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电教媒体是一种辅助性教学手段，尤其是在小学英语教学中，通过电教媒体开展英语教学，对于激发学生学习的兴趣，培养学生的创新精神和创新思维具有重要作用，本文以培养学生创新精神为突破口，浅析了电教媒体在小学英语教学中的积极作用。 相似文献
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学生参与型课堂教学的建设与实践是素质教育的重点.如何在英语教学中培养创新能力已成为当前教育教学研究的热点问题.本文结合英语教学的实践,分五个方面进行了探讨:创设情景教学,激发创新思维;营造互动式教学氛围,培养发散思维;运用电教媒体,提高创新思维能力;开展课外活动,拓展创新思维能力. 相似文献
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在小学数学课堂教学中巧妙应用电教媒体可以将抽象的数学概念以及数量关系通过动画模拟、演示 ,达到多方位刺激学生获取知识 ,开阔视野 ,培养思维能力 ,并优化课堂结构的目的。1 巧用电教媒体 ,搞好一题多解的教学数学教学中多向思维、综合思维能力的培养是由低向高、由易到难 ,循序渐进 ,逐步发展起来的 ,特别是一题多解既能拓宽学生的思维空间 ,更能使学生明辨事理 ,精密分析 ,又能培养学生思维的灵活性和创造力。可借助电教媒体有效地达到此目的。如 :在教学运用多种方法解答应用题时 ,利用电教媒体出示学生所考虑到的各种解题思路 ,即… 相似文献
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作者通过列举自己使用电教媒体的实际情况,对在数学课堂教学中使用电教媒体教学手段进行辅助教学的分析,发现小学数学课堂应用多媒体技术进行教学,能够增强学生的创造能力;培养学生揭示事物本质特征的创新能力;创造性地掌握事物发展变化的规律;发展学生的创造性思维;拓宽视野,增长见识。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(10)
教学实践证明,合理运用电教媒体对于培养学生的学习能力、提高数学课堂教学效率、改进数学教学、突破教学难点、发展创新思维和培养学生合作、创新意识有极其重要的作用。 相似文献
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在小学英语教学中,依据教材的内容和学生的特点,将电教媒体与传统的教学手段有机结合,互相补充,能达到较佳的教学效果。以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育是当今教育改革的主旋律,课堂是培养学生创新精神及实践能力的主阵地。教师应该在小学英语课堂中运用电教媒体,培养学生的创新精神。 相似文献
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将电教媒体与大学语文教学进行结合,有利于大学语文教学内容的丰富,更能加强大学语文教学手段的创新。巧用电教媒体,培养西藏地区学生的综合语言能力,是促进大学语文教学改革的重要实践。 相似文献
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苏学海 《中国教育技术装备》2012,(4):115-116
随着科技的发展,电教媒体以其声、形、景、动、静结合等多样的表现形式,大容量、超时空、良好的诱发性和易接受性的特点,倍受师生的青睐。生物教学强调情境与协作,重视直观和操作,提倡学生学习的主动性。将带多功能的电教媒体技术引入生物课堂,将在拓展学生的知识面、激发创新思维、培养互助品格、建立新型师生关系方面都能起到较好作用。因此,优化教学过程必须先优化媒体设计。教学实践表明,在生物教学过程中对电教媒体进行优化设计,更能优化生物教学。在生物教学中,如何设计多媒体,才能增强教学效果呢? 相似文献
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一、围绕目标，利用电教手段，培养学生的观察力和想象力。电教手段有利于学生的直接感受，发展细心体验、妙想细听的形象思维，培养学生的观察力、想象力及创造力。如：教学《集体生活真快乐》一课时，我们充分运用了电教多媒体，产生了良好的效果。 相似文献
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任顺平 《中国科教创新导刊》2014,(3):136-136
本文以我自己在教学中的体会来谈如电教媒体,在语文课堂中的作用.全文从四个方面阐述：运用电教媒体,创设探究情景,激发学生学习兴趣;运用电教媒体,突出形象,化解难点;运用电教媒体,开拓视野,活跃思维;运用电教媒体,培养学生自主创新性学习,提高能力. 相似文献
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在英语课堂教学中恰当使用电教手段,能更好地帮助学生把握认知规律、培养活跃思维、提高学生素质。下面谈谈笔者在英语教学中运用电教媒体培养和训练学生创造性思维的几点做法。 相似文献
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黄恋 《读与写:教育教学刊》2012,(2):168+217
小学生的创新意识很大程度上来源于教师的创新意识。所以教师灵活运用各种具有独创性、新颖性的教学手段,自然而然就会诱发学生的创造思维。具体做法:创设有利于在语言文字中培养创造性思维的氛围;在语言文字训练中培养学生创造性思维;鼓励学生大胆想象,培养其思维的独创性。 相似文献
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周林敏 《成都教育学院学报》2009,23(Z1)
语文教学中使用电教手段应遵循以下几个原则:有利于培养学习动机,激发学习兴趣;有利于丰富学生的学习资源;有利于熏陶学生的情感,培养审美能力;有利于优化教学过程,提高教学效率;有利于训练学生思维. 相似文献
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小学低年级学生思维以具体形象思维为主要形式,注意力不稳定、不持久,观察时往往笼统、不精确。电教媒体则能再现生活情景,比较持久地吸引学生。恰当、巧妙地利用音乐、幻灯、录音、录像等电教手段,把形、情、境、理熔于一炉,渲染课堂气氛,为学生理解教材提供特定的情境,这样有利于低年级学生听说读写能力的培养。思维和语言是密切相关的,锻炼他们的语言,是培养思维能力的重要内容,也是他们参与正常社会生活必须具备的基本能力。要选择科学的方法和较为恰当的媒体辅助教学,这样有利于学生开发智力。在教学中利用电教媒体能使新知识更具新颖性和神秘感,让学生想知而不知,促使学生探索新知,从而激发学生的学习兴趣,开发智力。 相似文献
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尹爱菊 《延边教育学院学报》2007,21(4):84-85
在小学科学课教学中,要鼓励学生质疑问难,发展学生的创新思维;在语言描述训练中培养学生的创新思维;努力创设有利于创新思维形成的师生关系。 相似文献
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李建合 《中国教育技术装备》2012,(22):71-72
电教媒体以其独特的资源优势走进初中数学课堂,恰当、巧妙地利用电教媒体,开启学生思维的闸门,激发联想思维,激发探索欲望,是培养学生创新精神、创造性思维能力的有效途径。 相似文献
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电教媒体与数学思维能力的培养祁景元数学思维能力的培养，是小学数学教学目标的重要内容。根据教学内容和教学目标恰当地选择电教媒体，充分发挥电教媒体的优势，对于培养学生的数学思维能力、提高思维的品质具有重要作用。为此，近年来，我们在小学数学教学实践中从这方... 相似文献