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立足幼儿园发展实际,加强教师队伍建设,是幼儿园的立园之本。在面向全体教师培养的基础上,加强对各级骨干教师培养,是教师发展的职业追求,是对幼儿更好地实施素质教育和推动幼儿园内涵发展的有效策略。借势发力建立机制自济南市市中区"教师学研共 相似文献
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在幼儿教育中,环境已成为教育过程中不可缺少的因素,利用环境进行教育成为幼儿园教育的重要特点。著名教育家蒙台梭利认为：“教育的基本任务是让幼儿在适宜的环境中得到自然的发展,教师的职责在于为幼儿提供适宜的环境。”究竟何为适宜的环境,如何为幼儿提供适宜的环境,是个值得研究探讨的问题。济南市市中区幼儿园中心教研组对此进行了深入细致的研究,效果显著。该研究成果已顺利通过市级鉴定。我们开展此项研究,旨在引导广大幼儿教师正确理解环境与幼儿、环境与教育之间的相互关系,探讨创设环境和利用环境应遵循的原则及要求,促… 相似文献
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要说起山东的幼儿教育,哪里发展最快,哪里的知名度最高,相信多数人会首先想到青岛。而济南贵为省会城市,近年来在幼儿教育改革和发展方面,似乎一直没有产生轰动效应的大动作,显得比较沉寂。6月14～15日,济南市教委托幼办、教研室联合召开了“济南市幼儿园实施素质教育现场会”,我有机会观摩了幼儿园展示的教育环境和教学活动,颇受鼓舞,于兴奋中记录下了一组精彩镜头。这次现场会,是以“创设与幼儿发展相适应的教育环境”为主题的,提供了市中区育贤幼儿园和历下区省实验幼儿园两个现场。在育贤幼儿园,园长首先介绍了创设全方位… 相似文献
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《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“幼儿的科学教育是科学的启蒙教育,重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望。”由此可以看出,培养幼儿科学素养和探索能力在我国幼儿园教育活动中具有极其重要的地位和作用。在实践过程中,教师要为幼儿提供各种有利于观察、操作实验、探索的机会,引导幼儿学会利用身边的事物与现象作为探索的对象,创设宽松、和谐的探究环境,支持、鼓励幼儿通过操作、探索,多观察、多发现、多质疑,主动获取科学知识,在自主学习的过程中发展和完善认知结构,从中体验、掌握新经验,满足探究的欲望,获得成功的喜悦,为幼儿科学素养的培养打下坚实的基础。 相似文献
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何为幼儿的科学素养?一是指培养幼儿具有良好的科学态度和科学情感;二是培养幼儿掌握基本的科学知识技能。教师应该提供一个支持幼儿主动发现的环境,促进幼儿解决基本问题的技能的发展。本文认为,可充分利用幼儿园特有的自然资源,通过种植活动来培养幼儿的科学素养。 相似文献
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徐敏 《中国现代教育装备》2011,(20):61-62
随着科学技术的迅猛发展和信息化时代的来临,信息技术在社会生活的各个领域发挥着越来越大的作用。北京市《幼儿园教育指导纲要》中指出：在幼儿教育活动中,要根据幼儿年龄特点“充分发挥各种手段的交互作用”。我园一直以幼儿科学素养的培养为办园特色, 相似文献
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管红亚 《山西教育(综合版)》2022,(10):54-55
<正>幼儿天性喜爱游戏,通过游戏化的教学方式,更容易激发幼儿的学习兴趣。而将幼儿园科学教育游戏化,就是通过游戏渗透科学知识,它既是一种活动手段,更是一种教学理念。我园秉承“生活科学,历美激趣”的理念,在实践中探索,让幼儿像“做游戏”一样“快乐学科学”,进一步提升教师的认识,培养幼儿的科学素养。 相似文献
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<正>《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行,利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。”我园通过提升教师科学素养、创设园所探究环境、整理科学素材等途径,努力实现幼儿科学教育的生活化,构建了“科技之光”园本课程体系。一、系统培训学习,提升科学素养为了提升教师的科学素养和科学教育水平,推动幼儿园的科学教育和课题研究工作高质量开展,我园制定了《教师科学素养提升工作方案》。该方案遵循研训一体化理念,通过集中培训、自主学习、实践研讨、外出观摩等方式进行。 相似文献
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邢兰芹 《陕西教育学院学报》2011,27(4):92-94
幼儿科学教育是科学启蒙教育,学习科学的过程是幼儿主动探索的过程。幼儿科学素养培养方法的科学合理性至关重要,直接影响幼儿科学素养培养的成效。对科学素养内涵的认知和幼儿园科学教育的目标解析是幼儿科学教育方法的基础。观察法和模拟实验法是幼儿期孩子科学素养培养的主要方法,这些方法的实施必须遵循安全性、兴趣性、时空性和持续性原则。 相似文献
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由中央教科所“幼儿园学具教学的理论与实践”总课题组主办,浙江省高校幼教研究会协办的“幼儿园学具教学的理论与实践”课题成果交流会于8月1日～5日在杭州举行。来自全国19个省、市、自治区的子课题组的近400名幼教干部、幼儿园园长和老师参加了会议。中央教科所科研处、中央教科所教育科技中心、杭州市教委基教处、浙江幼儿师范学校、《幼儿教育》编辑部和浙江大学后勤集团公司的有关领导也出席了会议。 相似文献
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<正>《幼儿园保育教育质量评估指南》在办园方向关于“品德启蒙”这一关键指标的考查要点中明确提出：“注重幼儿良好品德和行为习惯养成,潜移默化贯穿于一日生活和各项活动,创设温暖、关爱、平等的集体生活氛围,建立积极和谐的同伴关系;帮助幼儿学会生活,养成自己的事情自己做的习惯,培养幼儿爱父母长辈、爱老师同伴、爱集体、爱家乡、爱党爱国的情感。”这为我们开展幼儿品德启蒙教育指明了方向。那么,幼儿园如何具体落实幼儿品德启蒙教育工作呢？笔者结合实践归纳总结了幼儿园品德启蒙教育的实施路径。 相似文献
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李瑞瑾 《荆州师范学院学报》2011,(1):138-139
幼儿园科学教育是实施幼儿五大教育领域全面发展的重要组成部分。幼儿园科学教育不仅有利于幼儿科学素养的培养,还能够促进幼儿全面发展,为幼儿一生的发展奠定良好基础。 相似文献
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幼儿园“做中学”科学教育开辟了课程改革的另一片新天地,从小培养幼儿的科学素养,特别是实践精神和动手能力,有力地推进了素质教育往纵深方向发展。 相似文献
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<正>《幼儿园保育教育质量评估指南》（以下简称《评估指南》）中指出：“重视幼儿通过绘画、讲述等方式对自己经历过的游戏、阅读图画书、观察等活动进行表达表征,教师能一对一倾听并真实记录幼儿的想法和体验。”由此,幼儿园的“一对一倾听”便势如破竹,开展得如火如荼。我们看到,在一些幼儿园,幼儿排着长长的队伍等待被倾听,而老师低头不语,奋笔疾书地记录着,“倾听”仿佛变成了另一种形式化的任务。老师们不禁感到疑惑：倾听的价值到底是什么？又该如何倾听呢？ 相似文献
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【设计意图】《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出,“幼儿同伴群体及幼儿园教师集体是宝贵的教育资源”。随着幼儿年龄的增长,他们开始关注周围的教师。有的幼儿会自豪地告诉小伙伴：“我认识某某班的老师哦!”“某某班的某某是我的好朋友!”这是幼儿社会性发展的需要和体现。大班幼儿再过几个月就要上小学了,将面对新集体、新同伴、新老师。 相似文献
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《企业幼儿园幼儿安全自护能力培养的研究》是我园承担的湖北省教育学会学前教育专业委员会的“十二五”立项课题,本课题自2013年3月立项并开题,历时近三年。在“发展孩子,成就老师,服务家长,服务企业”的办园理念下,在专家的引领下,我们课题组认真贯彻《幼儿园教育指导纲要（试行）》《3-6岁儿童学习与发展指南》等精神, 相似文献
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案例一：下午离园时间，某幼儿园中班一幼儿的家长来接孩子忘了带“接送卡”，老师说：“没有接送卡，是不能接孩子的，这是幼儿园的规定。”可家长解释说：“幼儿同离家很远，回去拿需要半个小时。”幼儿教师执意不放孩子。无奈．这位老师早就认识了的幼儿家长只好骑车返回，等他拿来接送卡 相似文献