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1.
郑宝珍 《厦门教育学院学报》2003,5(3):60-62
学习档案袋是美术教学过程性评价的重要有效的手段。在其实施过程中，要充分发挥教师的主导地位和学生的主体地位，在美术学习档案袋设计、使用、保管和展示的过程中，如何给学生提供表现自己所知所能的各种机会，让学生学会更多的学习策略，形成学生良好的美术学习习惯，是新课程美术教学亟待解决的问题。 相似文献
2.
谢环 《读与写:教育教学刊》2013,(3):226
《美术课程标准》中指出,对学生美术学习的评价"既要关注学生美术学习水平,更要关注他们在美术活动中所表现出来的情感态度,帮助学生认识自我,建立自信"。如何实现这些评价目的,如何改变以前的"评价主体单一,评价方式单调,评价标准一刀切"的评价制度。让美术新课程的评价"活"起来,已经越来越引起我们美术教师的广泛关注了。就此笔者谈谈对小学美术评 相似文献
3.
朱瑞宽 《中国教育技术装备》2010,(19):166-166
教学评价对学生的学习起着重要的作用,学生通过正确的评价能够了解自己的学习状况,及时调整不良的方法,获得良好的学习效果。学生对美术学习过程和结果的评价,是美术教学的一个重要环节,而教师对学生学习评价的方法,将直接影响到学生学习美术的态度和学习效果。对学生的评价要注意如下几个方面。 相似文献
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<正>在小学美术教学中教师要重视教学评价,践行新的评价理念,遵循科学的评价原则,运用多元化的评价方式,彰显艺术学科鲜明的评价特点,挖掘学生的美术潜能。针对在小学美术课堂教学中科学发挥评价的激励与促进功能,笔者在教学实践中进行了有益尝试与探索,现将自己的一些感悟与做法总结如下。一、美术教学评价要有助于促进课程目标的实现美术课程评价的目的是检验美术课程的学习目标是否实现或学生对学习目标的适应情况,而不是为了评价而评价。所 相似文献
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所谓鼓励性评价，就是教育者着眼于发现学生的优点和长处，观察学生的细微变化，寻找闪光点，创造一个支持性的环境，不断增强学生成功的愿望，从而最大限度地调动学生的积极性。本文主要谈谈如何应用鼓励性评价激励学生学习美术的兴趣。 相似文献
6.
董丽娟 《教学月刊(小学版)》2013,(4):42-43
《义务教育美术课程标准(2011年版)》提出了"要加强形成性评价和自我评价"的理念,指出"评价可以促进美术教学,通过评价激发学生的学习兴趣,让他们认清努力的方向"。因此,评价方式需要进行改革,评价标准要体现多维性和多级性,适应不同个性和能力的学生的美术学习状况,帮助学生了解自己的学习能力和水平,鼓励每个学生根据自己的特点提高学习美术的兴趣和能力。怎样进行有效的教学评价,创造一个良好的、支持性的环境,不 相似文献
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《美术课程标准》明确指出：“评价主要是为了促进学生的发展。”实践证明，在低年级美术教学中以鼓励为主的评价，不仅符合儿童的年龄特点，而且能激发他们美术学习的兴趣，增强他们学习的自信心，从而促进他们全面发展。 相似文献
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教师的评语不仅要关心学生作品的质量,更要关心学生创作一幅画的心理感受。作业评价是美术教学过程中必不可少的环节之一,它既是对教师教学过程效果的检测,也是学生学习效果评价的重要依据。美术教学作业评价被边缘化在实际教学中,美术教学往往会因为种种原因忽略作业评价,形成简单的、草率的评价模式,阻碍了评价作用的充分发挥,对学生的美术学习产生负面影响。 相似文献
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信息技术对美术教学产生了深远的影响。在信息技术条件下,美术教师不仅要成为美术课程信息资源库的建设者,让学生大开眼界,还要借助信息技术,做学生美术学习的伙伴,引导他们进行自主的创作和在合作中展开探索。另外,教师还要善于创设网络空间,开展多元化美术学习评价活动。 相似文献
10.
李怡霏 《大连教育学院学报》2023,(2):56-59
增值评价是通过计算学生一段时间内学习进步幅度的“净效应”来评价学生的学习效果。高中美术学科增值评价实施应以单元课程为时间单位，包括前期准备、数据搜集、数据整理及分析、结果反馈和改进阶段。美术学科增值评价要根据学科特点选择搜集证据的时间维度，教师不能单纯依靠增值评价来判断学生学习情况。 相似文献
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丁杰 《大连教育学院学报》2004,20(2):80-81
中学美术课堂教学的目的,除了使学生掌握终身必备的美术基础知识和技能外,更重要的是激发学生的学习兴趣,提高学生解决问题的能力和审美能力,并在课堂学习过程中丰富经验、学会学习,促进人格的全面发展.正确评价学生的美术作业,有助于达到这一目的. 相似文献
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运用多元智能理论探索高中美术课堂学生评价新策略，是笔进行教育行动研究的课题。通过教学实践证明：多元智能理论的评价理论对新课标下的高中美术课堂学生评价具有整体化、个别化、自主化与多元化的意义。作为美术教育前线的教师，可以借鉴多元智能的评价理论，探索高中美术课堂学生评价的新策略。 相似文献
13.
在美术教学活动中,评价是美术创作与美术鉴赏中不可或缺的重要环节,老师经常会对学生的学习过程或学习结果进行评价。但是不是教师的评价都是有效的呢?是否都言之有物、恰到好处?怎样的评价才会有效促进学生的成长呢?我认为美术教学评 相似文献
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张晓燕 《学生之友(初中版)》2012,(4):72-72
美术教学评价是促进学生全面发展,改进教师教学以及促进美术课程不断发展的重要环节。美术教学评价既要关注学生掌握美术知识、技能的情况,更需要通过学生在美术学习过程中的表现,如美术学习能力、学习态度、情感态度和价值观等方面的发展予以评价,突出评价的整体性和综合性。 相似文献
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美术课程标准指出:通过美术教学,培养学生对美术的兴趣和爱好;学习美术的基础知识和基本技能,培养学生健康的审美情趣、初步的审美能力和良好的品德情操;提高学生的观察能力、想象能力、形象思维能力和创造能力。而现在的美术教材,有绘画、工艺、欣赏三个部分,评价方式也就不能单凭教 相似文献
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随着素质教育改革的日益深化,美术教育教学活动日益规范,美术作业如何有效的进行评价,体现以人为本,尊重个性,重视学生情感发展的美术新课程教学理念,已引起诸多美术教师的重视,找出与教学目标相配套的小学美术作业评价方法,已成为美术教学的当务之急。本文主要阐述了小学美术教学中学生作业的一些评价方法,旨在加强学生对美术学科的学习兴趣,提高美术教学质量。 相似文献
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评价直接关系到学生对美术的兴趣、激情、自信,关系到学生自身人格的健康成长。传统的美术教学评价只重结果而忽略过程,教师是唯一的评价主体,久而久之,必然会使学生失去学习美术的兴趣。因此,美术教学评价应该关注对学生学习过程的评价,强调评价主体的多元化和评价方式的多样化,在评价学生的同时关注评价教师。美术教学评价应是多元化的。 相似文献
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新课标倡导素质教育,美术学习能培养学生观察、分析、表现等方面的能力。在美术教学中,客观评价学生作业对于提高学生学习美术的兴趣将起到至关重要的作用。文章就如何评价学生的美术作业展开论述。 相似文献
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自我评价能力是学生学会学习、形成"可持续发展"学力的基本标志。新颁布的《义务教育美术课程标准》指出:"美术课程评价应以学生在美术学习中的客观事实为基础,注重评价与教学的协调统一,尤其要加强形成性评价和自我评价。"然而,在当前的小学美术教学中,如下一些现象依然比较突出:现象1:"被遗忘"的自我评价《我设计的卡通形象》课上,全班学生设计完作业后,教师请学生以组为单位互相欣赏评价,再由每组选出两幅优秀作业,由组长送到讲台上,教师在实物投影 相似文献