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职业院校技能大赛的举行牵动了职业教育各个方面的改革,通过分析高职院校开展竞赛活动的意义,结合示范性高职院校建设的背景,从教学实际出发,对高职院校竞赛活动与基于工作过程课程开发的关系做出研究,提出了技能大赛对职业教育课程目标的确定,内容的选择和组织、师资建设、课程评价改革等方面都具有一定的导向作用,从而探索我国高职院校的课程改革之路。 相似文献
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刍议示范建设中高职院校课程与教学改革的新突破——以漳州职业技术学院为例 总被引：1，自引：0，他引：1
国家示范性高职院校项目建设计划启动以来,课程体系与教学内容改革成为高职院校的核心工作.经过3年多的探索与实践,示范性高职院校在课程开发与教学改革方面取得了明显成效,具体体现在专业核心课程来源、内容选择、模式设计、教学方法、教学评价、教材建设等方面. 相似文献
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示范性专业建设是示范性高职院校建设的核心,而课程建设又是专业建设的基础与核心.因此,加强核心课程建设,整合优质教学资源,是示范性高职院校培养高质量人才、体现其示范效应与辐射作用的必由之路.基于此,在分析示范性专业核心课程建设的内涵及其重要意义的基础上,结合浙江商业职业技术学院在示范性专业核心课程建设方面所取得的成效及不足,对示范性专业核心课程建设的基本建设策略进行了较为深入的探讨. 相似文献
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《计算机组装与维护》课程教学改革研究与探索 总被引：1，自引：0，他引：1
文章阐述了在国家示范性高职院校建设过程中,基于构建具有工学结合特色的专业课程体系,结合学院的课程教学改革项目,对《计算机组装与维护》课程的教学理念、教学模式、教学方法和手段等进行了研究与探索. 相似文献
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文章论述配合国家示范性高职院校建设,进行基于工作过程系统化为导向的课程改革,探讨《电视技术》课程基于工作过程的教学改革,科学的设置教学情景,培养具备可持续发展的学习与适应能力强的高素质高技能人才。 相似文献
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示范性建设后高职院校建设发展策略的思考 总被引：3，自引：0，他引：3
随着百所示范性高职院校建设进入"收官"阶段,示范校的建设过程与建设成果起到了对全国千余所高职院校的"百舸争流带动千帆竞渡"的作用.在总结示范性高职院校建设的基础上,对示范后高职院校的发展问题进行了思考,提出"内外结合、重点发展、整体提高、建立机制、构建体系"是示范性建设下一阶段高职院校发展的重要策略. 相似文献
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国家骨干高职院校建设是继国家示范性高职院校建设后推进高等职业教育发展的又一重大举措。骨干院校建设与示范性院校建设不同,是要通过骨干院校建设探索校企合作体制机制建设。第一批国家骨干高职院校建设单位建设成果即将验收,本文对骨干高职院校建设过程中出现的问题进行了分析和讨论。 相似文献
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论高职院校教师教学力的提升 总被引：1，自引：0，他引：1
教师的教学能力及素质对高职办学特色的凸显和教育教学质量的提升有着直接影响,是国家示范性高职院校建设项目运行与实施的关键。为了充分发挥教师个体及专业教师团队在高职人才培养中的决定性作用,全面推进国家示范性高职院校建设,本文引入了“教师教学力”这一概念,结合高等职业教育的特点和示范性建设的需要,对高职院校教师教学力的构成要素进行了分析,并从管理的角度提出了提升高职院校教师教学力的策略。 相似文献
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论高职院校教师教学力的提升 总被引：1，自引：0，他引：1
教师的教学能力及素质对高职办学特色的凸显和教育教学质量的提升有着直接影响,是国家示范性高职院校建设项目运行与实施的关键.为了充分发挥教师个体及专业教师团队在高职人才培养中的决定性作用,全面推进国家示范性高职院校建设,本文引入了"教师教学力"这一概念,结合高等职业教育的特点和示范性建设的需要.对高职院校教师教学力的构成要素进行了分析,并从管理的角度提出了提升高职院校教师教学力的策略. 相似文献
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为了提高高职教育教学质量,满足高职院校发展的需要,适应国家示范性高等职业院校建设规划,课程内容的选择要基于工作过程.本文就<电子技术基础>课程进行了基于工作过程的课程改革. 相似文献
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基于KPI的“双师结构”教学团队绩效考核指标模型设计 总被引：2，自引：0，他引：2
双师结构教学团队建设是示范性高职院校示范建设的关键要素,也是创造性实施师资队伍建设的重要举措,对双师结构教学团队实行KPI绩效考核,有利于保证团队建设效果。文章以当前示范性高职院校双师结构教学团队KPI绩效考核为切入点,对示范性高等职业院校双师结构教学团队绩效考核指标模型进行了设计。 相似文献
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高职院校的思想政治理论课教学过程中普遍存在教与学的困境,在高职院校示范性建设中这也是一个要解决的根本性问题.本文指出思想政治理论课的教、学困境是与社会市场化、课程自身的特点与教师素质与教学方式有关,进一步提出如何切实提高高职院校思想政治理论课教学效果的可行性措施. 相似文献
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《武汉职业技术学院学报》2010,9(1):F0002-F0002
2009年12月10日至11日．“湖北省高职院校课程建设高级研修班”在武汉职业技术学院成功举行,来自全省28所高职院校的96名骨干教师参加了研修学习。本次研修班是湖北省示范院校建设工作协作会针对全省示范性院校建设开展的系列培训活动之一。主题是高职教学改革的核心层面——工学结合课程开发与教学实施。 相似文献
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2006年11月,国家教育部正式启动高职院校示范性建设的工程,明确了全国建设100所示范性高职院校的标准和建设方案,提出了示范性院校建设应当做到的五个领先和三项建设重点,为高职院校的建设和发展指明了方向。近几年来,很多高职院校抓住机遇、深化改革,注重内涵建设,启动了师资培训工程,实施了以专业建设、课程建设和实训基地建设为内容的项目工程建设。 相似文献
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"十一五"期间,国家示范性高等职业院校建设计划提出了建设百所国家示范性高职院校。进入"十二五",示范性的内涵有了新的突破。第一,高职示范性建设突出了高职教育与市场竞争机制的连结。示范性建设如何结合新的产业需求进行更新,确实对我国院校为主体的教学改革提出了严峻的问题。"为什么要建设示范院校,建设什么样的示范院校,以及如何建设示范院 相似文献
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张舒 《济南职业学院学报》2012,(5):7-9
分析高职院校教学秘书作用、工作现状和建设示范性高职院校对教学秘书要求的基础上,提出了如何加强教学秘书队伍建设的思路,旨在提高教学秘书的业务能力,促进学院教学过程逐步走上规范化的道路。 相似文献
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葛斌 《开封教育学院学报》2014,(11):145-146
我国在示范性高等职业院校建设计划中,设定建设高水平专兼职相结合的专业教学团队目标,这对高职院校师资队伍建设提出了更高要求。针对示范性高职院校师资队伍的现状,结合示范性高职院校建设对教师教学、科研、社会服务、团队协作能力和双师素质的要求,加强师德建设,提升教师水平,推进团队建设,加强兼职教师队伍建设,建立和完善教师发展管理机制。 相似文献
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单片机课程教学改革的思考与探索 总被引：1，自引：0，他引：1
单片机课程具有较强的综合性和实践性,是高职院校众多专业的重要专业课程之一。针对目前教学过程中存在的一些问题,结合我院创建省级示范性高职院的实际情况,本文对基于工作过程导向的高职课程开发,以及单片机课程教学改革的思路、方法等方面进行了初步探索。 相似文献
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《智能监控系统与技术》是交通安全与智能控制专业的核心课程,高职示范性院校建设期间,云南交通职业技术学院重新制定了专业建设方案,同时推动了课程建设,整个教学团队深入企业调研,全面分析高速公路机电系统的安装过程,按照机电系统安装与维护全过程的实际需要来设计、组织和实施课程,突出了工作过程在课程框架中的主线地位。 相似文献