不能不引起教育者的深思。1.我市某校中学生寒暑假时间分配情况调查表注:所调查学生均为农村学生占用时间原因占回答总数%占用时间(小时)<11—22—… 相似文献
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一、学生早餐现状:2-3成学生不是每天吃早餐有关部门经过调查发现,京沪9000多名中小学生每天吃早餐的比例不高,北京男生占74.2%,女生占78.4%;上海男生占86.6%,女生占87%;上海学生吃早餐的比例明显高于北京。北京有5%左右的学生1周有3天以上不吃早餐。京沪两地中小学生不吃早餐的原因为:第一,没有食欲;第二,没有时间吃;第三,家长自己不吃早餐或没时间做。其他尚有节食、嫌早餐品种单调、不喜欢早餐中的食物(如牛奶)等。5成以上学生早餐质量较差早餐所提供的能量及营养素应该达到中国营养学会推荐的每日膳食供给量的25%～30%。早餐的食物种类… 相似文献
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在关注学生课业负担的同时,查阅相关文献后,笔者近期内进行了一次《关于学生课业情况的调查问卷》的区域调查,调查结果与已有研究反映出的情况基本吻合：音、体、美等学科比语、数、外等学科的教学时间少,有的学校甚至没有按照课程安排进行相关教学,自习课多半用被教师占用。学校侧重单方面的书本学习,某些课业学生根本就没有负担,而有些课业学生又负担过重。课堂之外,几乎所有的学生都在参加各种补习,在问及是否同意取消家庭作业时,98％的学生表示反对,只有个别学生表示同意。但无论是反对还是同意,都表示将在学校课业之外进行各种形式的再学习。 相似文献
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一、学生心理负担的成因长期从事中小学教育和心理研究的中科院心理研究所王极盛教授曾对全国３０多所学校的２万多名学生进行了长达３年的跟踪调研 ,结果发现竟有１/３的学生存在或轻或重的心理疾病和人格缺陷。浙江省最近的一项调查表明 :３４所中学４６９８名中学生中有心理健康问题的占１５．５ % ,其中有严重心理问题 ,如懦弱、自卑、忧郁、破坏、孤僻的占０．９ % ;浙江省城乡不同类型学校的２９６１名大中学生有较严重心理卫生问题的占１６．７ %。严重的心理负担常常成为悲剧的催化剂和导火索 ,浙江“徐力杀母”案件就是一个例证。… 相似文献
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马冰 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》1999,(3)
为了准确地了解和把握目前中专校学生的思想道德状况,有针对性地做好学生的思想政治工作和日常管理工作,我们选择在南通纺织工业学校发放了《中专生思想道德状况调查问卷》。通过调查,旨在较为全面地掌握当前中专校学生在政治思想、道德品质、价值取向等方面的基本情况和存在的问题,为进一步加强和改进中专校的学生工作提供基本依据。一、取样和背景资料本次调查涉及南通纺织工业学校30个班级,共发出调查问卷300份,回收率为99．3%。年龄范围为16—20岁;政治面貌为共青团员的占85．7%,其他占14．3%;独生子女占64．3%;一年级学生占调查总人 相似文献
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为了了解我省教育系统执行“减负”政策的情况,我们对山西省南部、东南部地区几所城镇初中学生进行了问卷调查。一、调查结果(一)课业负担。从调查数据中了解到,有50%的学生对学习非常感兴趣;75%的学生睡眠一天不足9小时;41.2%的学生每天课后作业时间约占2小时;21.7%的学生超过了2小时;大约45.2%的学生每天自由安排的时间不足2小时;有30%的学生做作业存在应付差事的心理;学校通常一学期举行两次测验,两次文娱活动。从学生的兴趣来看,他们最感兴趣的科目是语文、数学、外语、物理等主课。从调查结果可以看出,大部分教师对学生课后作业都能认… 相似文献
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在关注学生课业负担的同时,查阅相关文献后,笔者近期内进行了一次《关于学生课业情况的调查问卷》的区域调查,调查结果与已有研究反映出的情况基本吻合：音、体、美等学科比语、数、外等学科的教学时间少,有的学校甚至没有按照课程安排进行相关教学,自习课多半用被教师占用。 相似文献
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学生的负担问题是一个复杂的社会问题。我们在处理这个问题时，不能简单化，更不能一刀切。具体而言，即是不能笼统地提减轻负担，应当具体分析，区别对待。从当前我国中小学的教育实际情况看，学生的负担有的应该取消，有的要减轻，有的要保持，有的还要增加。 1应当取消的负担。在学生的负担中，有的是非法的、不合理的，应当予以取消。这类负担是指在国家教育部规定之外，由各地区、各学校或各个教师自行确定的违反学生身心发展规律的那些负担。如占用本应由学生自由支配的时间补课，任意延长学生在校学习时间，布置超量的，尤其是… 相似文献
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高中生的学业负担与教育对策 总被引：1，自引：0，他引：1
1996年10月与1997年5月,我们分别对六省市的六所重点中学近1600名与高一高二学生的学业负担情况进行了跨地区的问卷调查。 调查的内容包括:一般情况;负担表现;负担成因;其它(课堂学习质量等)四个方面。 调查的结果显示: 在“一般情况”与负担关系方面:被调查的各重点中学之间负担差异极显著;高一高二两个年级之间负担差异极显著(高一为42.5％,高二为 相似文献
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为了了解和研究中学生的人际关系,为了给教育工作者提供当前中学生人际关系的事实情况,我们采用问卷方法,调查了本省一所重点中学的四个班202名学生,其中高中学生94人,初中学生108人。调查中提出的问题及学生对问题的回答情况如下:“在中学遇到过哪些方面的人际矛盾?”同学相互之间有矛盾的人所占比例最大,高中学生中占57.45%,初中学生中占93.52%;与教师有矛盾的人所占比例稍次,高中学生中占43.62%,初中学生占24.07%;与父母有矛盾的较少,高中学生中占11.70%,初中学生中占4.63%。 相似文献
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中小学的班主任老师,少有不兼课的,或语文,或数学,或其他学科。一些班主任老师,常利用自己有别于其他教师的特殊身份,过多地占用本属所有任课教师共同支配使用的“公用”时间(实际上多属于学生的自学时间乃至休息时间),为自己所教学科目搞额外的辅导,布置作业外的作业。一些同行教师和一些学生家长称此为“烧‘小灶’”。作为班主任,为了使所在班级学生对自己所教学科学得更好些,宁愿烦劳自己,多占用点“公用”时间给学生搞辅导,这本无可非议。但是,从一些学校的教学实践看,此类“小灶”却是利少弊多。一、增加学生负担。本来,时下的学生尤… 相似文献
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一、小学语文教学的问题分析1.小学语文教师任教情况与教学要求之间的矛盾今年四月,我们对27所学校(其中城区6所、厂矿2所、社办8所、农村11所)的460名语文教师进行了摸底调查,基本情况简述如下:从知识结构上看,大专以上学历275人,占59%,中专学历170人,占36%;从年龄结构来看,按20、30、40、50、60岁五个年龄段来统计,分别是:50人,占10%;139人,占30%;203人,占44%;67人,占14%;60岁一人;从技术职称上看,小高职称263人,占55%,小一职称139人,占29%,其余均为小二以下职称,占16%;从性别上看,女教师有370人,占81%,男教师仅90人,占19%,且基本分布在农村。由以上情况得出的结论是:我区小学语文教师虽然都具有合格学历和合格的技术职称,但是年龄却偏大,特别是农村学校尤为突出。农村教师年龄的老化(且多为年龄较大的男教师)、再加上教育观念、教学方法的陈旧,严重制约了农村教育教学质量的提高。通过调查,我们还发现,农村学校教师配备很不合理,教师兼科情况严重,特别是村小,几乎都是包班。教师疲于奔命完成任务,哪有时间和精力去研究新的教育理论和方法。2.教师教学观念的落... 相似文献
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侯京祥 《新校园(当代教育研究)》2009,(10)
一 近几年来,笔者对初三作文教学进行了盘点和梳理,发现有几大误区值得注意. 第一个误区,对作文教学抱着不以为然的态度,认为作文用不着复习. 第二个误区,奉行"多写笔下生花"的原则.一味地让学生多写,占用学生复习其他功课的时间,加重了学生的负担. 相似文献
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《上海教育》2007,(12)
在本刊近期进行的上海市中小学生家长负担调查中发现,家长负担依旧过重,集中体现在接送孩子上学、放学,陪同孩子参加各类辅导班与兴趣班占用大量的时间。另外,55%的家长每天为孩子布置的课外作业时间超过半小时,而36%的家长每天要布置超过一小时的课外作业,几乎所有参与调查的家长都为孩子选择了辅导班或兴趣班。但同时,家长用在与孩子沟通交流上的时间又明显偏少,高中学生家长平均每天仅有不到12分钟与孩子进行交流,与孩子共同参加户外活动的时间每周不到45分钟。而在参加调查的家长中,能坚持进行家庭教育学习的不到总数的一半,平均时间一周不到一个半小时。那家长负担究竟来源于哪里?如何化解?家长负担具有怎样的社会意义?家长负担是孤立存在的客观现象吗?在调查报告发表后,这些问题引起了社会强烈的反响,教师、家长、学者、官员纷纷来信来稿,阐述了他们对于家长负担的独特见解。继前三期发表各方言论之后,本期我们请来一位教育专家与一位心理咨询工作者,以他们的视角来剖析家长负担背后深层次的原因。 相似文献
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《小学科学》2014,(1)
<正>引言苏霍姆林斯基说过:学生的智力发展取决于良好的阅读能力。让学生学会学习首先要学会阅读,一个阅读能力不好的学生,就是一个潜在的差生。学生学习越感到困难,他在脑力劳动中遇到的困难越多,他就越需要多阅读。调查为了深入了解学生课外阅读的现状,笔者就阅读的兴趣、阅读时间、阅读内容的选择、阅读方法等方面对本校中、高年级学生进行了调查。结果发现13%的学生喜欢阅读,其他的学生偶尔阅读或不阅读,其中每天阅读时间在一小时以上的只占2%;在阅读内容的选择上,阅读名著的占11%,阅读故事小说的占18%,阅读卡通漫画的占71%;在阅读方法上,无人写读书笔记,大部分同学只注重故事情节而快速阅读;在谈到阅读时面对的困难时,绝大部分同学认为理解能力差,没有真正理解文章的内涵,从而影响自己阅读的兴趣。 相似文献
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据有关调查发现,人们日常生活中的语言应用情况是听占45%,说占30%,读占16%,而写只占9%,也就是听与说共占75%。可见口语交际能力在口常生活及工作中的重要性。因此,以培养学生“听、说、读、写”能力为重要任务的语文教学除了对学生书面语言的能力加强培养外,还应重视口语交际能力的培养。 相似文献