共查询到20条相似文献，搜索用时 46 毫秒
1.
经过几年的理论研究与教学实践,以＂自学质疑、交流展示、互动探究＂为核心的学习模式已在广大学生中推行,新课程理念强调突出体现学生的自主学习和自主发展,让＂自主、合作、探究＂成为学生的常态学习方式,把教师的主导作用和学生的主体地位有机结合起来,也彻底转变了教师原有的教学方式。因此作为思品教师必须继续转变思维,反思教学,思考教学中产生的问题,以指导教学。 相似文献
2.
新课程实施以来,建立自主学习的课堂环境,创设一个自主探索的空间;探究如何建立和谐的师生关系,创造良好的课堂氛围;发挥教师的主导作用和学生的主体地位;以及如何在和谐的政治课堂上引导学生进行自主学习,成为了探讨思想政治课教学的新途径. 相似文献
3.
增强课堂教学实效是永恒的话题,在新课程改革的进程中,如何增强初中思想品德(以下简称"思品")课堂教学实效,是众多思品课教师思考的重要课题。多年来,笔者在教学中尝试借鉴"布白"艺术,凝聚学生注意力,激发学生学习热情,启迪学生思维,触动学生心灵,以增强初中思品课堂教学实效。 相似文献
4.
新课程标准要求教师发挥主导作用突出学生课堂学习的主体地位。针对小学数学课堂教学,由于小学生自主能力差,缺乏思想与自我控制的稳定性,发挥教师课堂教学主导作用,是打造小学数学高效课堂的关键。 相似文献
5.
在初中思品课教学中,可采用融入性教学法来提高教学的有效性,即初中思品课教师将教师身份转换为学生身份,成为学生群体中的一员,与学生群体融为一体,着力把握与学生共处、共话等环节,寻求共鸣,使教与学无缝对接,实现教与学信息传递与交流的快捷与准确,并通过拉动、搅动、推动等路径,使教师的主导作用与学生的主体作用都得到充分的发挥,提高初中思品课教学效果和效率。 相似文献
6.
黄镇 《中学英语之友(新教材高一版)》2013,(9)
新课程关注课堂的民主开放,倡导教学活动以学生为主体,以教师为主导,初中的思想品德课也是如此。在新课程的实施中,有一种倾向表现为对主体与主导关系的理解发生了偏离。在教学中只强调、关注学生的主体作用,忽视和许诺了教师在课堂教学中主导作用。思品课堂里看上去热热闹闹,民主平等、自由开放的气氛很浓,学生放开手脚,任意发展,有时候背离了课堂教学的目标和方向,教师也听之任之。由原来的对学生什么都要管,到什么都不管,对学生不敢批评,不作批评,不敢管理,放任自流,甚至出现了乱课现象。现代教育中,虽然十分关注学生这个学习主体,但是并不否定教师的主导作用。我们应该如何掌握思品课堂“主体”与“主导”最佳结合途径呢？ 相似文献
7.
如何在思品教学中进行自主学习是思品课教师面临的难题．也是增强思品教学学习效果的关键．没有学生积极参与的教学活动是枯燥且低效的,所以教师必须确立学生在学习中的主体地位,从重教转向重学．使学生学会自主学习。本文认为,首先要理解什么是自主学习．其次要激发学生自主学习的兴趣,营造自主学习的氛围,创设自主学习的条件．促进学生积极参与学习过程．同时还要培养学生自主学习的能力,从而获得理想的学习效果,这对于全面实施素质教育、贯彻新课标要求具有非常重要的意义。 相似文献
8.
新课程标准要求教师发挥主导作用突出学生课堂学习的主体地位。针对小学数学课堂教学,由于小学生自主能力差,缺乏思想与自我控制的稳定性,发挥教师课堂教学主导作用,是打造小学数学高效课堂的关键。 相似文献
9.
10.
新课程教育教学理念中关于探究学习理念的提出有深刻的教育教学背景。在传统初中思想品德教育教学中,由于教师是教学的主体,是课堂教学的权威,因此学生在课堂上处于从属地位,被动接受性地学习,对学习没有兴趣,缺少自主探索、合作学习、独立获取知识的需要和兴趣,学习机会少。文章谈谈对初中思品探究式教学的几点认识。 相似文献
11.
本文尝试探索在学业水平考试条件下如何实施思品课教学,激发学生自主学习兴趣。教师就必须改变教学模式和思维定势,实现教与学的转变,最大限度地发挥学生非智力因素的作用,调动学生兴趣,激发学生学习动机,进而培养学生自主学习思品课的能力。 相似文献
12.
13.
一个优秀的教师不应只是告诉学生思考的结论,而应教给学生思考的方法,使学生由“学会”转为“会学”,着力培养学生的自主学习精神和能力。根据多年的初中思品教学实践,我认为初中思品教学培养学生的自主学习能力可以从以下几方面着手。 相似文献
14.
吴才长 《学生之友(小学版)》2013,(24):61-61
实验教学时初中物理的重要课型,新课程背景下我们意识到传统的灌输式教学肯定对学生的发展有滞涨作用,但是全盘放手让学生自主探究又会耗费大量的课堂时间,新课程在强调学生学习主体性地位的同时,也强调教师主导性作用的发挥对于初中物理实验教学如何发挥教师的主导性作用呢？首先,我们要熟悉初中生的学龄特点,他们在物理学习前分析问题大多属于经验型逻辑思维, 相似文献
15.
随着新课程改革的推行,高效课堂的强势推进,教师的重任便是指导学生如何自主学习。合作学习、探究学习和自主学习成为学生学习的三维目标。正如著名教育家奥尼舒说：“教师要把完成活动的方法教给学生,让他们独立地把知识运用于实践,独立去获取知识,并补充和扩大自己的知识技能和技巧。”那么在这一过程中,只有运用小组合作学习的方法,才能使初中思品课堂满堂生辉。 相似文献
16.
中学思品课堂的提问是设疑、激趣、引思的综合性教学艺术,关系到课堂教学的效率、效果.科学地设计问题,并准确地把握提问的原则与时机,能优化课堂结构,发挥教师的主导作用和学生的主体作用,从而实现学生的自主学习. 相似文献
17.
18.
19.
教学中学生的自主学习应以教师发挥主导作用为前提和条件,取消了教师的主导作用,学生的自主学习便会失去方向,学生的主体地位便无从谈起。教师只有通过施教与施控发挥好主导作用,才能真正使学生学习的潜力得到向善、求真与致美的释放,从而获得真正意义上的自由、自主的发展。 相似文献
20.
教学中如何自觉地渗透情境教学,如何创造有利情境,消除不利情境,以创造生动活泼的教学局面,促进学生的全面发展,是思品教师的一个重要工作.
一、实施民主教学,创设愉快积极的教学氛围
教学是双向的活动,既要发挥教师的主导作用,更要发挥学生的主体作用.要使学生以饱满情绪,愉悦精神投入思品课学习,仅靠教师本身的满腔热情,生动讲述和演示还远远不够,关键是要设法使学生变忠实听众为积极的参与者,注重学生的情感需求,创设互学互助的民主快乐氛围,使学生在思品课上心情轻松愉快地学习.在施教过程中,师生双方需要配合好,不仅有教师抑扬顿挫的讲述和演示,也要有学生的讲述和操作;不仅有教师提问学生,更应给学生向老师发问的机会,要有足够的时间和空间给学生自主发展. 相似文献