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新课程下的数学期末评价是对学生一学期学习情况的总结评价，要评出学生通过一学期学习获得的进步与提高．并以此激励他们在下学期继续学习数学的积极性。我校对期末评价的方式进行了一次探索和尝试．改变了一张期未试卷定“终身”的做法，以“评价目标多元、评价方法多样”为指导思想制订并实施了一年级期末评价操作方案。（以下简称方案） 相似文献
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期末测试是检验和提高教学效果的重要手段,是实现教学总目标的重要环节。在新一轮基础教育课程改革实验中,迫切需要教育工作者加强对学科试卷命题的研究,笔者作为本市一年级数学期末试卷(2003年1月)的设计人,力求在命题中体现新课程的理念。 相似文献
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本文分析了24份《牛津小学英语》（译林版）5A期末质量检测试卷中的试题，着重评析了试题设计的优点以及存在的问题，并提出了一些命题建议。 相似文献
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通过阐述一道期末试题的命题过程，说明命题与教学之间是相辅相成、互相促进的。通过命题，教师可在教学中进一步认清教学基本点、重点、难点，把握教学中的尺度，极大地提高教学效益。 相似文献
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通过阐述一道期末试题的命题过程,说明命题与教学之间是相辅相成、互相促进的.通过命题,教师可在教学中进一步认清教学基本点、重点、难点,把握教学中的尺度,极大地提高教学效益. 相似文献
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期中或期末质量检测在教学中的导向,与实际教学存在不同程度的分歧.为了让师生更加了解命题者的命题意图,更好地导向教育教学,本文从三个方面不同角度对试题进行剖析.三个方面分别是揭秘试题结构,理清并列递进;揭秘试题演绎,强化通性通法;揭秘试题再现,明确跟踪检测. 相似文献
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在哲学辅导教学中,根据教学内容和学员已掌握的有关知识,把某些有联系的概念或原理加以对照,找出其相同或相异之处,使学员深刻理解有关概念和原理,提高分析问题解决问题的能力,进而培养科学的思维方式。“比较法”尤其适用于期末复习。 相似文献
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小学数学测试,按学习阶段可以分为单元测试、期中测试和期末测试;按功能可分为水平测试、诊断测试、速度测试和能力测试等。根据小学数学教学的目的和要求,为适应素质教育的需要,除了要讲究效度、信度、区分度以外,根据教学实践和目前的有关现象,应注意“八戒”: 相似文献
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又到了期末的“收获时节”，每当这个时候，学校总要对教师的教育教学情况进行一番“盘点”通常采用的做法是“背靠背”命题，跨年级“流水”评卷，为的是能较客观，公正地了解教师的教与学生的学。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(2)
目前作文命题面临着命题范围狭窄,习作束缚过多;主题脱离时代,习作无从着手;缺乏系统设计,习作难有创新等困境,研究历年区期末作文命题,从命题的目标、内容、表述和要求上进行分析研究,提出自由、思维、创新三个作文命题改进策略,力求突破日常作文命题的困境。 相似文献
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《课标》指出：语文课程评价的目的不仅是为了考察学生达到学习目标的程度，更是为了检验和改进学生的学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。在2003年至今的命题中，我以此为指针，命制了期中、期末及单元试卷。现结合几次的命题思路，谈谈几点看法。 相似文献
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无论依据新课程标准,还是按照教学大纲,对学生的测试总是少不了的。在单元测试、期中期末测试中,试卷的质量显得特别重要。 相似文献
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议论文是近几年各地英语阅读理解题目中新出现的体裁，在各地期中、期末、甚至中考的阅读题中所占比重不是太大，但是学生要想较好地完成它，还是有一定的难度。因此，笔者将在这里剖析议论文的命题特点和解题方法来帮助学生多得分、少失分。 相似文献
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从2003年起,西城区在每学期期末质量抽测后,都会随机抽取几所学校,请语文老师从自己的班中找八九名不同层次的学生,各自利用一节课的时间做一项工作,让学生用座谈或笔答的方式,评议此次命题与学生与教学目标的契合度。 相似文献
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教什么与考什么是一对具有互逆作用关系的矛盾统一体.阶段性期末检测卷,首先要考查学生知识技能的更新与建构情况,其次要根据具体学情瞻前顾后,有目的地考查学生旧有知识技能的深化与拓展情况.文章以《义务教育语文课程标准》为纲,详细梳理了苏教版初中《语文》八年级下册各单元教学目标,并对期末检测卷现代文阅读理解题进行了命题研究.研究阶段性检测卷考点设置与命题策略,可以促进语文教师不断提高课程意识、课程能力,优化教学内容,改进教学策略,提高教学效率,还可以促进学生肯定自我,反思不足,改进学习,学会学习. 相似文献
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偶尔翻阅手边近几年的期末语文试卷，我惊奇地发现，2002和2003两年五年级的期末试卷在阅读短文命题时竞选用了同一篇短文《第一次》。可细读之余，却又不由得令我掩卷叫好。虽所读短文相同，但要解决的问题却迥然不同。且看： 相似文献
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当前,各地学校对“考试评价”的思考多限于评价方式,对“考试命题”的研究极少,导致评价与教学的脱节,使评价发挥不了应有的导向、检测、激励、改进等作用。基层教研员虽然自身对考试命题有所思考和探索,但所起的作用往往只是提供一份期末终结性评价的试卷,没能对教师进行考试命题的培训与指导。笔者对考试命题进行了一些思考与探索, 相似文献