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教学目的要求: 使学生懂得对人说话有礼貌是文明行为,教育学生要自觉使用礼貌用语,对人有礼貌,做有礼貌的好孩子,培养学生的文明习惯。 教学要点: 1.对人说话有礼貌是文明行为。 2.自觉使用礼貌用语,对人说话有礼貌,做有礼貌的好孩子。 教具准备:投影仪、片,猴、羊、牛头饰。 教学过程: 相似文献
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《语文课程标准》指出:“语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也是语文实践……”本课的教学设计根据低年级儿童喜欢听故事的特点,创设生动的教学情境,使学生听中有说、说中有听,让学生在语文实践活动中理解、记忆、感悟、想象,运用语言,全面提高语文素养。教学要求1.听故事,讲故事,培养学生听说能力和口头转述的能力。2.训练学生认真听,了解故事内容,抓重点记忆,复述时表达要清楚、明白。教学重点1.引导学生学会倾听,并把故事内容补充完整。2.评价时,激励学生说话,注意礼貌用语。教学准备1.动物… 相似文献
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问路及应答是我们日常生活中常有的事,现将一些日常交际用语作如下总结归纳: 一、礼貌问路。问路之前,要先说声Excuse me.这是尊重对方,讲文明礼貌,有修养的表现,也是引起对方注意的必要用语。问路常用交际用语有: 1.直接问某处怎样走: 特殊疑问句式①Excuse me,where's the(nearest)…,please? 相似文献
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在说话教学中,大纲要求小学生“说话要有礼貌”。其中,一年级要求学生“学习使用礼貌语言”。二年级要求学生“正确使用礼貌语言”。三年级要求学生“能熟练的使用礼貌语言”。四、五年级要求学生“养成使用礼貌语言的习惯”。六年级要求学生“说话有礼貌”。如何达到这些要求呢?我们的做法是:一、从课堂中学 相似文献
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一、学情分析本课是《新标准英语》第4册,Module7二年级的内容。主要任务是通过学习本课,正确掌握“问路和指方向”的用语,突出学生的主体地位,着眼学生的今天,关注学生的未来,促进学生形成合作、探究的学习方式。二、说课内容分五部分:1.说教材2.说教学目标3.说教法、学法4.说教学流程。1.说教材①教材Whereareyougoing?是小学《新标准英语》第七模块第一单元内容。本单元围绕“问路和指方向”为题材展开。在日常生活中“问路和指方向”与我们密切相关,如何问路和回答方向是本单元要学习的交际用语,是教学大纲要求掌握的语言项目之一。教… 相似文献
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钱东英 《中国小学语文教学论坛》2005,(Z1)
教材分析通过活动,使学生明白在请教别人时,要把请教的问题说清楚,同时要有礼貌,说话要得体,并在情境创设中学会请教别人。设计理念注重为学生创设口语交际的情境,激发学生积极、主动地参与口语交际活动,并采用表演的形式引导学生学习请教别人的方法,使学生在灵活多样的教学活动中学会请教别人,从而培养学生的口语交际能力。教学流程一、故事导入同学们,喜欢听故事吗?老师给大家带来了一个故事。1.听录音故事《牛皋问路》,故事里讲了什么?(牛皋迷路了,遇到一位老人家,他就骑在马背上,高傲地向老人家问路。可老人家理都不理他。)2.听故事《岳… 相似文献
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教材、教师用书、音像资料、网络……是可利用的课堂教学资源,那么,听课的老师是课堂教学资源吗?请看小学思想品德《学会礼貌用语》一课教学案例片断。师:今天,我们有一个与人交往的好机会,有这么多听课的老师,请你们用礼貌语言与听课老师交流一下。(学生的脸上露出诧异的神色。) 师:不要紧,你们可以商量一下,怎样使用礼貌用语。 相似文献
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小语“注提”实验大纲已将说话训练作为教学重点之一,并要求一年级学生说话应该口齿清晰,用语正确,意思连贯,声音响亮,态度自然大方,正确使用礼貌用语。要想达到上述要求,单靠十几节说话课是远远不能解决问题的。几年来我在教学中,采取时时指导,处处示范,多层次、多渠道的方法进行针对性强、目的性明确的训练,收到了良好的教学效果。具体做法如下: 一、以身作则,起示范作用 一年级学生在学校里主要是跟书本、同学、 相似文献
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谁是最棒的学生呢?我说,是小鹦鹉。小鹦鹉?就是那个学人说话的小鹦鹉吗?没错。我讲个故事吧。有个男孩在草地上跑呀,跳呀,忽然撞在一个老爷爷的身上。男孩赶忙把老爷爷扶住,说:“对不起。”“对不起,对不起!”呀!谁在学男孩说话?是小鹦鹉———老爷爷手里举着个鹦鹉笼呢。可男孩马上发现了,原来这老爷爷不是别人,正是他自己的爷爷呢。嘻,自己的爷爷有什么好对不起的。他这么一想,高兴极了,摇摇头说:“不对不起!”可小鹦鹉还是学:“对不起,对不起!”好个小鹦鹉哩!那男孩老师教错了,可小鹦鹉学生还是学对了———把不对的去掉就对了嘛。爷爷说… 相似文献
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应亚珍 《中国小学语文教学论坛》2004,(34)
一、问题的提出根据《语文课程标准》的要求,笔者对某校三年级一班的学生进行了口语交际能力的测试。测试以抽签的形式进行,抽到题目后,准备3～5分钟再表演,人数视具体情况而定。题目有:A.接待客人(2人);B.购物(3人);C.问路(2人);D.劝架(5人);E.自我介绍(1人)。测试的结果请看下表:注:语意清楚明白是指能听懂题目或对方的问话,然后用普通话清楚明白地表达出来;语脉流畅是指说话时语速恰当,不吞吞吐吐、结结巴巴;说话得体是指在具体的语言环境中用词恰当、音高适量、音强适当;体态大方是指说话时大方、自然,有礼貌。从调查中不难发现:会读… 相似文献
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教学目标1.培养能听、会问、善讲的能力。2.使用礼貌用语,讲究说话的口气和态度,注意语言表达的针对性和准确性,养成良好的交际习惯。3.培养学生自主探究、团结协作的精神。4.培养学生搜集和处理信息的能力。课前准备组织学生查找关于“非典”的资料及防范的措施。教学过程一、创设情景,尝试问答1.教师导言:“非典”在我国已得到了有效的控制,我们举办一次记者采访活动,报道在这次控制“非典”传染病的战斗中,各行各业的人员是如何防范“非典”的。2.学生分工:以小组为单位,每组一位同学当记者,其他人自选身份。3.教师指导学生先介绍身份,然… 相似文献
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低年级特别是一年级的学生,正处在语言发展的最佳时期。这时,抓住有利的时机采取多种方式,科学地进行说话训练,能促使学生语言表达能力的迅速提高。《大纲》规定,一年级说话教学,要培养学生“能当众说话,口齿清楚,声音响亮,学会使用礼貌用语”,要求在说好一句话的基础上,说好几句完整连贯的话。 相似文献
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一、提倡融入真情的礼貌用语尽管时代已经进入了21世纪,但对于中国农村教师而言,自古及今积淀下来的“师道尊严”的观念仍然在许多教师的头脑里根深蒂固,表现在教学用语上,则是滥用祈使句式,多用命令语气向学生发号施令。比如:“把作业本交上来!”“下面,我找几个人上黑板!”“给我抄写三遍!”……显然,这与课程标准中教师应该在课堂上与学生进行平等对话的要求是格格不入的。因而,我们应该大力倡导全体教师在组织教学时,说话一律加上“请”字,尽量使用委婉的语气:“请组长把作业本收上来。”“下面,我请几个同学上来板演。”“请你为同学们… 相似文献
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姜经志 《中学英语园地(高三版)》2007,(2)
在日常生活中,我们经常要遇到向别人问路或给别人指路的情况,那么你知道怎样用英语向别人指路或问路以及问路和指路要注意那些问题吗?下面我们就一起来了解一下。[第一关]问路向别人问路之前,应先说相当于“劳驾”或“请问”的“E xcuse m e.”。这样,既可以引起对方的注意,又显得比较有礼貌。问路时,说话的速度要慢一些,要说得清楚、明了,以便让对方听懂你的意思。如果你没有听清楚别人的话,请求人家再说一遍时,通常不用“W hat?”提出反问,而要用升调的“Pardon?”或“I beg your pardon?”,意为“请再说一遍?”。问路的常见句式有:1.E … 相似文献
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来到一个陌生场所,总免不了要问路。如何问路?我们应该怎么开口呢?当我们向别人打听情况、征询意见时,通常以“Excuse m e”引出话题以示礼貌。是“请问、劳驾、打扰一下”的意思。问路有以下几种问法。1.“特殊疑问句”式:(1)Excuse m e.W here is the...,please?请问,……在什么地方?(2)Excuse m e.W hich is the way to...,please?请问,哪条路是去往……?(3)Excuse m e.H ow can I get to the...please?请问,我怎样走才能到……去?2.“一般疑问句”式:(1)Excuse m e.Is there a...near here?请问,这儿附近有……吗?(2)Excuse m e.C … 相似文献